小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的設(shè)計及實(shí)踐

張秋蘭

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味教學(xué)可以有效提升課堂教學(xué)效率，同時還可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。但隨著教育體系的快速發(fā)展，如何科學(xué)利用趣味教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的課題。[1]文本主要分析當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步闡述小學(xué)高年級數(shù)學(xué)運(yùn)用趣味教學(xué)模式的設(shè)計與實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;趣味教學(xué)法;實(shí)踐分析

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0194-01

小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育，在小學(xué)教育教學(xué)中，需要對學(xué)生們進(jìn)行合理引導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在向?qū)W生講述基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)讓學(xué)生們形成數(shù)學(xué)意識，發(fā)展學(xué)生們的邏輯思維能力。基于此，趣味教學(xué)法就是一種十分有效的教學(xué)模式，其不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時還可以愉悅學(xué)生們的身心，對小學(xué)生心理與生理成長都有著一定的幫助。[3]

1.分析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)屬于一門學(xué)科，是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，但是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生其邏輯框架與理解能力的限制，導(dǎo)致諸多學(xué)生都對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)與其他學(xué)科有所不同，傳統(tǒng)說教式的教學(xué)內(nèi)模式難以吸引學(xué)生們的注意力，還會影響學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。[1]另外，在經(jīng)過初級教育以后，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識難度和課程安排都會有所增加，教師為了追趕進(jìn)度，很多時候都是快速講解知識內(nèi)容，然后安排學(xué)生們做大量練習(xí)題，這樣被動學(xué)習(xí)方式不僅會導(dǎo)致學(xué)生無法體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，還會影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式的設(shè)計與實(shí)踐

2.1?圍繞課堂教學(xué)趣味性來創(chuàng)新教學(xué)模式。

小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡較小，對故事十分感興趣?；诖?，數(shù)學(xué)教師就可以借助學(xué)生們的這特征來開展有針對性的課堂教學(xué)，在過程中將一些富有情感和情趣的故事來滲透到課堂實(shí)踐中，這樣不僅可以提升小學(xué)生們的注意力，同時還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在面對新奇的故事時，他們會樂于傾聽，這樣就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長》這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡聽趣味故事這一心理來開展教學(xué)，為學(xué)生們講述祖沖之發(fā)展圓周率的故事，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探究欲望，為下面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[2]

另外，數(shù)學(xué)教師還可以借助微視頻的方式來開展課堂教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生對事物的喜歡都來源于好奇心，基于此，教師就可以通過微視頻的形式來向?qū)W生展示的有趣的事物，以此來提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。針對于抽象且枯燥的數(shù)學(xué)知識來講，利用微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)可以使其變得充滿趣味，深受學(xué)生們講的歡迎。例如教師在講述《梯形的面積》這一內(nèi)容時，教師可以在備課時為學(xué)生們制作梯形多種剪拼和轉(zhuǎn)化的視頻，在這種動態(tài)的演示中能夠調(diào)動小學(xué)生們的探究興趣，拓展學(xué)生們的知識面，這比教師單一的講述更加直觀且有效。

2.2?進(jìn)行有效的師生互動 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，想要活躍課堂教學(xué)氛圍、構(gòu)建趣味課堂，需要教師的努力和學(xué)生配合。在課堂活動中，數(shù)學(xué)教師可以借助情景模擬或分組合作等方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。[3]例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演教師的角色，然后上臺講述小數(shù)與整數(shù)的不同，另外，在引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的不同。借助這樣師生互動的方式可以提升小學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

2.3?凸顯課堂教學(xué)重點(diǎn) 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)聚焦重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，突破數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)最好的方式就是利用多媒體課件來向?qū)W生們展現(xiàn)知識點(diǎn)，這對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的幫助。[1]在過程中，數(shù)學(xué)教師需要將教材知識點(diǎn)與多媒體課件進(jìn)行融合，然后向?qū)W生們展現(xiàn)知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生全面領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識。例如在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的互化問題中，利用多媒體課件可以使知識重點(diǎn)更加清晰，讓學(xué)生們更容易掌握三者之間的管理與互化原理。在過程中，數(shù)學(xué)教師需要走進(jìn)學(xué)生身邊，成為學(xué)生群體中的一員，與小學(xué)生們一同研究分析。[2]以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂活動中，能夠讓學(xué)生們主動完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

現(xiàn)代科技技術(shù)應(yīng)與教育相融合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生捕捉學(xué)習(xí)樂趣。多媒體課件屬于輔助性教學(xué)工具，能夠有效突破數(shù)學(xué)知識難點(diǎn)與重點(diǎn)，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，使抽象的數(shù)學(xué)知識變更加具體。

結(jié)束語

結(jié)合全文，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用趣味性教學(xué)十分重要，其可以將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動、有趣。另外，趣味行教學(xué)主要是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，目的是讓學(xué)生們更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)教育是為未來學(xué)習(xí)做鋪墊，因此，教師需要重視，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力探索更多的趣味性教學(xué)模式，將其滲透到課堂教學(xué)中，為提升小學(xué)生綜合能力奠定基礎(chǔ)。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳麗.以生為本，構(gòu)建趣味課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)實(shí)踐初探[J].教育現(xiàn)代化，2017（10）：240-241.

[2]?黃榮近.論思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程，2018（31）：176-176.

[3]?趙士偉.試論小學(xué)高年級數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及探究式教學(xué)在綜合實(shí)踐中的應(yīng)用情況[J].考試周刊，2017（63）：125-125.