基于核心素養(yǎng)培育的高中化學實驗教學

李 娥

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404700）

現(xiàn)階段教育強調核心素養(yǎng)培養(yǎng)，所以，教師在高中化學教學中就要積極的落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要尋找到有效的教學抓手?；瘜W學科具有較強的實驗性，化學實驗教學的學科育人功能，對應著學科核心素養(yǎng)培育。所以，在高中化學實驗教學中，教師就要采取有效的措施，加強學生核心素養(yǎng)的培育，提升化學教學的有效性。

一、實驗對于核心素養(yǎng)培育的作用

實驗是自然科學中用來發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種重要手段，其也是一個專門的學問，以往在實驗教學中，教師通常是讓學生“做”，但是實驗自身是有嚴格要求的，在實驗中也要注重對學生的實驗核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。實驗和核心素養(yǎng)主要有信息素養(yǎng)、社會責任、創(chuàng)新能力、科學態(tài)度、合作交流能力，在教學中還要注重理解實驗原理和基本操作，選擇重要的案例實施全面挖掘，及時的對能量觀以及轉化觀進行滲透[1]。就核心素養(yǎng)層面而言，實驗教學是落實核心素養(yǎng)的渠道，第一，觀察實驗現(xiàn)象以及探究實驗原理，對應著核心素養(yǎng)中的變化觀念和平衡思想、宏觀辨識和微觀探析；第二，實驗原理確定和設計，對照著證據(jù)推理和模型認知、科學精神以及社會責任；第三，實驗自身就對照著素養(yǎng)中的創(chuàng)新意識以及實驗探究意識。

二、基于核心素養(yǎng)培育的高中化學實驗教學策略

（一）養(yǎng)成良好的實驗研究思路

通過化學實驗教學，要讓學生在實際操作中進一步理解和掌握知識，因此，在學生實驗之前，教師就要讓他們先清楚實驗目標，讓他們形成良好的化學實驗研究思路。例如，在“化學能與熱能相互轉化”實驗教學中，教師就要讓學生基于鹽酸和鋁的化學反應，觀察溫度變化。實驗研究思路是：先將鹽酸加入到試管中，之后將鋁條放入到試管中，最后用溫度計對溫度的變化情況進行觀察，體會化學能與熱能之間的轉化。

（二）培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析能力

化學課本中的各種元素，都能夠用不同的標準進行類型劃分，例如，安全性、元素類型、分子分類、原子分類等，不同的元素，定位特點也存在差異。教師在教學中可基于實驗觀察，分析各元素特點。例如，在學習“離子反應”時，結合不同電力反應結果對元素的結構以及性質進行分析，進而讓他們深層次的了解和掌握元素。除此之外，教師還可以讓學生就宏觀角度分類學習元素，或是微觀探析，對元素結構以及性質進行分析。

（三）培養(yǎng)學生變化觀念與平衡思想

化學現(xiàn)象以及變化都有相應的變化條件，若是條件無法實現(xiàn)變化標準，元素間就無法產(chǎn)生眼睛可以觀察到的反應以及現(xiàn)象，所以，教師就需要應用實驗的方式讓學生更好的掌握原理。例如，火燃燒要產(chǎn)生化學反應，就需要滿足三個條件，包括助燃物、可燃物以及火源點，學生在做和燃燒相關的實驗時就要注重上面的三點要素。另外，教師要對課本資源進行有效的融合，讓學生認識到學習的重點，提升學生的學習目的性，方便學生規(guī)劃學習方向。

（四）培養(yǎng)科學探究與創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識屬于化學研究進步的一個重要動力，科學探究就是創(chuàng)新的重要渠道，實驗是化學不斷發(fā)展的推動力，在化學實驗教學中，教師除了要讓學生學會實驗方法以及技巧之外，還要發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。比如，制取氨氣實驗的方法較多，只要滿足化學反應原理、運用氨氣性質，就可以鼓勵學生嘗試新的方法。開展化學實驗具有重要意義，首先，通過實驗，學生能夠學習化學實驗的操作方法以及技巧，觀察和掌握相關的化學知識；其次，可以激發(fā)學生的探究精神以及創(chuàng)新意識，讓他們運用化學實驗對生活中的問題進行解決。在設計實驗的過程中，不用限制在課堂以及課本中的實驗上，教師還可以帶領學生探索一些和生活有關的實驗，提升學生的興趣，讓他們認識到化學實驗和學習的價值，靈活運用學習到的知識[2]。比如，制作肥皂的實驗，學生要理解和掌握教材中的知識，掌握肥皂制作的部分技巧，之后嘗試探索，學生在制作肥皂時，要試著怎樣做才能讓制作出的肥皂外觀顏色更加好看，能不能加入一些香味等?；瘜W學科和生活之間具有緊密的聯(lián)系，生活中有很多的化學實驗探究以及創(chuàng)新機會，比如，現(xiàn)在很多人喜歡收藏古錢幣，但是因為一些古錢幣在地下埋藏的時間太久，受到了水、氧氣等侵蝕，所以，到收藏者手中品相就會較差，表面有很多銹跡。要對古代藏品的銹蝕進行清理，如果通過搓洗，就會破壞藏品，所以，通常會選擇化學方式。教師可以讓學生結合這一情境，自主設計實驗方法，要求不僅要保護好實驗藏品，還要確保清理的效果。學生可以從互聯(lián)網(wǎng)中查詢實驗方案，還可以在網(wǎng)絡中購買相關的試劑以及實驗器材，實施創(chuàng)意實驗，學生結合掌握的實驗技巧以及知識，自己創(chuàng)新探究?；瘜W進步正是基于實驗，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，掌握新的方法，所以，教師要讓學生通過各種實驗探索知識，促進他們的科學研究以及創(chuàng)新思維素養(yǎng)培養(yǎng)。當前高考中實驗設計相關的內(nèi)容也在不斷增加，學生日常學習中就要在實驗中積累知識、技巧以及方法，進而有效的解答這類型題目。

三、結束語

綜上所述，核心素養(yǎng)理念對于高中化學實驗教學的有效開展具有重要的引導作用，要想有效的落實學生核心素養(yǎng)的培育，教師就要全面把握核心素養(yǎng)理念，包括內(nèi)涵以及外延，在教學中總結經(jīng)驗，提升實驗教學的效果，促進學生學科核心素養(yǎng)的培育。