淺談如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

李梅

摘要：幼兒階段是兒童智力發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，對幼兒進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠提高幼兒的閱讀能力和理解能力，同時對于開發(fā)幼兒的智力、想象力、語言表達(dá)能力、觀察力、創(chuàng)造力等方面也起著積極的影響作用。幼兒通過閱讀了解世界、增長知識，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對幼兒的一生都有著舉足輕重的深遠(yuǎn)影響。本文從培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的具體實施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G613.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0277-01

隨著幼兒教育的蓬勃發(fā)展，針對幼兒開展閱讀教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代幼兒教育中的重要內(nèi)容。閱讀教學(xué)作為幼兒語言教育的重要組成部分，可以開拓幼兒視野，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒情操，促進幼兒各方面得到發(fā)展。針對幼兒階段培養(yǎng)閱讀興趣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒在閱讀過程中學(xué)會思考、勇于提問，學(xué)會討論和交流，為幼兒進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

要想培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，環(huán)境的熏陶尤為重要，所以要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點為幼兒營造出健康、溫暖的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀氛圍。為了能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，要為幼兒開展閱讀創(chuàng)設(shè)一個安靜、明亮的閱讀環(huán)境，這樣有助于幼兒對閱讀內(nèi)容進行理解和思考，同時也能提升幼兒在閱讀過程中的感官享受，體會到美好的閱讀時光?？梢栽谟變簣@各個班級內(nèi)設(shè)置圖書角，書架上擺放各種類型的繪本圖書，鮮艷的圖面，簡練的文字，生動的故事內(nèi)容吸引了幼兒的閱讀興趣，并且隨著幼兒理解能力的提高逐漸由以圖畫為主的繪本向文字類書籍過渡。

在幼兒的每日生活中可以適時的穿插一些文字或圖畫，來讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如在組織幼兒準(zhǔn)備午休時，需要幼兒保持安靜，可以出示“安靜”文字卡或者圖畫卡;在幼兒準(zhǔn)備洗手時，出示“洗手”的卡片等等。也可以在幼兒的身邊物品上貼上文字標(biāo)簽，方便幼兒進行在日常生活中進行閱讀和學(xué)習(xí)。對幼兒日常生活進行閱讀的滲透，使幼兒置身在豐富的閱讀環(huán)境中，增加幼兒的閱讀機會，激發(fā)起幼兒的閱讀欲望。

2.選擇適合幼兒的讀物

俗話說的好“只有適合的才是最好的”，幼兒階段處于兒童學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對文字的認(rèn)知能力有限，而且幼兒對于故事有著濃厚的興趣，對于新鮮事物也充滿著強烈的好奇心。所以在針對幼兒挑選讀物時，一定要根據(jù)幼兒的實際認(rèn)知能力、理解能力、年齡特點等因素來挑選適合幼兒的讀物。那么什么樣的讀物是適合幼兒的呢？首先閱讀內(nèi)容要與幼兒所處的年齡階段相符合，要選擇幼兒所處階段能夠讀懂和理解的讀物，這樣幼兒在閱讀時才能夠體會到成就感。其次，要根據(jù)幼兒的年齡、心理特點挑選色彩鮮艷、圖畫為主，文字為輔的繪本讀物，要留有幼兒想象的空間，方便幼兒在閱讀的過程中開發(fā)自己的想象力。第三，要選擇符合幼兒閱讀興趣的讀物，老師可以根據(jù)幼兒的年齡、性格特點在園內(nèi)的圖書室擺放種類豐富的幼兒讀物，讓幼兒在進行閱讀時根據(jù)自己的閱讀興趣自由挑選自己想要閱讀的讀物，這樣更容易培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如南京師范大學(xué)出版的《幸福的種子》系列讀物，是適合3-6歲幼兒的早期閱讀讀本，這套讀物涵蓋范圍廣，圖畫色彩鮮艷，知識內(nèi)容豐富，幼兒在閱讀時很容易被吸引，能夠激發(fā)起幼兒的閱讀興趣和求知欲。

3.采取多樣化的閱讀方法

幼兒階段是兒童好奇心最旺盛的階段，這個階段的兒童專注力持續(xù)時間短，很容易被新奇的事物吸引注意力。為了能夠持續(xù)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，多種形式的閱讀方法能夠扭轉(zhuǎn)幼兒對閱讀枯燥的印象，幫助幼兒在多元化的閱讀中保持自己的閱讀專注力，同時也能夠幫助幼兒更好的理解閱讀內(nèi)容，進而提高幼兒的閱讀水平。在開展幼兒閱讀時，通常老師都會采用老師講解繪本，幼兒被動聽的閱讀模式，這種閱讀模式下常常無法調(diào)動起幼兒的主觀能動性，阻礙了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，而且容易給幼兒留下閱讀很枯燥的印象，不利于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

所以在開展幼兒閱讀教學(xué)時，老師要在幼兒進行閱讀時指導(dǎo)幼兒針對不同讀物掌握不通的閱讀方法，通過多樣化的閱讀方法提升幼兒的閱讀興趣和閱讀體驗。比如《小熊不刷牙》這本讀物，在開展閱讀時老師可以讓幼兒先觀察封面，自己想象會是什么樣的故事內(nèi)容，然后讓幼兒進行粗略的翻閱使幼兒對讀物擁有整體的認(rèn)識，接著老師引導(dǎo)幼兒通過自己的語言來表述出這本讀物中的大概內(nèi)容，了解幼兒的閱讀水平和理解能力，鍛煉幼兒的思維能力和表達(dá)能力，最后老師帶領(lǐng)幼兒進行第二遍的閱讀，對幼兒自己閱讀時忽略的內(nèi)容進行重點講解，在老師的引導(dǎo)下幼兒的思維更加廣闊，加深了對讀物的理解。在帶領(lǐng)幼兒完成閱讀后老師可以組織豐富多彩拓展活動，比如組織故事表演活動，讓幼兒根據(jù)讀物的內(nèi)容進行角色演繹;引導(dǎo)幼兒將讀物內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，畫出自己生活中講衛(wèi)生的場景;組織故事大王比賽，讓幼兒講述自己生活中的小故事……通過豐富多彩的閱讀活動，激發(fā)起幼兒對閱讀的興趣，使幼兒在寓教于樂的閱讀教學(xué)中學(xué)到知識，鍛煉了能力，增強了幼兒的自信心，體會到閱讀的樂趣。

總結(jié)

幼兒階段進行閱讀習(xí)慣和閱讀愛好的培養(yǎng)，不僅能拓展幼兒的眼界，增長知識，而且可以鍛煉幼兒的想象力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，對幼兒的思維能力、理解能力也都有相應(yīng)的提升，幼兒在老師的引導(dǎo)下掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的成長和未來學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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