區(qū)域教研如何推進(jìn)高中語(yǔ)文整本書閱讀

趙 杰

（河北省唐山市樂(lè)亭縣高平中學(xué) 河北樂(lè)亭 063600）

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)各學(xué)科教育教學(xué)提出的要求越來(lái)越高，尤其是在高中語(yǔ)文教學(xué)中更是如此。在普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，明確提出要引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)閱讀整本書的活動(dòng)，以此來(lái)保證學(xué)生們自身閱讀視野的不斷擴(kuò)展。構(gòu)建整本書閱讀的模式，以此來(lái)形成自己讀書的良好習(xí)慣和方法，保證學(xué)生們的閱讀鑒賞能力可以得到提升，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此之前已經(jīng)有部分教師逐漸開(kāi)始嘗試將整本書閱讀落實(shí)到實(shí)處，但是通常情況下都是將其作為課外閱讀的方式進(jìn)行操作。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響下，整本書閱讀課程化之后對(duì)教師、學(xué)生提出的要求越來(lái)越高。因此，在日常教學(xué)時(shí)要結(jié)合現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性的教育教學(xué)改革措施，保證整本書閱讀在實(shí)踐中的有序開(kāi)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效推進(jìn)。

一、整本書閱讀的價(jià)值

首先，整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施中，教師通常情況下要對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，讓其將研讀單篇文章的方式直接應(yīng)用到整本書的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中。對(duì)于高中生而言，在教材當(dāng)中雖然只是單純規(guī)定了《鄉(xiāng)土中國(guó)》《紅樓夢(mèng)》這兩本必讀作品，但是經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)之后，學(xué)生們可以用心閱讀，不僅能夠養(yǎng)成良好的閱讀意識(shí)，而且還能夠提高其自身的閱讀能力。其次整本書閱讀模式在進(jìn)入到正常課程教學(xué)活動(dòng)中，與單篇的文章相比，其自身的篇幅相對(duì)比較長(zhǎng)，涉及到的主題也具有一定復(fù)雜性。書中所蘊(yùn)含的內(nèi)容相對(duì)比較深厚，由此可以看出整本書閱讀方式在實(shí)踐中的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生們自身的思維能力可以起到良好的鍛煉效果。對(duì)整本書的教學(xué)內(nèi)容能夠起到豐富和充實(shí)的作用，學(xué)生們?cè)趯?duì)整本書閱讀時(shí)可以從中吸收到的內(nèi)容非常多[1]。除此之外，整本書閱讀教學(xué)方式在具體展開(kāi)中，有利于打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的單一性和局限性。整本書閱讀教學(xué)主要是將學(xué)生們作為閱讀中的主體，教師在其中要做好一定的輔助，幫助學(xué)生們?cè)谌粘ｉ喿x時(shí)的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。閱讀效率自然有所提升，這對(duì)全新閱讀課型的形成而言具有非常重要的推動(dòng)影響。為了從根本上保證整本書閱讀的地位，學(xué)生們可以利用大量的時(shí)間來(lái)展開(kāi)有效閱讀，教師也可以從現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)中拿出一定時(shí)間給學(xué)生們提供良好的閱讀機(jī)會(huì)，這樣能夠保證整本書閱讀教學(xué)在實(shí)踐中的有效落實(shí)。

二、高中語(yǔ)文整本書閱讀如何在區(qū)域教研中得到有效推進(jìn)

（一）示范引領(lǐng)

區(qū)域教研活動(dòng)在具體創(chuàng)建和落實(shí)中，其根本目的是在教師現(xiàn)有研究瓶頸的基礎(chǔ)上，對(duì)教師遇到的一系列研究問(wèn)題展開(kāi)深入分析。這些問(wèn)題需要專家給予指點(diǎn)，同行之間可以實(shí)現(xiàn)相互有效的切磋和交流。為了從根本上保證新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐中的有效落實(shí)，保證高中新版教材能夠落實(shí)到實(shí)處，促使語(yǔ)文教師可以對(duì)學(xué)生們展開(kāi)更好的引領(lǐng)，整本書閱讀的智慧和經(jīng)驗(yàn)可以落實(shí)到實(shí)處[2]。在各高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)觀摩研討會(huì)，邀請(qǐng)整本書閱讀教學(xué)的專家參與其中。專家經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，對(duì)整本書教學(xué)有非常深刻的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)能夠展示出更高的水平。比如在對(duì)高一年級(jí)的“鄉(xiāng)土中國(guó)”一書進(jìn)行講解時(shí)，專家可以在現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)專題研讀的指導(dǎo)課程，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)新穎的設(shè)計(jì)。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)導(dǎo)讀氛圍更加輕松愉快的創(chuàng)立，而且還能夠保證師生相互之間的有效溝通和交流。在此時(shí)，學(xué)生們的閱讀興趣就會(huì)被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，在潛移默化當(dāng)中對(duì)閱讀方法進(jìn)行深入的掌握和了解。

（二）活動(dòng)促進(jìn)

整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)在具體展開(kāi)中，對(duì)語(yǔ)文教師提出的要求普遍有所提升，要求語(yǔ)文教師自身要具備非常良好的閱讀儲(chǔ)備。如果是不讀書的教師，那么窮其一生也只是單純的教書先生而已。因此，在這種形式下要在各區(qū)域范圍內(nèi)展開(kāi)有關(guān)整本書閱讀的競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)中可以劃分為教學(xué)設(shè)計(jì)解題以及課堂教學(xué)競(jìng)賽。不同的競(jìng)賽內(nèi)容，有利于將整本書閱讀全部都融入到相應(yīng)的競(jìng)賽內(nèi)容中。比如教師設(shè)計(jì)是有關(guān)于“紅樓夢(mèng)”整本書的導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)或者是專題研讀課的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容則是以高一高二的“鄉(xiāng)土中國(guó)”以及“紅樓夢(mèng)”專題研讀課程為主。通過(guò)這種類型活動(dòng)的有序開(kāi)展，促使教研活動(dòng)的有序開(kāi)展，在整個(gè)教師中可以掀起整本書閱讀教學(xué)深入討論的研究熱潮，以此來(lái)保證教師各自的水平能夠得到有效提升。

（三）典型帶動(dòng)

榜樣一直以來(lái)都是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生或者是教師而言都是如此。在區(qū)域推進(jìn)整本書閱讀工作的具體操作中，要對(duì)榜樣力量以及先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用進(jìn)行有效發(fā)揮。這樣不僅能夠?qū)處熎鸬搅己玫募?lì)作用，而且還能夠保證整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中的有序開(kāi)展。在實(shí)踐中要對(duì)各?，F(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通和分析，在教研活動(dòng)的整個(gè)推動(dòng)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)整本書閱讀教學(xué)開(kāi)展相對(duì)比較良好的學(xué)校，可以將其樹(shù)立為典型，其他學(xué)?？梢詠?lái)進(jìn)行相互之間的經(jīng)驗(yàn)交流和分享。這樣不僅能夠促使整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)逐漸進(jìn)入到良性循環(huán)當(dāng)中，而且還能夠從根本上促使各領(lǐng)域的區(qū)域校園活動(dòng)有序開(kāi)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

區(qū)域教研活動(dòng)在具體展開(kāi)中，要將學(xué)科引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來(lái)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本要求。這樣不僅能夠從根本上實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效推進(jìn)，而且還能夠保證整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，保證高中生自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。