中小學(xué)詩歌群文閱讀的組文方向淺探

葉會連

（贛西科技職業(yè)學(xué)院 江西 338000）

高職化學(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生特點與需求，掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)涵，建設(shè)完整的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，打破教學(xué)工作的局限性，切實發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，順利完成課程教學(xué)目標(biāo)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

相比傳統(tǒng)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂模式更加新穎，能大幅度拉近師生距離，有效地提高了課堂的互動性，全面提升了課堂的互動性，而且?guī)熒g的地位也進(jìn)行了一些調(diào)整，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的人。這種模式可以使得教學(xué)質(zhì)量大大提高，而在學(xué)習(xí)了一堂課之后，教師也應(yīng)該及時去檢查學(xué)生們對于這節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，更好地去幫助他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)[1]。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)課件一般都不大，維持在5-10min，大小僅有幾十兆，方便下載與學(xué)習(xí)。這些視頻文件都由教師精心制作，利用PPT、三維動畫等多樣化的表達(dá)教材知識點，利用簡單的故事性說明吸引學(xué)生注意力，保證清晰表達(dá)知識點的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下教師制作完成視頻，就需要掌握視頻制作方法，整個過程中要熟練運用互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)過程中選擇的小組合作、案例分析等方法也需要查找大量資料，僅依靠教材或參考書籍無法滿足需求，這就需要互聯(lián)網(wǎng)載體，保證豐富的資源及推動教學(xué)順利進(jìn)行；“翻轉(zhuǎn)課堂”下教師傳授知識通過學(xué)生課外獨立學(xué)習(xí)方式完成，整個學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力與自我控制能力。這種教學(xué)模式下缺少教師監(jiān)督，需要學(xué)生克服網(wǎng)上誘惑因素、排除干擾因素等，集中注意力學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職化學(xué)教學(xué)中的效用

（一）重視教學(xué)設(shè)計

相比傳統(tǒng)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，提升學(xué)生主體性，最大限度提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，通過實踐操作達(dá)到對知識的掌握。因此，在實際教學(xué)時，教師要對翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢進(jìn)行全面了解，合理引入，幫助學(xué)生從根本上提升教學(xué)效果。教師在進(jìn)行課前設(shè)計時，需要對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)能力，知識掌握能力等進(jìn)行綜合分析，確定教學(xué)目標(biāo)和重點內(nèi)容，按照計劃逐一歸類、確保教學(xué)目標(biāo)和計劃的順利開展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。另外，教師在課前設(shè)計環(huán)節(jié)，需要提前整理，深化主題，明確目標(biāo)，為學(xué)生搜索并下載必要的圖片和文字等資源，然后進(jìn)行整合處理，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)提供幫助。

另外，教師在利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源時，應(yīng)該按照教學(xué)流程逐步進(jìn)性，確保資源的合理性和可應(yīng)用性。比如，在學(xué)習(xí)“蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容時，可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)收集一些關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和糖類分解的視頻、圖片等。同時在搜尋一些人體運動狀態(tài)時肌肉中乳酸質(zhì)量濃度的變化圖表，通過簡化抽象內(nèi)容，增加知識趣味性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。值得注意的時，教師在課前設(shè)計時，對教學(xué)資料的選擇一定要保證難度適中且具備一定趣味性，吸引學(xué)生積極性，提高效率[2]。

（二）結(jié)合項目教學(xué)

這里以“氧化還原滴定法”的學(xué)習(xí)為例，在該知識點的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大多停留在對理論層面的理解上。如何將“氧化還原滴定法”應(yīng)用于現(xiàn)實生活，幫助學(xué)生提升化學(xué)分析技能才是教學(xué)關(guān)鍵，也是本章節(jié)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

首先，教師可以將該章內(nèi)容劃分成多個小知識點，比如探究滴定法的基本原理、實驗過程、如何進(jìn)行預(yù)處理、具體的使用策略等，然后以小組合作模式引導(dǎo)學(xué)生積極完成探究任務(wù)。同時，按照學(xué)習(xí)能力將學(xué)生劃分成5人一組的學(xué)習(xí)小組，幫助每個學(xué)生明白自己在組內(nèi)的職責(zé)和作用，從而在動手實踐過程中目標(biāo)明確，共同合作，對該知識點達(dá)到詳細(xì)掌握。另外，為了避免學(xué)生在探究過程中偏離重心，教師需要對每個知識點的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行再三強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生加深記憶。

（三）打造高效翻轉(zhuǎn)課堂

化學(xué)教師如果想要在教學(xué)中更好的去使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上去根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行，有效合理的翻轉(zhuǎn)。通過設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以使得學(xué)生更加明確的去理解教學(xué)的目標(biāo)，知道什么樣的學(xué)習(xí)才是高效的，進(jìn)而去進(jìn)行更好的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該做到的就是真正了解翻轉(zhuǎn)課堂的含義，要結(jié)合不同課程的教學(xué)內(nèi)容以及情況來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)，上面也說了化學(xué)學(xué)科中有很多理論性極強(qiáng)的知識，所以教師要把這些知識進(jìn)行有效地翻轉(zhuǎn)[3]。

有這么幾點“翻轉(zhuǎn)”的小技巧需要教師去學(xué)習(xí)和理解，第一點就是，教師要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，把他們所認(rèn)為的中難點知識進(jìn)行合理的翻轉(zhuǎn)；其次，對于那些拓展性極強(qiáng)的知識，也可以采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法來進(jìn)行；最后一點就是，那些和我們實際生活關(guān)聯(lián)較大的知識，也可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。對于初學(xué)者來說，就可以讓他們先學(xué)習(xí)簡單易懂的化學(xué)實驗內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，高職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，要求教師掌握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂開展過程，拉近師生距離，活躍課堂氣氛，最大程度幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。同時，再利用翻轉(zhuǎn)課堂開展化學(xué)教學(xué)時，教師一定要明確重點，結(jié)合項目內(nèi)容，高效教學(xué)。