初中道德與法治課堂中德育教育的滲透之我見

熊澤林

（重慶市南川中學校 重慶南川 408400）

隨著我國教育教學改革的深入，德育教育，智力開發(fā)的進行，尤為必要。只有把德育與智力進行有機的統(tǒng)一，學生的綜合能力才會得到高效的提高。但是在應試教育下的初中道德與法治課堂上，一些教師，僅僅注重方式的改革，以及新課程的延伸，而忽略德育教育的滲透，不利于學生從整體上掌握課程內(nèi)容，教學空間，不夠廣闊，無法吸引學生的注意力，影響到學生整體素質(zhì)和能力的提高，改變這一狀況，加深學生對課程的理解，尤為必要。作為初中道德與法治教師要運用多樣化的教學策略，組織豐富多彩的課堂活動，開發(fā)學生的思維，促使學生認真的品讀，感受到道德與法治課程學習的樂趣，從而達到最佳的教學效果。那么，在初中道德與法治課堂教學中，如何進行德育教育的滲透呢？

一、發(fā)掘教材內(nèi)容，開發(fā)德育素材，奠定德育教育開展的基礎

初中階段的學生，在成長過程中，擁有自己的獨特性，是知識得以綜合、發(fā)掘的過程。作為初中道德與法治教師，要積極的進行課程的改革，充分體現(xiàn)課程的特征，靈活的進行教材內(nèi)容的提取，從實際出發(fā)，強化德育教育的主題，組織不同的教學活動，從教材中進行課程的開發(fā)，以突出學生的主體地位，實現(xiàn)教材與德育的融合，建立起高效的教學氛圍，滿足學生對道德與法治課程的需求。我們在此處首先以“自覺紀律教育”作為破題，利用教材的相關(guān)內(nèi)容強化對學生的德育滲透。例如：在課堂教學中，對于“自覺紀律教育”的實施，我便利用對“遵守規(guī)則”這一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的教學為例，對學生們展開了德育的相關(guān)教育。本節(jié)的主要內(nèi)容是對遵守社會規(guī)則意識的培養(yǎng)，基于此，我首先在課堂中利用圓規(guī)為學生們畫下了一個圓，以此作直觀展示，使學生們直面“無規(guī)矩不成方圓”的真理。在此之余，我又以當前旅游黃金周期間人們在景區(qū)亂扔垃圾、亂刻亂畫的現(xiàn)象為話題，讓學生們在課堂中討論，對遵守規(guī)則這一主題作進一步強化。

二、優(yōu)化教學情境，尋找德育路徑，推動德育教育的全面實施

教學路徑的尋找，是一個不斷改進、完善和演變的過程，也是德育教育實施的主要方法。作為初中道德與法治教師要創(chuàng)設出靈活多彩的教學情境，與德育教育的滲透，進行有機的統(tǒng)一，挑選出豐富的信息，然后進行整合，有針對性的進行課程改革，讓學生投入到更具活力的學習之中，以深度進行交流，尊重學生的認知水平，對具體的問題，進行深入的探索，從而促使德育教育的高效實施，以提高德育教育的效果[1]。例如，“我們的情感世界”主要講的是情感和情緒之間的差別，為了讓學生更好地理解相應的學習內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設情境就相關(guān)知識點展開分析解讀。例如，教師可以首先給學生播放視頻：天安門的升國旗儀式。隨后，教師可引入另一個場景，讓學生進行角色扮演，有兩名學生，其中A把B的水杯打碎了，但是因為A沒有道歉導致B很生氣。看完視頻教師可以讓學生獨立思考：看完兩個不同場景后自己的感受，并通過回顧觀看的視頻和直接的角色扮演來感知情感和情緒之間的差別。很多學生都能夠慢慢體會到二者之間的差異，會產(chǎn)生一些相應的學習感受。這時，教師就可以給學生進行相應的歸納總結(jié)，讓學生更好地看待自己的感情和情緒。整個教學過程不僅輕松、直觀，學生也能更快地理解相應的知識內(nèi)容。

三、加強實踐教學，組織德育活動，推動德育教育的深入落實

教育教學，在不斷的發(fā)展中，富有活力的教學實踐，能夠體現(xiàn)情感教育的主旨，進行深入的探索，以遵循德育教育的要求，更深入的進行課程的改革，落實教學創(chuàng)新。作為初中道德與法治教師要全面進行組織，綜合性的研究具體的實踐性教學，從學生的學習實際出發(fā)，創(chuàng)造更多的參與機會，讓學生的思維更為靈活，加深學生對道德與法治課程的認識，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而確保德育教育的全落實[2]。如教師在組織學生學習“服務社會”課程內(nèi)容的過程中，就可以設計志愿者實踐活動，為學生提供與“服務社會”相關(guān)的多種類型的志愿者活動。在進行實踐活動前，教師可以通過多媒體設備給學生播放生態(tài)環(huán)境污染、中華民族歷史輝煌成就等活動相關(guān)內(nèi)容的視頻資料，激發(fā)學生愛國情感、環(huán)保意識、民族自豪感等積極情感，使學生在參與社會實踐活動的過程中形成對“服務社會”的全新認識，升華學生思想情感，使學生的社會責任感得到良好的培養(yǎng)，在活動結(jié)束后，教師可以通過組織班會的形式，讓學生走上講臺分享活動感悟，教師給予學生表揚和激勵，進一步加深活動效果，讓學生能夠真正實現(xiàn)學以致用，為將學生打造成為高素質(zhì)人才奠定基礎。

四、結(jié)束語

總的來說，德育教育的滲透，是一個潛移默化的過程，也是實現(xiàn)高效課堂的主要途經(jīng)。作為初中道德與法治教師要運用以上教學策略，把握住德育教育的有效方法，深度的進行課程的融合，靈活的把握課程的本質(zhì)，探尋到教學的特色，致力于道德與法治課程的研究之中，組織和實施不同的教學方法，靈活的對待課程內(nèi)容，健全課程體系，加強德育教育的開展，更高效、合理的開展教學改革，探尋出德育教育的實施方法，從而達到學生道德涵養(yǎng)和法治素質(zhì)的提高。