如何將立德樹人落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中

牛愛紅

摘要：德育如果脫離了學(xué)科教學(xué)這個(gè)重要載體，只會(huì)成為一種形式;學(xué)科教學(xué)如果只是知識(shí)教育，立德樹人的任務(wù)將會(huì)被輕視。因此，在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的問題不容忽視。今天，我將以小學(xué)《道德與法治》課為例，來談?wù)勗鯓釉趯W(xué)科教學(xué)中落實(shí)立德樹人。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué);立德樹人

中圖分類號(hào)：G?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0294-01

《小學(xué)道德與法治》課這門課程教學(xué)的根本目的是引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)到生活建構(gòu)，從知識(shí)道德向生活道德的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。我根據(jù)《道德與法治》課的特點(diǎn)，從課堂導(dǎo)入、實(shí)例引領(lǐng)、明辨是非、知識(shí)小結(jié)、拓展延伸、多元評(píng)價(jià)、率先垂范七個(gè)方面，探索了如何將立德樹人融入小學(xué)《道德與法治》課中。

一、課堂導(dǎo)入

上一堂生動(dòng)的道德與法治課就像做一盤色香味俱全的美味佳肴，需要智慧的老師將書本的文字整合成豐富的語言、斑斕的圖片。對(duì)于一節(jié)課的導(dǎo)入，我多選擇來源于生活的信息，用它來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講解《校園里的號(hào)令》一課時(shí)，我在導(dǎo)課時(shí)，先提了兩個(gè)問題：在我們學(xué)校，你什么時(shí)候能聽到這種聲音？聽到這種聲音，你會(huì)怎么做？接下來，我播放了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，馬上有學(xué)生回答：每周一早上升國(guó)旗時(shí)會(huì)聽到這種聲音，聽到后大家會(huì)肅立行隊(duì)禮或注目禮，仰望國(guó)旗冉冉升起;然后，我又播放了眼保健操的音樂，學(xué)生立刻知道，在天氣不好不能進(jìn)行室外大課間活動(dòng)時(shí)，會(huì)聽到這種音樂，聽到后大家會(huì)跟音樂做眼保健操。通過這些來自生活中的信息導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，自然而然引出了《校園里的號(hào)令》一課。再比如，在講《別傷著自己》一課時(shí)，我以一個(gè)寵物狗傷人的視頻導(dǎo)課，真實(shí)存在的案例激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣……

二、實(shí)例引領(lǐng)

源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)，才能觸動(dòng)他們的心靈，這就要求我們教師必須利用好教材，開發(fā)好教材，創(chuàng)造性地使用教材，充分利用課堂，從學(xué)生的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的材料有機(jī)地結(jié)合起來，盡力縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感。比如在學(xué)習(xí)《上課了》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同伴的表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生明白上課時(shí)要做到：課前準(zhǔn)備好、多提問題勤舉手、大家一起學(xué)、課堂作業(yè)認(rèn)真做。

三、明辨是非

為了鞏固和加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，還要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)道理去聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)巍⒚莱蟮哪芰?。為此，我們要精心設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要本著理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最后找難以辨別或模棱兩可的問題，由淺入深。學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的練習(xí)進(jìn)行回答時(shí)，教師一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性，使學(xué)生敢于暴露自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和不正確的行為表現(xiàn);一方面要對(duì)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)問題的思路進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在找到正確答案的同時(shí)，把思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)學(xué)生暴露出來的思想、觀點(diǎn)和行為，要給予正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這樣既能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道理提高分析認(rèn)識(shí)問題、辨別是非的能力。比如，在講完《吃飯有講究》一課時(shí)，我除了讓學(xué)生仔細(xì)觀察書上的插圖，還用課件出示了很多有關(guān)吃飯禮儀的課件，通過讓學(xué)生指出哪幅圖片中人物做得好，好在哪里，哪幅圖中人物做得不好，為什么不好，強(qiáng)化了學(xué)生課堂所學(xué)到的：養(yǎng)成健康文明的飲食衛(wèi)生習(xí)慣與吃飯禮儀。

四、知識(shí)小結(jié)

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，講完課之后的知識(shí)小結(jié)必不可少?？梢砸浴皩W(xué)了這一課，你有什么收獲”談話的方式進(jìn)行總結(jié)，也可以教師結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)總結(jié)，特別是上升到育人這一高度，真正通過課堂落實(shí)立德樹人的總目標(biāo)。比如，總結(jié)《我們的校園》一課時(shí)，除了再次明確學(xué)校的空間布局，知道在學(xué)校活動(dòng)的注意事項(xiàng)，更引領(lǐng)學(xué)生確立熱愛學(xué)校、熱愛老師的情感導(dǎo)向;在總結(jié)《課間十分鐘》時(shí)，讓學(xué)生不但知道合理安排課間生活，更認(rèn)識(shí)到快樂文明、遵守規(guī)則的必要性。

五、拓展延伸

主要是從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用課堂所學(xué)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活，規(guī)范自己的言行，甚至提醒身邊的伙伴、家人，指出他們存在的不足，大家一起進(jìn)步。比如在學(xué)完《拉拉手，交朋友》一課后，在課外與人相處時(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，禮貌地與人交往。

六、多元評(píng)價(jià)

學(xué)生是發(fā)展中的人，老師對(duì)學(xué)生的了解、判斷與評(píng)價(jià)畢竟只是片面的、暫時(shí)的。要想全面、長(zhǎng)期的給學(xué)生思想道德一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法一定要多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容也要多樣。既要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要將這種評(píng)價(jià)延伸到課外生活。可以采用學(xué)生互評(píng)的形式，聽取多方聲音;可以采用小組評(píng)價(jià)，也可以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)甚至是自評(píng)。即便是老師的評(píng)價(jià)，可以是口頭的，可以是物質(zhì)的，也可以是書面的問卷形式。不管哪種方式，一定要讓學(xué)生明白是非、善惡，養(yǎng)成良好習(xí)慣進(jìn)而形成優(yōu)良品質(zhì)。

七、率先垂范

學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中，我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。比如要求學(xué)生對(duì)人要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作;要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，我就提前候課，堅(jiān)決不遲到┄┄

所謂教師人人都是德育工作者，并不是讓教師人人都去當(dāng)?shù)赖屡c法治課老師，而是倡導(dǎo)所有的教師充分挖掘教材中蘊(yùn)含的美感：語文課的語言美、數(shù)學(xué)課的邏輯美、音樂課的旋律美、體育課的運(yùn)動(dòng)美……營(yíng)造自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，把學(xué)科知識(shí)真正通過學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生精神發(fā)展和德性成長(zhǎng)的智力基礎(chǔ)，從而通過學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，落實(shí)“立德樹人”的任務(wù)。