新時期初中班主任德育工作策略探析

沈國玲

（重慶市武隆中學 重慶武隆 408500）

班主任作為班級管理的重要負責人。如何將一個班級的建設實施得更加完美，完全考量了一個班主任自身的管理水平。所以，無論是從班風、班貌的建設上，還是學生自身日常學習和生活的表現(xiàn)情況，初中班主任都要進行細致入微的情況分析，讓身心本不成熟的學生在自己的帶領下能夠正確的抗衡不良風氣的影響，使自身擁有更好的學習習慣。下面老師將結合自身從事班主任這一職業(yè)的實踐經(jīng)驗，對關于初中班主任德育教育工作方法作以下幾方面探析。

一、改善創(chuàng)新德育環(huán)境

首先初中班主任要積極為學生建立一個良好的學習環(huán)境。我們要讓學生在一個更好的教育環(huán)境中去不斷地接受德育的引導，一方面教師要積極與學校領導進行溝通。要求擺正學生接受德育素質發(fā)展的方向，讓他們的教學環(huán)境能夠更加的人性化。使他們的學習環(huán)境是出于自己主動的而非被動要求改正的。另一方面班主任要從自身去進行個人素質的調整，我們要放低姿態(tài)，積極與學生形成一個良好的朋友關系，讓他們無法感受到教師對于自己的被動化要求。愿意跟隨教師在更多活動的參與下，潛移默化的影響自己的成長，逐步的引導他們理解父母的艱辛和朋友對自己的照顧，讓他們感受到自己生活的幸福，讓他們能夠從日常生活的一點一滴中去影響自己的德育素質的提高。通過構建一個更好的德育教育環(huán)境，使自身成長為更加符合要求的現(xiàn)代化初中生。讓學生在學習和生活的不斷交融過程中去養(yǎng)成更多良好的性格，不斷的在潛移默化的影響中去改變自己錯誤的態(tài)度。初中班主任也要正視學生的學習安排，不能完全讓他們一心扎進知識教育的學習過程中，同時要積極聯(lián)合家庭和社會，共同引導他們的德育素質發(fā)展，讓他們的成長能夠更加的系統(tǒng)化和全面化，使學生自身感受到擁有一個正確的德育素質是非常重要的[1]。班主任也要爭取學生自身對于德育教育工作的支持，不斷的在拓寬教育渠道的過程中，使學生感受到德育學習的快樂，讓他們更加的主動去接受自身的引導，形成一個更加積極向上且主動提高的引導環(huán)境。比如說，學生自身是德育活動的主體，而教師在引導他們接受教育的過程中，要激勵他們發(fā)揮出更多的自主能動性。讓他們不僅僅是德育活動中的受教育者，同樣也是優(yōu)秀德育品質的踐行者，讓他們有一定的學習環(huán)境，也擁有一定的實踐環(huán)境。

二、制定完整的德育計劃

從當下教育環(huán)境中的客觀條件上來看，學生會在初中階段經(jīng)歷三年的求學時光，這三年看似短暫，實則每一年學生的心理都在發(fā)生著變化，若是班主任不懂得及時轉變德育教育觀念，極有可能阻礙學生的發(fā)展。因此，作為一名新時代下的初中班主任，要根據(jù)學生三年的成長變化，對自身的德育教育工作方法及時做出更新，最大化的為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，使學生在擁有良好道德素養(yǎng)的基礎上融入到未來的社會生活當中。比如，在學生剛剛步入中學的初一階段，他們對新學校的一切事物都充滿了好奇心，再加上青春期的叛逆，總會犯一些小錯誤，對此老師會嚴格執(zhí)行一些規(guī)章制度讓其形成良好的行為習慣；在初二階段，這時老師對學生已經(jīng)有了一定的了解，會采取因材施教的方式展開德育教育，讓學生能夠在適合自身發(fā)展的情況下得到進步與成長；在初三階段，學生的思維方式和獨立解決各種問題的能力已經(jīng)有了很大程度上的提高，老師則會定期開展班級會議，讓學生反思這段時間生活上的行為，對一些出現(xiàn)的德育問題做到有則改之，無則加勉，讓學生在未來的生活中健康成長。這樣，老師通過制定德育計劃，使學生的道德意識隨著年齡的增長在不斷加強，從而充分培養(yǎng)了學生的良好道德素養(yǎng)[2]。

三、主動結合現(xiàn)實生活

人們的道德素養(yǎng)是在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成的，所以德育教育工作的開展有聯(lián)系現(xiàn)實生活的必要性。因此，作為一名初中班主任，要在德育教育活動中拿出一些具體的生活實例，使學生意識到道德本身來自于現(xiàn)實生活當中，而班主任要做的是將道德存在現(xiàn)實生活當中，如此必定能增強學生的道德觀念，使德育教育工作更好的進行。比如，看到了學生在課間打架斗毆的現(xiàn)象，首先，老師會強行制止學生停止打架斗毆，進而以足夠的耐心尋問學生發(fā)生矛盾的原因。然后，老師會對這件事情進行深入分析，聯(lián)系現(xiàn)實生活中關于打架斗毆的事情帶來的不良影響，并教育學生同學之間要相互友愛、團結，共同為建設優(yōu)秀班集體做出貢獻。之后，老師會要求參與打架斗毆的學生寫一份檢查，旨在使學生能夠深刻認識到自己的錯誤，在未來的校園生活中能夠做一些對自身成長，對班級貢獻有意義的事情。最后，老師在班會課上總結了一些現(xiàn)實生活中違法德育原則的事例，從而增強了學生的道德觀念。這樣，老師通過聯(lián)系現(xiàn)實生活對學生進行德育教育，讓學生對良好的道德品質有了進一步的認識，極大程度上提升了初中班主任德育教育工作的質量[3]。

四、結束語

總而言之，初中班主任要積極將德育管理的工作與學生的文化課學習積極的相容，同時也要讓學生能夠通過更多的德育管理工作愿意去成為班級德育活動參與的一份子。使學生在更多主動性地位的引導下，愿意去進行更多具體問題的具體分析，抓住德育鍛煉的學習機會，通過自身的能力提升，獲得更多教師的表揚，讓他們在快樂和健康的成長過程中，同時得到家長和教師更多的關注。