樂學樂畫

黃俊杰 何婷

摘要：美術(shù)學習是快樂的、有趣的，但如何激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣并持久保持，作為一線教學的美術(shù)教師，就應(yīng)該學會善于發(fā)現(xiàn)學生達成“美術(shù)終身學習”的內(nèi)心驅(qū)動力因素，發(fā)揮其潛在的實際效能。新課程正如火如荼地在開展著，美術(shù)教材從人美版到湘美版，既而轉(zhuǎn)入贛美版，不同的版本都有其不同的教學內(nèi)容和形式，但帶給學生的快樂和樂趣始終不會改變。“激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣”是我們所從事的新課標美術(shù)教學始終堅定不變的理念，也將是我們的給予學生快樂的陣地。

關(guān)鍵詞：體驗;感悟;導(dǎo)入策略;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0247-01

給予學生快樂，感受美術(shù)的體驗樂趣是我們所一直倡導(dǎo)的?？鞓返拿佬g(shù)讓學生得到充分體驗并感受其中的樂趣。首先美術(shù)教學中導(dǎo)入策略使用的好與壞起到關(guān)鍵作用。這其實就是中醫(yī)里的所謂“藥引”一說，“藥引”在藥方中起到引導(dǎo)諸藥，致使藥力通達經(jīng)絡(luò)的效果。那么在小學美術(shù)教學課堂中，快樂的美術(shù)教學策略就起到了“藥引”的功效。

對于現(xiàn)代創(chuàng)新型的美術(shù)教師來說，有想法、有創(chuàng)造性地抓住美術(shù)課堂體驗“導(dǎo)入”的引子，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使美術(shù)真正的走近學生，走進生活，引領(lǐng)課堂同時也讓學生感受美術(shù)帶給生活的色彩。在小學美術(shù)課堂的教學中也是同樣，從一開始就吸引，注定能引發(fā)共鳴。始終秉承興趣才是最好的老師，以符合現(xiàn)代兒童年齡特點的個性化導(dǎo)入方式，從各方面激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，把原先老師強迫“教學”演變成學生的“樂學”、“好學”，達到教學相長的初衷。

隨風潛入夜，潤物細無聲。說長不長，從事小學美術(shù)一線教學工作已七載春秋，沒有獨特的見解，唯有從始至終讓學生收獲快樂，體驗美術(shù)，體驗生活，才有著以下“變新”美術(shù)創(chuàng)新體驗美術(shù)的快樂，感悟美術(shù)的隨處所在。

一、游戲探究，敲開美術(shù)之門

在贛美版一年級教科書《小餐桌》一課中，想讓學生在原有生活認知的基礎(chǔ)上再次感受各種蔬果的造型和顏色，為此我精心制作了一個“百寶箱”，在箱子的上方開了一個適當大小圓形孔，里面放置了許許多多蔬菜和水果。在這節(jié)課教學導(dǎo)入的時候，我就會向?qū)W生問道：想知道“百寶箱”里面裝了什么嗎？很簡單，讓我們一起來玩?zhèn)€“摸一摸、說一說、猜一猜”的游戲。通過簡單的摸、看、說、猜的連串環(huán)節(jié)，很輕易的就使現(xiàn)場氣氛熱絡(luò)起來。

二、教師魅力，推開美術(shù)之門

教師極具感染力的生動幽默的語言是教師個性魅力的展現(xiàn)，盡現(xiàn)童真使學生收獲快樂。談?wù)剬嵗桑瑦勐牴适率呛⒆觽兊奶煨?，老師用其生動的、幽默的帶有煽動性的語言講述跌宕起伏的故事情節(jié)，讓活潑好動的孩子們能夠快速的安靜下來，認認真真的去獲知，去聆聽，真正地融入到故事情節(jié)當中去，獲取知識，收獲快樂。正如我執(zhí)教四年級《年畫》這課上，我給孩子們講述了一個門神由來的小典故，即手執(zhí)鋼鞭的尉遲敬德與手執(zhí)鐵锏秦叔寶的民間傳說，原本是被畫在門上的門神，他們自己創(chuàng)業(yè)開了一家家的連鎖分店（天津楊柳青、山東淮坊楊家埠、蘇州桃花塢、四川綿竹）陸陸續(xù)續(xù)走向市場。使孩子們聽得津津有味，不時的向老師問這問那，既了解年畫的四大產(chǎn)地，又初知年畫的由來與發(fā)展。真是一舉多得。而五年級《敦煌壁畫》一課，欣賞敦煌，咋一看，讓我無從下手。轉(zhuǎn)換角色，讓我以旅行者身份介入，用一組組敦煌照片，一個個佛教故事，一個個旅行經(jīng)歷層層漸進，學生也身臨其境感受沙漠中的美術(shù)館——敦煌，輕松愉快的一堂課下來學生們就對中國傳統(tǒng)藝術(shù)也有了初步的認識與感知。

三、聯(lián)想創(chuàng)作，撞開美術(shù)之門

隨著現(xiàn)代化多媒體教學手段的應(yīng)用，我們的美術(shù)課堂，幾乎也呈現(xiàn)出了“微時代”。記得在一次教研活動中，一位教師調(diào)侃到：“現(xiàn)在美術(shù)老師都不用自己講課了，讓學生直接看視頻錄像就行了！”。而我卻不是這么認為，視頻資料哪里都有，土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等比比皆是，包羅萬象，但如果是集自己的智慧創(chuàng)作而成的精美教具，也必將會成為課堂教學中的一大亮點。就如我在《有趣的臉》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)想與創(chuàng)作，親手用普通的紙水杯做了四個（喜、怒、哀、樂）表情的娃娃，還用一個自編的小故事將它們串聯(lián)起來一一亮相。這樣精美有趣的教具既簡單又奏效，無形中給學生一種驚奇，眼前為之一亮的感覺。

還有例如我在《神奇的大樹》一課中，用事先噴繪好的漂亮森林圖片配以親身模仿的聲聲鳥叫，一個個模仿鳥兒的動作，想那清脆的鳥兒叫聲一下子就吸引住了學生，個個搶著回答，進而很順利地導(dǎo)入了新課，再接著看一些美麗的花果圖片，讓他們感受大自然的美麗與快樂，既營造了良好的教學氛圍，也為后面的教學環(huán)節(jié)作好了鋪墊。

四、書畫同源，邁開美術(shù)之門

走近書法，道法自然。書法與美術(shù)的相通之處甚多，如甲骨文的形象性，如書法線條的變化性等等。我在執(zhí)教六年級贛美版教材《古字古印》一課時，嘗試著二種創(chuàng)新導(dǎo)入方法，一是以現(xiàn)場書法——書寫北京奧運會會徽中像一個人的“京”字，通過動畫引導(dǎo)，變?yōu)橹袊≌滦问剑路f奪目，效果明顯。二是通過播放國產(chǎn)經(jīng)典水墨動畫片《三十六個字》讓象形文字巧妙地走進課堂當中，水墨動畫的出現(xiàn)，帶給學生好奇，用其象形文字的由來講述一個個故事，打破枯燥的知識點，讓學生帶著濃厚的興趣進入，讓快樂溢滿整個教室，從而使課堂氣氛頓時歡快起來、躍動起來。

樂學、樂思、樂畫，就是開啟美術(shù)智慧的天然沃土?？鞓访佬g(shù)，點滴體驗，是燃起學生智慧的火花，開啟思維的閘門，引領(lǐng)學生走進美術(shù)之門，體驗生活、感悟精神、激發(fā)力量，力求點燃每個學生生命的激情和無限的遐想。突破數(shù)學中只有“1+1=2”的固定答案，進而在美術(shù)中享受“黃+藍=很多種綠”的做法，讓學生再一次親身走進，感悟美術(shù)的樂趣，體驗美術(shù)的快樂。