淺談核心素養(yǎng)背景下中職物理和電工基礎(chǔ)教學的有機結(jié)合

趙 靜

（上虞區(qū)職業(yè)教育中心 浙江上虞 330604）

核心素養(yǎng)指在那些關(guān)鍵的不可缺失的品質(zhì)能力，才干及精神面貌。無論在哪個崗位上都被公認地較為重要的素養(yǎng)特征。中職教育的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)，服務(wù)，技術(shù)以及管理等第一線工作的素質(zhì)勞動者和技能型大小人才。它體現(xiàn)了中職發(fā)展的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的地點進行細化，特別應(yīng)該重點強調(diào)具有較好的專業(yè)能力，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)合實際中職學生在校所要學的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課很多，作為一名文化基礎(chǔ)課老師，特別是物理老師兼電工老師，怎樣在核心素養(yǎng)背景下讓中職物理與專業(yè)課，特別是《電工基礎(chǔ)》有機結(jié)合，始終以核心素養(yǎng)為指引，以就業(yè)服務(wù)為導向，值得我們討論。下面就筆者在上課實踐過程中碰到的一些問題進行簡單地分析：

一、中職物理在電工基礎(chǔ)中的地位

我國現(xiàn)階段的中職教學中，雖然物理開設(shè)但地位岌岌可危，學生都沒有認識物理的重要性。雖然物理學不是學生的重點科目，但對中職生而言，學習物理可以提高學生的思維，特別是作為工科類的學生，一些專業(yè)課的學習中，需要物理知識作為基礎(chǔ)。比如學習《電工基礎(chǔ)》這門學科。《電工基礎(chǔ)》理論課程是電專業(yè)如電工專業(yè)，機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、工廠企業(yè)電氣化專業(yè)的一門最基礎(chǔ)、最重要的專業(yè)技術(shù)課程，是一門理論性、系統(tǒng)性很強的主干課?！峨姽せA(chǔ)》是以物理學為基礎(chǔ)，所以從而能表明中職物理教學和電工基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，《電工基礎(chǔ)》可以作為物理發(fā)展的一個分支，電工學也有著和物理課相類似的分析過程，在進行電工基礎(chǔ)的教學過程中，在一定程度上可以采用物理概念的教學規(guī)律來進行。物理課中所體現(xiàn)的核心素養(yǎng)其實也是可以在《電工基礎(chǔ)》中加以展現(xiàn)的。讓物理的核心素養(yǎng)更好地為學生在《電工基礎(chǔ)》中所體現(xiàn)，同時為以后走上社會崗位所服務(wù)。

二、核心素養(yǎng)下中職物理學科在《電工基礎(chǔ)》中的作用

對中職生而言，必須要掌握基本的物理學概念和一定的物理學知識，在學習中建立物理的基本思維和知識框架并具備相應(yīng)的技能。其實就為中職生發(fā)展核心素養(yǎng)進行了鋪墊。物理學科鍛煉學生的觀察能力，理解能力，分析能力，動手能力。有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同時也為電工基礎(chǔ)的學習進行了準備，沒有這些物理知識，學習電工基礎(chǔ)猶如空中樓閣，所以我們一定要以物理學科為基礎(chǔ)上好物理科更好地為電工基礎(chǔ)服務(wù)

三、核心素養(yǎng)下要根據(jù)《電工基礎(chǔ)》的需求，設(shè)計好教學方案

核心素養(yǎng)下，電工電子專業(yè)中，對物理的要求很高，教師應(yīng)該更具專業(yè)的需求，進行教學設(shè)計，突出重點，這樣才能為專業(yè)學習奠定基礎(chǔ)。其次，要把握物理教學的深度和廣度。應(yīng)結(jié)合專業(yè)的特點對教學的廣度和深度加以選擇，要體現(xiàn)物理核心素養(yǎng)，重視物理觀念的建立從基本概念入手，因為實際的教學中電工基礎(chǔ)的知識往往是建立在物理概念基礎(chǔ)上，要重視物理觀念，幫學生打下堅實的基礎(chǔ)。例如以電壓的概念為例，應(yīng)注重電壓概念的講解，熟知關(guān)于電壓的相關(guān)知識和規(guī)律，這樣在電子電路中學生才能根據(jù)概念和計算方法得出電路中兩點間電壓的大小，從而避免學生出現(xiàn)概念模糊，素手無策等問題。

四、核心素養(yǎng)下，物理學科和電工基礎(chǔ)更注重實驗探究能力

在物理教學中，教師應(yīng)該積極地開展物理實驗，在電工基礎(chǔ)課上也是如此，實驗探究可以培養(yǎng)學生的興趣，提升學生動手能力和團隊協(xié)作能力，同時物理實驗課和電工基礎(chǔ)的實驗課相結(jié)合的方式。相對而言電工實驗課之前先開展物理實驗，對學生學習更深層次的專業(yè)課有很大的幫助。如在物理實驗混聯(lián)電阻和全電路的歐姆定律時，可以順便驗證電工實驗中的基爾霍夫電流和電壓定理，物理的電磁感應(yīng)實驗也可以和電動機實驗相結(jié)合，在上電工基礎(chǔ)課時也有一定的基礎(chǔ)了，突破難點和重點，有的方矢.不僅提高學生動手能力和實踐能力，也提升了中職生的核心素養(yǎng)。

五、核心素養(yǎng)下正確培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、責任和高尚的道德情操

在認識的科學本質(zhì)，理解科學，技術(shù)，社會的關(guān)系基礎(chǔ)上，逐漸形成的對科學和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責任感?？茖W態(tài)度與責任主要包括科學本質(zhì)，科學態(tài)度，科學倫理及STSE等要素。在物理教學中滲透了科學態(tài)度。而在電工基礎(chǔ)課程中同樣需要我們要確立的就是我作為一名合格的技術(shù)人員，要有科學的本質(zhì)，用科學的態(tài)度在實踐中鍛煉學生職業(yè)發(fā)展和終身學習服務(wù)，提升學生的實踐能力用自己的物理思維去引導電工基礎(chǔ)。更好地學好電工基礎(chǔ)。在展開的的實驗中教師要注重學生對實驗細節(jié)的把握，要讓學生從實驗原理入手，然后掌握每一個實驗的步驟。并養(yǎng)成如實記錄實驗結(jié)果的好習慣，這樣才能通過對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析得出相應(yīng)的結(jié)論。同時對實驗失敗的學生而言，通過分析實驗數(shù)據(jù)，也能準確找出失敗的原因。特別是老師不應(yīng)盲目追求實驗結(jié)果，更需要強調(diào)科學實驗必須實事求是，并且教師告訴學生，失敗乃成功之母，讓學生學會正確面對失敗的態(tài)度。一個科學家的誕生就是無數(shù)次的失敗提煉而成的。雖然我們每個人不可能成為科學家，但是我們要在今后的社會上成為一個技藝精湛認真嚴謹?shù)募脊ぁＭ瑫r還應(yīng)教育學生一些為人處世的道理，讓學生養(yǎng)成認真觀察和主動探究的實驗習慣。

六、結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)下，物理教學與電工教學中，我們要打破中等職業(yè)教育中物理所面臨的尷尬局面，從教材的編排，上課的模式，教師的重視程度和學生的帶動等各方面共同努力，摒棄急攻近利的思想，加快建設(shè)核心素養(yǎng)的步伐，讓中職學校的物理課在電工基礎(chǔ)等專業(yè)中真正發(fā)揮應(yīng)有的作用！讓中職物理與電工基礎(chǔ)有機結(jié)合，更好地培養(yǎng)中職學校學生的核心素養(yǎng)！