基于新媒體環(huán)境下通過(guò)實(shí)踐教育提升“第二課堂”德育育人成效的實(shí)踐探索
——以廣西交通運(yùn)輸學(xué)校構(gòu)建學(xué)生媒體中心為例

（廣西交通運(yùn)輸學(xué)校，廣西 南寧 530007）

一、背景

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)浪潮的洶涌巨浪下，新媒體得以迅猛發(fā)展。而今，新媒體傳播信息所具有雙向傳播、信息傳播不再局限于固定場(chǎng)所、傳播行為個(gè)性化、即時(shí)傳播、傳播內(nèi)容多元化等特點(diǎn)徹底顛覆了普羅大眾以往“被動(dòng)式”接受資訊的方式。

如何幫助中職學(xué)生在大量繁雜的互聯(lián)網(wǎng)資訊中自覺(jué)甄別出積極有用的資訊，并通過(guò)接收、積累、運(yùn)用而形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是中職教師在“第二課堂”課程思政中所面臨的重要課題。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入教育教學(xué)全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走的行為自覺(jué)和情感認(rèn)同及適應(yīng)時(shí)代要求的動(dòng)手能力作為一塊鞏固、拔高學(xué)生意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的“點(diǎn)金石”，組建出一支學(xué)生宣傳隊(duì)伍。在教師專(zhuān)業(yè)化系統(tǒng)指導(dǎo)和培養(yǎng)下，學(xué)生用自己的“聲音”和方式向身邊人講述“學(xué)校好故事”“班級(jí)好故事”“宿舍好故事”“師生好故事”等新時(shí)代“職教好故事”。這樣既可以滿足教師對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)建設(shè)的把控需求，又可以豐富充盈學(xué)校的宣傳陣地，實(shí)現(xiàn)在新媒體環(huán)境下以文育人、以文化人。近年來(lái)，學(xué)校在這個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行了可行性的實(shí)踐探索，收到了良好效果。通過(guò)“第二課堂”深挖出蘊(yùn)含其中的德育教育豐富資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。

二、用“知行合一”指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生媒體中心

新時(shí)代中職學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和新媒體緊密相連。只要擁有一部可以上網(wǎng)的手機(jī)，人人都可以成為自媒體，利用新媒體平臺(tái)對(duì)各種人、事、物發(fā)表自己的看法。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)言論并非沒(méi)有邊際，而要遵循法律法規(guī)和社會(huì)公德。通過(guò)構(gòu)建學(xué)生媒體中心，將媒體中心的學(xué)生宣傳員們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)、課堂、宿舍發(fā)生的大小事以他們自己的眼光、自己的角度、自己語(yǔ)言通過(guò)微信、微博、貼吧、自媒體等新媒體講述出來(lái)輻射出去，形成正能量“小圈子”。無(wú)數(shù)的“小圈子”和“小圈子”碰撞形成大量的 “大圈子”，最終形成學(xué)生積極向上、樂(lè)學(xué)善學(xué)的生動(dòng)局面，教師也就達(dá)到宣揚(yáng)正能量、教育引導(dǎo)掌握學(xué)生意識(shí)形態(tài)的目的。

1.學(xué)校構(gòu)建學(xué)生媒體中心的創(chuàng)新實(shí)踐

為了加強(qiáng)學(xué)校宣傳陣地，學(xué)校嘗試通過(guò)以構(gòu)建學(xué)生媒體中心的方式，在校內(nèi)招募、培訓(xùn)、選聘一批積極有為的優(yōu)秀學(xué)生作為宣傳員，以推動(dòng)學(xué)校宣傳工作多渠道多載體高質(zhì)量發(fā)展。

1.1 建立健全學(xué)生媒體中心管理組織機(jī)構(gòu)

負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳工作的主管部門(mén)聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委、德育工作委員會(huì)創(chuàng)建學(xué)校學(xué)生中心，作為學(xué)生宣傳員的管理組織機(jī)構(gòu)。學(xué)生媒體中心組建前期，就明確了管理章程、人員招募條件與規(guī)則、指導(dǎo)教師、學(xué)生成員的崗位職責(zé)及分工等。教師團(tuán)隊(duì)由學(xué)校分管宣傳工作的副校長(zhǎng)任主任，學(xué)校宣傳工作負(fù)責(zé)人、德育組組長(zhǎng)任副主任，學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)科德育組、語(yǔ)文組教師、學(xué)校宣傳干事任組員。通過(guò)實(shí)踐教育充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的育人模式，讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操，自我發(fā)展。

1.2 嚴(yán)格把控宣傳員錄用程序

在宣傳員招募初期，學(xué)生媒體中心明確了組建宣傳團(tuán)隊(duì)的目的和意義以及聘用條件與規(guī)則，同時(shí)通過(guò)各專(zhuān)業(yè)科、各班級(jí)，深入新生入學(xué)時(shí)期開(kāi)展動(dòng)員宣傳活動(dòng)。學(xué)生中心根據(jù)報(bào)名人員篩選并組織面試，面試后最終確定初試名單，接著進(jìn)行為期兩周的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括宣傳工作的職責(zé)、從業(yè)人員的素養(yǎng)要求、工作流程等。通過(guò)以上招募與培訓(xùn)，學(xué)校便新增了一個(gè)積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生團(tuán)體。

1.3 悉心輔導(dǎo)宣傳員全面發(fā)展

學(xué)生媒體中心在宣傳員管理方面，除了健全管理組織機(jī)構(gòu)、嚴(yán)把宣傳員錄用程序、嚴(yán)格實(shí)施職責(zé)考核、及時(shí)處理宣傳員的反饋意見(jiàn)，也著重加強(qiáng)對(duì)宣傳員自身發(fā)展的培養(yǎng)與心理輔導(dǎo)。也正是有了這樣的關(guān)系模式，使宣傳員與學(xué)生媒體中心、指導(dǎo)教師之間建立了深厚的情感與心理依賴(lài)，宣傳員在受到悉心的培養(yǎng)與幫扶的過(guò)程中，學(xué)校宣傳陣地也自然而然地成了成人成才成功的“孵化器”。

2.組建宣傳員團(tuán)隊(duì)的管理效果分析

在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的席卷下，學(xué)生的興趣愛(ài)好、關(guān)注焦點(diǎn)、思維方式、學(xué)習(xí)意識(shí)總會(huì)不自覺(jué)地影響著他們對(duì)訊息中是非的判斷能力。很多新媒體運(yùn)營(yíng)者的閱讀量不夠大，閱歷不夠豐富，只是在四處照搬別人已經(jīng)講爛的故事，再用插科打諢的語(yǔ)氣改編一下，這種低門(mén)檻同質(zhì)化的內(nèi)容已經(jīng)接近飽和，讓大眾感到審美疲勞。宣傳員要掌握的本領(lǐng)精髓是用貼近生活學(xué)習(xí)的真情實(shí)感來(lái)感染師生，傳遞有溫度有共鳴的真善美。

2.1 宣傳員個(gè)人綜合素質(zhì)方面

中職學(xué)生擁有優(yōu)良的綜合素質(zhì)是他們?cè)谏龑W(xué)深造、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中成功的“助推器”。在校期間，通過(guò)參與新媒體宣傳活動(dòng)，策劃主題宣傳推文，將微信、微博、百度貼吧、抖音等自媒體作為新載體，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，提升學(xué)生的學(xué)識(shí)、技能，品格、交際能力、應(yīng)變能力等，并加以磨煉，提煉與升華。

2.2 宣傳員與師生互動(dòng)方面

在“第二課堂”中，學(xué)生媒體中心的教師不僅傳授給學(xué)生運(yùn)用新媒體的技能、技巧，更多地將教學(xué)重點(diǎn)放如何引導(dǎo)宣傳員挖掘“以學(xué)生為中心，以生活為中心”的校園里各式各樣的人文素材，以某個(gè)學(xué)科教學(xué)、某個(gè)社團(tuán)活動(dòng)、某個(gè)主題活動(dòng)以點(diǎn)及面地將全校師生積極向上，奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來(lái)，“榜樣是無(wú)聲的教科書(shū)”，以此起到很好的示范引領(lǐng)作用。

2.3 師生對(duì)青年媒體工作評(píng)價(jià)

在新生入學(xué)、五四表彰、國(guó)慶、校慶、憲法日等在各個(gè)重要的宣傳節(jié)點(diǎn)，學(xué)生媒體中心策劃出系列主題宣傳活動(dòng)，通過(guò)板報(bào)制作、微信推文、現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)等方式營(yíng)造宣傳氛圍，達(dá)到主題活動(dòng)的預(yù)期效果。全校師生通過(guò)這些宣傳載體可以全方位地了解活動(dòng)、增強(qiáng)他們的參與性、互動(dòng)性。學(xué)生媒體成立至今，策劃實(shí)施的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)得到了全校師生的稱(chēng)贊。師生、家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校官方微信號(hào)下轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、為學(xué)生媒體中心的日常管理、發(fā)展規(guī)劃建言獻(xiàn)策，不僅助推了中心的發(fā)展建設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)校的美譽(yù)度，更以此增進(jìn)了師生互動(dòng)、家?；?dòng)，不斷將學(xué)校教育教學(xué)改革工作推向深處。

三、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀助推學(xué)生媒體中心的德育教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，通過(guò)“第二課堂”強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)職業(yè)教育思政教育的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

1.用“愛(ài)國(guó)精神”和“奉獻(xiàn)精神”指導(dǎo)學(xué)生宣傳員團(tuán)隊(duì)，有助于學(xué)校宣傳陣地不斷完善與改進(jìn)服務(wù)工作

學(xué)生媒體中心的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)必須要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，是學(xué)生宣傳隊(duì)伍的思想工作的根本遵循和行動(dòng)指南。教師們愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)生的“大愛(ài)精神”通過(guò)自身的言行，自覺(jué)承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)。教師們用堅(jiān)守崗位、樂(lè)于奉獻(xiàn)，“功成不必在我”的信念指導(dǎo)學(xué)生宣傳團(tuán)隊(duì)做好黨的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者。師生通過(guò)具體的一項(xiàng)項(xiàng)宣傳活動(dòng)、通過(guò)一張張圖片，表達(dá)初心與守望的。學(xué)生媒體中心的師生們俯下身去、沉下心來(lái)，細(xì)察實(shí)情、敢說(shuō)實(shí)話、動(dòng)真情，不斷努力推出有思想、有溫度、有品質(zhì)的宣傳作品，感染師生，提高自我，成就自我。站在新時(shí)代的歷史起點(diǎn)上，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要注重落細(xì)落小落實(shí)，力求使之像空氣一樣彌漫在生活中，日用而不覺(jué)，從而激發(fā)全校師生筑夢(mèng)、逐夢(mèng)、圓夢(mèng)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2.用“敬業(yè)精神”和“創(chuàng)新精神”組建學(xué)生宣傳團(tuán)隊(duì)，符合中職學(xué)校學(xué)生群體現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，青少年學(xué)生在面對(duì)“鋪天蓋地”的繁雜訊息，是否能堅(jiān)持理想、穩(wěn)固信念、是學(xué)校思政教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)校、教師要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大勢(shì)，勇于創(chuàng)新、勇于變革，利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)思政育人理念、內(nèi)容、手段、體制機(jī)制等全方位創(chuàng)新。我們不僅要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和一體化發(fā)展理念，推動(dòng)各種新資源的有效整合，推動(dòng)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、人才隊(duì)伍共享融通，更要增強(qiáng)陣地意識(shí)，敢于發(fā)聲、敢于亮劍，主動(dòng)掌握學(xué)生在面對(duì)新媒體、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)，不能被邊緣化。

結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”宣傳的大環(huán)境下，新媒體作為“第二課堂”育人載體的功能日益凸顯。中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)培養(yǎng)，組建一批學(xué)生宣傳員不失為一條好舉措。學(xué)校學(xué)生媒體中心從一年級(jí)新生中選聘，培養(yǎng)出一批品學(xué)兼優(yōu)的宣傳員，用2-3年時(shí)間內(nèi)（一屆）就能將宣傳工作覆蓋到學(xué)校各專(zhuān)業(yè)科、各班級(jí)、每位同學(xué)的身邊，從而輻射到全校師生，將宣傳工作推廣真正落到實(shí)處。同時(shí)，學(xué)生媒體中心指導(dǎo)教師充分利用好“第二課堂”深挖思政資源，教師們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，組建成一支政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的教師隊(duì)伍，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子、引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。師生合力形成一支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的聽(tīng)黨話、跟黨走的宣傳隊(duì)伍。