新課程背景下高中物理有效教學的思考

張開龍

（安徽省壽縣第一中學 安徽壽縣 232200）

隨著新課改的深入推進，傳統(tǒng)教學觀念和方法的弊端不斷突顯出來，創(chuàng)新的教學理念及方法開始引入教學中，這將會彰顯學生的學習主體性，提升物理課堂教學的活力、魅力和質(zhì)量。但要想真正實現(xiàn)此理想的教學目標，需要老師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠及時解決教學和學生學習中的疑惑，這樣才可以促使課堂教學有效性的不斷提升。那么究竟該如何在高中物理教學中進行有效教學呢？下面將針對此主題分析。

一、高中物理有效教學的內(nèi)涵和意義

（一）有效教學內(nèi)涵

高中物理有效教學是指老師以最少的精力和時間教學，實現(xiàn)教學目標，促使課堂教學質(zhì)量和效率的提高[1]。同時，有效教學還體現(xiàn)在學生在一段學習后，其學習的能力及質(zhì)量有明顯提升。在有效教學中，學生能逐漸獲得全面發(fā)展。

（二）有效教學的意義

①端正學生的學習態(tài)度

高中物理教學中，只有學生具有端正的學習態(tài)度，學生物理學習的熱情才能被激活，并逐漸由學生熱情轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶W習興趣，有助于學生的有效學習。傳統(tǒng)的高中物理教學中，由于老師過于注重對知識的反復講解，缺乏教學的技巧性，使學生認為物理課程就是一門枯燥、抽象理論知識的學習過程，無法意識到物理課程對自身生活及發(fā)展方面的積極作用。而在有效教學中，學生會意識到自己的學習主體地位，并會在老師的引導下對知識探究和理解，能讓學生感受物理知識的學習價值，從而端正學習態(tài)度。

②提高學生的綜合能力

傳統(tǒng)的高中物理教學中，由于老師重成績輕能力思想的存在，所以學生的物理學習總是處于題海練習中，這將會局限學生能力及素養(yǎng)的發(fā)展[2]。在實施有效教學的過程中，老師更加側(cè)重于對學生學習能力及自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，這樣學生在持續(xù)的自學、探究、合作等過程中，學生的綜合學習能力會不斷提高。

③提高課堂教學的效率

提高高中物理課堂教學的效率，深受廣大物理老師的關(guān)注。在實施有效教學的過程中，老師所選擇的教學方法和策略，都是最適合教材內(nèi)容及學生特點的，所以，師生之間的配合效果會更加理想，能在最短時間內(nèi)取得最理想的教學效果，真正提高課堂教學的效率。

二、新課程背景下高中物理有效教學的策略

（一）激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)有效教學

興趣是學生學習的最好老師，只有在興趣的驅(qū)使下，學生才會主動參與自主學習，并逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，這將能實現(xiàn)學生的有效學習和老師的有效教學。要想取得理想的激發(fā)學生學習興趣的效果，老師要充分挖掘教材內(nèi)容，并準確把握學生身心特點，設計他們感興趣的教學活動，讓學生在趣味化的學習中，對知識進行有效學習。

比如在教學《力的合成》內(nèi)容時，根據(jù)學生喜歡游戲的特點，老師可以將拔河比賽引入教學中，老師先邀請兩名學生進行拔河比賽，很難分出勝負；然后邀請三兩學生拔河比賽，其中兩位學生處于一邊，另外一名學生處于一邊，很快兩名學生的一邊獲得了勝利；最后再邀請全班學生都參與到拔河比賽中，讓學生明確人多的一邊容易獲勝；并向?qū)W生設問：拔河比賽中為什么人多的一邊獲勝幾率高？將學生帶入自主探究、合作學習中，并得出結(jié)論。由此可見，將學生感興趣的游戲引入教學中，不僅能讓學生的參與學習、思考熱情高漲，還能讓學生根據(jù)游戲中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象分析，對知識進行透徹的理解和掌握，提高物理教學的有效性。

（二）借助分層教學，實現(xiàn)有效教學

高中生在經(jīng)歷初中三年的物理學習后，學習之間有了明顯的差異，老師只有保證每一位學生都能在學習中有所收獲，逐漸獲得發(fā)展，才可以實現(xiàn)有效的教學。因此，在具體教學中，老師必須要對學生的學習基礎、學習水平、學習興趣等進行充分了解，這樣才可以為分層教學提供有效依據(jù)。

比如在教學《向心加速度》內(nèi)容時，老師可以根據(jù)課前所了解的學生的學習情況，設計層次化的任務，針對基礎薄弱的學生，只要求他們通過課本知識、輔助材料進行思考，對向心加速度的概念進行理解；對于學習基礎基礎好的學生，要求他們根據(jù)新知識回憶已學習知識，并利用已學知識對向心加速度的公式進行正確推導，并利用推導公式解決一些實際問題。在層次化的教學中，各層次的學生都可以在學習中有所收獲，這將有利于他們學習熱情和自信心的提升，能保持他們深層次物理學習的熱情，促使物理課堂教學效果的提升，達成有效教學的目標。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)有效教學

學生在物理學習中，能否投入時間和精力，和學生對該門課程的學習熱情有極大關(guān)系，這就要求老師加強對和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重視度，要明確其是有效教學的重要保障[3]。因此，在實際的高中物理教學中，老師必須要徹底從傳統(tǒng)的教學理念及教學位置中走出來，要平等的看待學生，并以學生平等的交流和互動，這樣學生才可以感受到民主的課堂色彩，從而拉近師生之間的距離，使學生在老師的引導下，獲得共同的進步，提升課堂教學的有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，有效教學是新課程背景下高中物理老師追求的理想教學境界。老師要圍繞學生的學習興趣、學習水平及學習狀態(tài)，實施順應高效物理教學特征的教學措施，快速達成物理教學的目標，促使物理教學處于有效狀態(tài)，進一步提高物理課堂教學的質(zhì)量。