淺析輔導員在高校學風建設中的作用

（北京農(nóng)學院，北京 102206）

學生是辦學之本，學風是求學之源。高校學風建設不僅影響到教學效果，還影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對學生能否成才也具有至關重要的作用。學風建設是高校三全育人中基礎且關鍵的一環(huán)，作為輔導員，與學生聯(lián)系密切，更應該重視學風建設，將學風建設列為工作的重中之重。

一、高校學風中存在的問題

1.學生自控能力不足

由于大學教育與其他教育有明顯的區(qū)別，所以學生在進入到大學階段后很容易受到環(huán)境的變化而產(chǎn)生一系列的問題。前期階段教育的學習主要以教師叮囑、家長督促為主，但是在進入到大學后，學生大多依靠自己的主觀能動性來學習。然而，由于大多數(shù)學生在前期階段學習中并未養(yǎng)成良好的自控能力，所以在學習中表現(xiàn)出了難以靜下心學習，上課睡覺、玩手機的現(xiàn)象較多，遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止；部分學生缺乏誠信，考試作弊現(xiàn)象仍有發(fā)生，影響了良好學風的形成[1]。

2.學生對專業(yè)學習的積極性和興趣程度不高

由于高考選報專業(yè)的盲目性，學生對本專業(yè)了解不夠深入，對所學專業(yè)沒有興趣，不知道該專業(yè)需要哪些專業(yè)知識或技能。部分學生因地域差異導致此部分學生基礎薄弱，到了大學很難跟上課堂進度，自學也學不懂。

3.學習目標不明確

在前期階段中，學生需要應對高考、升學等壓力，但是一些學生在進入到大學后，壓力消失所以很容易在思想上出現(xiàn)倦怠感，逐漸放松了自己的學習。加之受到社會不良風氣的影響，一些學生認為自身的成績高低與未來就業(yè)發(fā)展聯(lián)系度不大，所以只需要及格就可以。也正是受到這一觀念的影響，許多學生表現(xiàn)出了逃課等現(xiàn)象，即便在課堂中也存在睡覺、玩手機等現(xiàn)象。

4.理想與現(xiàn)實之間的落差

部分學生在填寫志愿時以參考家長意見為主，未對所報考的專業(yè)進行深入分析，使報考出現(xiàn)盲目性等問題。學生在進入到學校后，逐漸發(fā)現(xiàn)所報考的專業(yè)與自身想象之間存在較大差距，從而表現(xiàn)出了明顯的理想與現(xiàn)實落差當學生長時間處于這一心理狀態(tài)后，很容易出現(xiàn)學習動力不足等問題，甚至還會產(chǎn)生厭學心理等。受到這一因素的影響，造成學生在學習中表現(xiàn)出了不安心等問題，不僅影響到了學習成績，同時也很容易產(chǎn)生出負面心理[2]。

二、高校學風問題形成的原因探析

1.中學和大學的銜接出現(xiàn)斷層

早期教育，特別是中學教育對入學率的過分追求，限制了學生在各種規(guī)章制度下的學習和生活，制定了各種嚴格的規(guī)章制度。因此，學生的學習計劃和學習意識是被動的，缺乏真正的自主學習能力的培養(yǎng)。外部強制性約束一旦解除，就容易產(chǎn)生“不會制定計劃，有計劃不執(zhí)行，執(zhí)行不持久”的問題。此外，一些學生在進入大學時并沒有清楚地意識到自己的主業(yè)仍然是學習。他們甚至錯誤地認為進入大學是學習的終點和終點，而不是新的開始和起點。他們把太多精力放在游戲和社交上，沒有明確的人生方向和目標，他們的定位也不準確。

2.新生入學教育中的專業(yè)教育不夠完善

高校沒有很好地利用新生入學教育對新生進行有效的專業(yè)認知，專業(yè)發(fā)展方向和大學期間的教學方式、學習方法上的特殊要求等方面問題的講授。沒有抓住入學教育的儀式感，激發(fā)學生的興趣，使其主動參與其中，在參與中增進對專業(yè)的認同感。沒有利用大學生思維開放，求新求變，對新鮮事物充滿好奇的特點，加強展示專業(yè)學習內(nèi)容，充分融入專業(yè)特色，通過創(chuàng)新入學教育的方式方法充分調動學生的積極性融入學科學習。

3.高校在學風建設方面還存在著一些問題

在高校學風建設過程中，要樹立優(yōu)秀學生的模范榜樣，創(chuàng)建優(yōu)秀宿舍，宣傳先進班集體，積極發(fā)揮優(yōu)秀學生的輻射力和推動力。這樣才能形成“比學趕幫超”的氛圍，有利于營造良好的學習氛圍，良好的學風建設成為一種普遍做法。另一方面，如果大學生缺乏自我管理和自我學習的能力，他們的學習成績就會下降，甚至在學業(yè)或考試中作弊。如果嚴重會影響畢業(yè)，勢必會影響到其他學生，給他們的學習和生活帶來不良后果。隨著時間的推移，高校學習氛圍難以控制，高校學風建設受阻，難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[3]。

三、輔導員如何促進高校學風建設

作為輔導員，是學生在學校的接觸最多的人，自然也更了解學生，所以在學風建設中更應起到積極作用。

1.要以思想教育引領學風，培育新時代大學生的責任感

學風建設與高校思想政治教育具有同根性、同向性、同步性的特點。根據(jù)這些特點，可以加強新時期大學生思想政治教育，特別是社會主義核心價值觀教育，堅持正面引導，幫助學生樹立遠大理想，為學習提供源源不斷的思想動力。在入學教育方面，要加強頂層設計，全面開展愛國主義教育、自立教育、職業(yè)思想教育、感恩教育、誠信教育等。使學生在開學之初就了解大學學習的特點，盡快適應大學學習。同時，要以學風建設為重點，開展學術生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學生盡快確定正確適當?shù)亩唐诤烷L期目標，制定切實可行的學習計劃。通過引導大學生把自己的前途與祖國的命運聯(lián)系起來，自覺地把愛國熱情轉化為自己的實際行動，融入中華民族偉大復興的中國夢中，增強學生的責任感和使命感，從而認識到學習的意義更深刻，增強學習的動力。

2.要以正向激勵引導學風，發(fā)揮學生朋輩引領作用

“三人行，必有我?guī)??！睂W生之間是相互影響、相互學習的，因而樹立學生榜樣有利于推動良好學習氛圍的形成。調研顯示，大部分學生認為對自己學習生活過程中影響最大的人是身邊的同學。由此可知，優(yōu)秀學生在學生群體中的示范先鋒引領作用是巨大的。根據(jù)這些，我們可以采取相應的措施來充分展現(xiàn)學生朋輩引領的作用。首先，可以通過選拔招募學習成績優(yōu)異、思想道德良好的“新生導航員”來幫助大一新生，在順利完成新生報到手續(xù)的同時建立起友誼，并通過優(yōu)秀學生的言傳身教使新生懂得如何更有意義地度過自己的大學生活。其次，可以組織新老生交流會、優(yōu)秀學生報告會等活動，邀請學習經(jīng)驗豐富、科創(chuàng)經(jīng)歷優(yōu)秀和綜合發(fā)展全面的學生代表與低年級學生進行面對面交流，解答它們學習過程中遇到的問題，讓學生能更合理地利用時間、規(guī)劃生活，找到學習的榜樣。最后，可建立學習小組，充分利用學生黨員的先鋒模范作用，為同學們的學習生活提供幫助，以自身的行動感染身邊的同學，從而營造良好的學風氛圍。

3.要以政策機制塑造學風，不斷完善制度體系

政策機制是最具約束力和導向性的力量，要提高學風建設效果，制度建設至關重要。要以形成良好學風為出發(fā)點和落腳點，不斷加強完善評獎評優(yōu)制度、綜合評價制度、違紀處分制度和考勤制度，形成完整、科學、合理、與時俱進的制度體系。在日常工作中，要以制度的實施為根本，采取有效的方法提高學生的學習興趣和學習效果。比如，要組織新生早晚自主學習，加強課堂手機管理，加強文明誠信教育，加強考風考紀教育，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。對成績突出、進步明顯的學生，要及時表彰各種榮譽和獎勵，并做好宣傳工作，鼓勵大家向德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生學習，推進學風建設。

4.要以濃厚氛圍培育學風，構建“三全”育人格局

輔導員要積極聯(lián)系專業(yè)課教師和學校行政、管理、服務等各部門的支持以及家長的協(xié)助。通過構建全員、全方位、全過程的育人格局來共同加強校園文化建設，營造良好的學習氛圍。通過打造優(yōu)良的寢室文化，使同學之間互幫互助、共同學習，培養(yǎng)學生們的團隊意識，杜絕沉迷游戲、荒廢時間的情況發(fā)生。另外，可以在校園內(nèi)設置討論區(qū)、咖啡區(qū)、夜讀區(qū)、英語角等場所，為學生提供優(yōu)質、便利的學習設施及環(huán)境，使學生學得舒心、安心、放心。要及時更新圖書資源、擴充書籍門類，以滿足學生對各方面知識的學習需求。輔導員還需與家長保持聯(lián)系，幫助家長了解學生的學習生活情況，使家長協(xié)助學生樹立終身學習的觀念。通過各方協(xié)同努力，能夠讓校園文化不斷豐富，學風氛圍愈加濃厚，進而提高學風建設效果。

高校的學風建設是一個長期不斷提高的過程，作為輔導員應充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，起到紐帶、引領和推動作用，努力營造優(yōu)良的學風環(huán)境，幫助學生發(fā)展成才。