淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

鄒 華

（重慶市開州中學 重慶開州 405400）

在引領(lǐng)高中學生實現(xiàn)深化學習的過程中，有專業(yè)素養(yǎng)的教師是必不可少的引領(lǐng)元素，現(xiàn)代教育技術(shù)是最大的支持，而共享化的教育空間則是學生快速擁有方法、能力的有利支持。在整合這些教育元素的過程中，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮出極大的教育價值。它可以讓人力、物力集中體現(xiàn)在我們的教育空間中。在優(yōu)化高中數(shù)學教學時，多媒體技術(shù)就展現(xiàn)出這樣的教育價值[1]。如借助多媒體技術(shù)，我們可以將深化的高中數(shù)學知識變得淺顯，我們可以讓理性的數(shù)學信息代入人文元素。當然，因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們還可以實現(xiàn)教育教學活動的創(chuàng)新與變革，這些都為我們培養(yǎng)數(shù)學型人才提供了幫助。

一、讓學生“先理解再學習”

在傳統(tǒng)的教育教學活動中，數(shù)學知識教學已經(jīng)有了一套套路，教師會選擇課本上的案例精講、細講，學生會按照教師的思路一遍遍的做題，但事實上，在這樣的教學活動中，學生沒有增長見識，學生并沒有理解知識的內(nèi)涵，他們自然不能“舉一反三”“一題多解”。當然在這樣的教學活動中，教師、學生都感受不到成功感和幸福感。而在有了多媒體技術(shù)做支持之后，我們的教育氛圍變得大不相同，學生有了思考的空間，他們可以先見識、先建設(shè)，再完成學習活動。當前，教師樂意利用多媒體向?qū)W生播放一些與教學內(nèi)容相關(guān)的圖形、動畫，讓學生通過這些模型與教師所講的內(nèi)容結(jié)合起來理解，這樣可以幫助學生更好的理解知識點和難點，學生也會對數(shù)學產(chǎn)生強烈的好奇感，學生也會自己去探索數(shù)學的奧秘，并學會從不同的角度學習數(shù)學、認識數(shù)學。如：教師在講二次函數(shù)的圖像這一節(jié)時，教師可以利用多媒體播放一些圖象，讓學生快速找出其中哪些是屬于二次函數(shù)的，哪些圖象不屬于，教師還可以用動態(tài)的圖象演示二次函數(shù)的函數(shù)值隨自變量的變化而發(fā)生變化的情景，學生會根據(jù)動畫中的演示進行推理，教師還可以讓學生根據(jù)圖像的變化理解二次函數(shù)的單調(diào)性與二次函數(shù)的極值的問題，這樣會使學生自己去思考，帶著問題去學習。

二、培養(yǎng)學生的思維能力

高中學生喜歡思考問題，喜歡憑借自己的努力完成學習活動，喜歡就某一個課題與同學展開討論交流。而數(shù)學學習就可以為學生提供這樣的平臺。數(shù)學學習本身就是一種思維訓練活動。作為高中數(shù)學教育者，我們不管進行怎樣的活動設(shè)計都需要將學生的思維能力生成作為學科教學的“根本”。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，也需要抓住這一點。如教師在教學中，可以利用多媒體講解例題，教師可以將公式以及概念都通過多媒體展示出來，甚至還可以將相關(guān)公式的推導過程和證明過程和涉及到相關(guān)公式的例題也一并展示出來，讓學生先自己思考，根據(jù)公式思考解題的過程，在這個教學環(huán)節(jié)中，教師可以很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯推理能力。當學生不會做例題時，教師可以進行引導，讓學生獨立完成，最后教師可以利用多媒體將解題思路以及解題步驟都展現(xiàn)在學生的面前，讓學生一目了然。如：教師在講解圓的標準方程中的例題，已知圓的圓心坐標為A（a，b），半徑為r（其中a、b、r都是常數(shù)，r＞0），如何確定圓的方程？教師可以在旁邊問學生，針對這個問題而言，是否已經(jīng)建立了坐標系？學生回答“是”教師還可以繼續(xù)發(fā)問，設(shè)M（x，y）是圓上的任意一點，根據(jù)圓的定義如何建立x，y滿足的關(guān)系式？學生會寫出點M坐標適合的條件，通過這樣的引導，使學生完成例題，最后教師通過多媒體將解題思路與答案展示出來，學生可以與自己的答案進行對照，并對不明白的問題進行提問，這樣的方式既講解了知識，又幫助學生掌握了學生需要掌握的知識點[2]。

三、提升學生的學習能力

在我們改變了教育理念之后可以發(fā)現(xiàn)，學生的主體地位變得越來越突出，在落實高中數(shù)學教學目標的過程中，讓學生學到些什么很重要，讓學生擁有學習的能力更為重要。在應(yīng)用多媒體技術(shù)支持高中數(shù)學教學時，我們不僅僅要用它來幫助學生增長見識，生成學習的興趣，我們還需要讓學生生成學習的方法和習慣。在每一次應(yīng)用的過程中，都要嘗試著讓學生見到，都需要讓學生感受到教師教的策略，進而擁有建設(shè)自主學習平臺的能力、總結(jié)的能力、反思的能力。也就是說，在應(yīng)用新技術(shù)的過程中，“見到”是第一步，“用到”是第二步，而能夠“想到”才是我們的最終目標。如上復習課時，教師可以和學生一起去回顧學過的知識點，在回顧的過程中，對學生不理解的知識進行講解，當然，只靠書本上的知識和例題時遠遠不夠的，教師可以利用多媒體將知識點展示出來，對學生不明白的個別知識，通過黑板進行講解，教師還可以將書上沒有的例題通過對媒體播放，讓學生自己練習，數(shù)學的學習需要學生做大量的習題來鞏固知識，讓學生對學過的知識進行梳理，加深學生的記憶力，對于學生覺得難的例題，讓學生先分組討論，最后教師可以將答案展現(xiàn)在屏幕上，這樣既加深了學生對知識點的理解，又培養(yǎng)了學生合作學習的精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，在落實高中數(shù)學教學目標的過程中，我們要積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，進而讓學生不斷的增長見識，不斷的獲得感悟，不斷的生成想法，并且不斷的行動起來，完成這些想法。在這一過程中，人力資源與物力資源會最大化的得到應(yīng)用。