少成若天性 習慣成自然
——養(yǎng)成教育是培養(yǎng)中職學生良好習慣的金鑰匙

王 欣

（重慶市巴南職業(yè)教育中心 重慶巴南 401320）

一、優(yōu)化學校環(huán)境，濃郁行為習慣養(yǎng)成教育氛圍

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，中職學校應結(jié)合本校辦學理念，加大校園文化建設力度，在實施學生良好行為習慣養(yǎng)成教育過程中，通過學校全方位、多角度的校園文化建設，在學校創(chuàng)設特定的情境和特定的氛圍，陶冶學生心靈，營造有利于學生形成良好行為習慣的育人環(huán)境，以文化涵養(yǎng)學生[1]。

二、建章立制，實現(xiàn)管理育人、制度育人

學校養(yǎng)成教育必須建立相應的管理制度和行為規(guī)范，管理制度要以學生為根本，以服務學生為導向，以提高學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為宗旨，以《中職學校學生公約》為依據(jù)，堅持立德樹人，制定嚴格精細的《中職生養(yǎng)成教育手冊》，從學生的服飾發(fā)型、言談舉止、待人接物、學習生活等方面要求學生，細化檢查評比、實踐活動等，將管理制度精細化、標準化、規(guī)范化、長期化，讓學生的言行舉止有章可循，有規(guī)可遵。

按照養(yǎng)成教育工作全員參與、全過程參與、全方位執(zhí)行的方法制定學校、德育處、班主任、教師等職責要求和聯(lián)動措施，促進教師以身作則率先垂范，引導、規(guī)范、落實，使管理責任具體化、明確化，幫助中職學生養(yǎng)成良好的行為習慣、語言習慣、思維習慣、生活習慣，從而使學生學會學習、學會生活、學會做人、學會做事[2]。

三、推進“8S”管理，把養(yǎng)成教育貫穿德育始終

“8S”綜合考評來源于企業(yè)規(guī)范的行為準則與處事標準（即“整理”“整頓”“清掃”“清潔”“素養(yǎng)”“安全”“節(jié)約”“學習”八個項目）。中職學校教育是以就業(yè)為導向的，就是要在養(yǎng)成教育培養(yǎng)過程中對接企業(yè)標準，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的具備現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的勞動者。所以，中職學校要讓學生在校期間深刻了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)的基本要求，實現(xiàn)五業(yè)聯(lián)動，明確努力的方向，養(yǎng)成規(guī)范的日常行為準則，讓學生在任何地點、任何時段，無論是學習、實踐還是生活，都有規(guī)范的行為準則與處事標準[3]。

四、建立共育體系，發(fā)揮家校社功能形成教育合力

構(gòu)建“共謀、共管、共助”家庭學校社會共育體系。制定家校共育計劃，利用網(wǎng)絡進行家校互動，積極開展家訪和家長會活動，開展豐富多彩的家校共育活動。加強社會聯(lián)系，通過與社會各部門，如公安、司法部門等定期為學生上安全教育課、法制教育課，有針對性地對學生進行教育，使教育更有說服力和感染力，起到警鐘長鳴的作用。

五、助推教師成長，強化教師科研引領(lǐng)增強應用能力

在日常教育教學活動中，教師在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的種種問題時，如果能用科研的視角，仔細剖析問題存在的原因，思考多種解決方法，并分類歸納總結(jié)，得出針對該問題有效的解決方法，不僅能從各方面提升教師的綜合素質(zhì)，使其在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面得到快速發(fā)展，使教育教學變得科學、高效，更可以培養(yǎng)教師養(yǎng)成獨立思考和創(chuàng)造性見解，引領(lǐng)教師走向卓越，是實現(xiàn)教師自我發(fā)展的最佳途徑[4]。

六、結(jié)束語

中職學生作為學習能力的弱勢群體，學校和社會不能忽視對他們的養(yǎng)成教育。中職學校不僅要教給學生專業(yè)知識和技能，更重要的是養(yǎng)成他們良好的行為習慣，讓他們學會做人，使他們在養(yǎng)成教育中提升社會和生存競爭的能力，這就要求每一位從事職業(yè)教育的工作者，尋找最適合的教育和最適合的管理，用愛心，從一點一滴抓起，讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生健康成長。