張孝榮
摘要:隨著我國教育改革進程的推進,新課程目標對于我國小學(xué)語文教學(xué)也提出了更加深層次的要求。作文教學(xué)作為小學(xué)語文教育的重要組成部分,也逐漸地受到了我國小學(xué)語文教師的重視?;诖?,下文就我國小學(xué)作文教學(xué)過程中存在的問題和有效提高小學(xué)作文教學(xué)效率的措施做了簡單分析,希望對提高小學(xué)生的寫作能力和整體的語文水平等方面有所啟示和幫助。
關(guān)鍵詞:有效提高;小學(xué)作文;教學(xué)教學(xué);措施
中圖分類號:G623.2?????文獻標識碼:B????文章編號:1672-1578(2020)04-0105-01
1.引言
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,提高小學(xué)作文教學(xué)效率對于提高學(xué)生的整體語文水平、促進學(xué)生的全面發(fā)展等方面都有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。因此,我國小學(xué)語文教師應(yīng)該加強對作文教學(xué)的分析,從而以現(xiàn)階段我國小學(xué)作文教學(xué)過程中存在的普遍問題為基點,研究相關(guān)的優(yōu)化措施,提高小學(xué)作文教學(xué)的課堂效率,完成小學(xué)作文教學(xué)的目標[1]。
2.現(xiàn)階段我國小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題
2.1?教師對寫作實踐的重視程度還有待加強。
現(xiàn)階段,我國的小學(xué)作文教學(xué)中存在的最大的問題就是教師對于寫作實踐的重視程度還有待加強,這也是影響學(xué)生寫作能力的重要因素之一。具體表現(xiàn)為:第一,教師在實際的作文教學(xué)過程中,單純地只重視理論教學(xué)和方法教學(xué),沒有注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從而導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,作文素材的積累不夠;第二,教師在作文教學(xué)中過多地引用虛擬故事和情感,使得學(xué)生在寫作過程中也是結(jié)合作文題目隨意編造內(nèi)容,最終導(dǎo)致作文創(chuàng)作的水平不高。
2.2?教師的作文教學(xué)方法流于形式。
受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,我國小學(xué)語文教師在實際的作文教學(xué)過程中通常情況下采取的都是作文模板教學(xué)法,讓學(xué)生將要寫的內(nèi)容套入到作文模板中即可。這樣的教學(xué)方式雖然可以幫助學(xué)生在短時間內(nèi)完成作文寫作,但是,在一定程度上也會制約學(xué)生作文寫作技巧的提升,導(dǎo)致學(xué)生的作文寫作水平停滯不前。同時,模板教學(xué)法也會限制教師教學(xué)水平的發(fā)揮,教學(xué)方式流于形式,使得學(xué)生失去鍛煉和培養(yǎng)情感的機會,最終影響學(xué)生想象力和創(chuàng)新力的發(fā)揮,造成學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象[2]。
2.3?沒有重視作文的講評環(huán)節(jié)。
小學(xué)生所處階段特殊,這個時期的學(xué)生最希望得到教師的認可和表揚,通過作文講評,教師可以對作文寫得好的學(xué)生進行夸贊和鼓勵,并指出學(xué)生作文中優(yōu)秀的地方讓其他學(xué)生進行學(xué)習(xí),在很大程度上也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的興趣和自信心。但是,就目前我國小學(xué)作文教學(xué)的實際現(xiàn)狀來看,部分教師沒有重視作文的講評環(huán)節(jié),在一定意義上影響著作文教學(xué)的效果。另外,我國部分小學(xué)語文教師雖然設(shè)置了作文講評的環(huán)節(jié),但是在實際的作文講評時也只是簡單地走個流程,并沒有對學(xué)生在作文寫作中的問題進行指導(dǎo),使得作文講評環(huán)節(jié)的意義不大。
3.有效提高小學(xué)作文教學(xué)效率的措施
3.1?明確作文寫作的目的。
我國小學(xué)語文教師要想提高小學(xué)作文的教學(xué)效率,首先應(yīng)該做得就是幫助學(xué)生明確作文寫作的目的。學(xué)生只有明白了自己為什么要寫作文,方能對作文寫作產(chǎn)生興趣,從而提高作文教學(xué)的效率。首先,教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生將想要說的話和想要表達的情感通過作文的形式表達出來,從而明確作文創(chuàng)作的中心;其次,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種細節(jié)問題,幫助學(xué)生獲得較多的生活感悟,從而積累作文寫作素材,提高學(xué)習(xí)作文的積極性;最后,教師要加強對實踐教學(xué)的重視,在教學(xué)過程中盡量引用生活中真實存在的例子,提高作文寫作的真實性。
3.2?作文主題要貼近生活。
小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)時,要保證作文主題貼近生活。首先,作文寫作從本質(zhì)上來講就是各種語文知識的綜合運用,因此,在實際的寫作過程中,需要學(xué)生具備足夠的知識沉淀,如果作文主題不貼近實際則很難保證學(xué)生可以寫出高質(zhì)量的文章,故而教師應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生利用自身的生活體驗寫文章。其次,教師要明確作文教學(xué)的目標除了鍛煉學(xué)生的作文寫作技巧和寫作能力外,還要教會學(xué)生如何去感受生活和熱愛生活,將作文主題貼近生活,在一定意義上也可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平,促進學(xué)生的健康發(fā)展。最后,小學(xué)生受到自身能力和思想水平的限制,如果作文主題定的過于高端,小學(xué)生難以對其有充足的認識,從而無法保證作文寫作的質(zhì)量。
3.3?加強作文評價。
小學(xué)語文教師在實際的作文教學(xué)過程中也重視作文評價環(huán)節(jié),從而幫助學(xué)生解決作文寫作過程中遇到的問題。第一,教師要利用作文評價環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生寫作文的自信心,從而提高學(xué)習(xí)作文寫作的積極性,提高作文教學(xué)效果;第二,教師要注意結(jié)合不同學(xué)生的實際情況和性格特點,完善作文的評價標準,然后再結(jié)合鼓勵性的語言加強作文評價的效益;第三,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標,提高作文評價的針對性[3]。
4.結(jié)束語
綜上所述,新時期下的教學(xué)改革對我國小學(xué)的作文教學(xué)也提出了新的要求。為此,我國小學(xué)語文教師應(yīng)該加強對作文教學(xué)的重視,明確現(xiàn)階段我國小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生明確作文寫作的目的,并通過將作文主題貼近生活和加強對學(xué)生的作文評價等措施來提高小學(xué)作文教學(xué)的效率。
參考文獻:
[1]?羅建強.論如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[J].都市家教月刊,2017(1):26-26.
[2]?魯艷娥.論如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[J].作文成功之路(中),2016(2):31-31.
[3]?高迪.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對策探索[J].新課程(小學(xué)),2015(4):89-89.