用民間文化資源打造高中美術(shù)高效課堂

黃盛源

（福建省泉州市奕聰中學(xué) 福建泉州 362015）

引言

民間文化，具有深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)出了中國人民在歷史長河中形成的文化觀念與哲學(xué)思想，屬于寶貴的智慧結(jié)晶。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中引入民間文化資源，可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促使學(xué)生可以積極主動保護(hù)我國民間文化。但是，現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)中大多數(shù)教師沒有意識到民族文化資源利用的重要性，忽略了培養(yǎng)學(xué)生人文精神，沒有把民族文化資源和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分融合，大大降低了美術(shù)教學(xué)效果。想要有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要結(jié)合實(shí)際情況，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，引入民間文化資源，進(jìn)一步指引學(xué)生學(xué)習(xí)民間文化，激發(fā)學(xué)生對民間文化的熱愛和關(guān)注，進(jìn)而有效提升學(xué)生審美能力和美術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、用民間文化資源打造高中美術(shù)高效課堂的意義

民間文化資源，是我國特色文化中的重要組成部分，體現(xiàn)出我國人文精神。民間文化中蘊(yùn)藏著整個中華民族對于自然的感知、對于審美的認(rèn)識、對于哲學(xué)的思考，包含中華文化民族情感。但是，因?yàn)椴粔蛑匾暶耖g文化，導(dǎo)致部分民間文化資源正在慢慢流失，因此需要對寶貴的文化遺產(chǎn)進(jìn)行挽救，對文化瑰寶進(jìn)行傳承[1]。隨著我國教育改革不斷深入，大部分高中美術(shù)教師已經(jīng)意識到了民間文化資源的重要意義，民間文化資源為美術(shù)教學(xué)的根本，是對民族文化進(jìn)行弘揚(yáng)和對人文精神進(jìn)行傳承的重要途徑。在高中美術(shù)教學(xué)中利用民間文化資源，可以幫助學(xué)生對我國民族特色美術(shù)文化價值進(jìn)行了解，使學(xué)生對民間藝術(shù)進(jìn)行認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的意識。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要把民間文化資源和美術(shù)教學(xué)進(jìn)行充分融合，構(gòu)建具有鮮明特色的美術(shù)課堂，在最大程度上豐富教學(xué)資源，使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化、人文景觀、歷史發(fā)展、民間風(fēng)俗等，使學(xué)生感受民間文化資源的藝術(shù)價值，這無論是對構(gòu)建高效美術(shù)課堂，還是對傳承民間文化資源，均具有較為積極的意義。

二、用民間文化資源打造高中美術(shù)高效課堂的策略

（一）搜集民間文化資源，整合美術(shù)教材

在高中美術(shù)教材中，有關(guān)民間文化資源的內(nèi)容相對較少，教師可以在課前對民間文化資源進(jìn)行搜集，并把其和美術(shù)教材進(jìn)行整合，以供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞使用[2]。例如，教師可以搜集當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)畫冊和民間美術(shù)指南等，把這些資料融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)民間文化，提升學(xué)生審美能力，更好的傳承民間文化。我國民間文化資源較為豐富，民間美術(shù)作品創(chuàng)作目的和用途存在一些差異，因此教師在資料進(jìn)行搜集時需要充分整合資源。民間文化資源可以分為以下幾類，繪畫、雕塑、刺繡染織、戲劇、編織、剪紙等等。這些民間文化資源大多來源于生活，且是生活中實(shí)用的物品。因此，教師可以結(jié)合民間文化資源的類別，全面、仔細(xì)搜索資料，這樣才可以把多樣化的美術(shù)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，提供給學(xué)生豐富全面的教材資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極主動性，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

例如，在講解“什么是美術(shù)作品”時，教師可以引入我國不同地區(qū)的民間繪畫、雕塑、原理藝術(shù)等作品，指引學(xué)生了解我國不同地區(qū)的自然、文化、歷史知識，加深學(xué)生對美的理解，陶冶學(xué)生個人情操，幫助學(xué)生樹立良好審美觀念。

（二）利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)民間文化資源，充實(shí)課堂內(nèi)容

美術(shù)屬于一門特別的藝術(shù)，在教學(xué)過程中若教師僅僅利用灌輸式教學(xué)模式，是難以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，還會降低教學(xué)有效性，影響學(xué)生全面發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，把民間文化藝術(shù)形式及其藝術(shù)性呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以對民間美術(shù)價值進(jìn)行了解。在利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)民間文化資源時，教師可以把其歷史和現(xiàn)實(shí)意義講述給學(xué)生，促使學(xué)生對民間文化有一個更加深入的了解，有效提升學(xué)生審美水平。

例如，在講解“由“墻”而起”時，教師可以利用多媒體設(shè)備，把江南居民的馬頭墻、北京故宮的紅墻等民間傳統(tǒng)建筑呈現(xiàn)給學(xué)生，一邊播放一邊從色彩、造型等方面，指引學(xué)生了解墻的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

（三）開展實(shí)踐活動，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

高中美術(shù)教學(xué)不應(yīng)僅僅憑借教師的口授指引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，因?yàn)槊佬g(shù)知識較為抽象，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的審美能力[3]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以開展一些實(shí)踐活動，指引學(xué)生自己動手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中有效提升學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。例如，在講解“水彩畫”時，教師可以先把知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，并指引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中感受色彩、線條的搭配，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。緊接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館中搜集民間水彩畫資源。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)禺嬚?，指引學(xué)生對不同畫家的不同風(fēng)格化作進(jìn)行欣賞。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中利用民間文化資源是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)有效性，還可以有效提升學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為積極作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)手段，科學(xué)合理的選擇民間文化資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，促使學(xué)生更好的對民間文化進(jìn)行弘揚(yáng)。