小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性課堂的實(shí)踐策略

史德燕

摘要：營(yíng)造趣味性的語(yǔ)文課堂的方法多種多樣，語(yǔ)文教師要將人本思想融入到課堂的設(shè)計(jì)當(dāng)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生們展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要讓一些表現(xiàn)積極的學(xué)生多帶動(dòng)參與度較低的學(xué)生們，形成互幫互助的學(xué)習(xí)伙伴，提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。本人根據(jù)自身多年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)趣味性課堂教學(xué)方法的研究，對(duì)打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性課堂總結(jié)了自己的心得體會(huì)，在此提出幾點(diǎn)這方面的實(shí)踐策略，希望能夠豐富語(yǔ)文課堂的展現(xiàn)形式，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);趣味性

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0094-01

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)情況分析

1.1?語(yǔ)文教師對(duì)趣味性教學(xué)的重視程度不夠。

從當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)情況來(lái)看，語(yǔ)文教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，很多教師覺(jué)得學(xué)生們總是要掌握語(yǔ)文知識(shí)的，趣味性的教學(xué)方法顯得教學(xué)的過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教師沒(méi)有看到趣味性課堂教學(xué)方法給學(xué)生的心理帶來(lái)的變化。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情是需要激發(fā)出來(lái)的，語(yǔ)文教師如果采用生硬的方法，限制學(xué)生們的想象力，用教師自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)要求學(xué)生們，那么語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果也不會(huì)有明顯的提高。有的語(yǔ)文教師將趣味性元素融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，但是這并不是教師自發(fā)的，而是被學(xué)校要求這樣教學(xué)的，在課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中，往往沒(méi)有讓趣味性教學(xué)方法發(fā)揮出更大的價(jià)值，教師在授課環(huán)節(jié)也非常吃力，所以語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)各種趣味性的教學(xué)形式，并讓學(xué)生們提出意見(jiàn)、建議和要求，讓學(xué)生們主動(dòng)地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓趣味課堂發(fā)揮出的教育作用更深入學(xué)生的心中。

1.2?語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師往往以自己為教學(xué)的中心，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)的，教師往往使用定勢(shì)思維來(lái)教育學(xué)生們，從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中提取教學(xué)方法，但是隨著教育的發(fā)展以及社會(huì)的需求，定勢(shì)思維模式的教學(xué)方法會(huì)限制了學(xué)生們的想象力，沒(méi)有將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力開(kāi)發(fā)出來(lái)，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也無(wú)法明顯改善。在語(yǔ)文課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率較低，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，學(xué)生們更多的是傾聽(tīng)教師的表述、觀看教師的表演，但是學(xué)生實(shí)際的思考問(wèn)題、表達(dá)想法的時(shí)間非常少，趣味性課堂的教學(xué)本質(zhì)是讓學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文學(xué)科的豐富多彩的一面，所以語(yǔ)文教師要從自己的教學(xué)觀念、教育形式等方面進(jìn)行變化，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)。

1.3?語(yǔ)文課堂教學(xué)思路的單一。

語(yǔ)文教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其中的課文、古詩(shī)等都是教育專家精心挑選出來(lái)的，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于課文的教學(xué)思路較為單一，教師總是通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)，先讓學(xué)生們清除閱讀障礙，然后對(duì)文章的內(nèi)容分層，再提煉文章的中心思想，這樣的教學(xué)思路無(wú)法展示出語(yǔ)文學(xué)科的魅力，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)較為機(jī)械化，學(xué)生在課堂當(dāng)中無(wú)法沒(méi)有表現(xiàn)出活躍的一面，所以從學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這種單一的教學(xué)思路會(huì)限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，所以語(yǔ)文教師可以調(diào)整自己的教學(xué)思路，通過(guò)趣味性的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)活力，讓學(xué)生們也能夠體驗(yàn)多姿多彩的學(xué)習(xí)生活。

2.創(chuàng)建趣味性小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐策略

2.1?趣味性的語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)方式。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物比較好奇，這就造成了學(xué)生的專注力不夠的情況，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師需要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，帶領(lǐng)學(xué)生們有目的地學(xué)習(xí)拼音和漢字，讓學(xué)生們能夠快速地掌握這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)槠匆?、漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的敲門(mén)磚，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要給學(xué)生們輕松的印象，讓學(xué)生們積極地掌握、及時(shí)地鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，從雙向的角度培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2?利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生的畫(huà)面感非常強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生們生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂的方式能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《鋤禾》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師要將農(nóng)民伯伯勤苦種地的情景展示出來(lái)，讓學(xué)生們形成情感的共鳴，教師營(yíng)造的教學(xué)情境不是唯一的，語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們想象一下在讀完《鋤禾》這首詩(shī)之后頭腦當(dāng)中呈現(xiàn)的畫(huà)面，讓學(xué)生們也動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，每個(gè)學(xué)生都要展示一下自己的畫(huà)作，并闡述自己為什么這樣畫(huà)，是什么啟發(fā)了自己，學(xué)生們可以通過(guò)這種教學(xué)的引申更加理解古詩(shī)表達(dá)的含義，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生們呈現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，語(yǔ)文教師要保持學(xué)生們這種學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生將自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解形成文字，這種一體化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們的語(yǔ)文能力得到明顯提高，使得語(yǔ)文課堂也更具趣味性。

2.3?采用故事教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

小學(xué)生對(duì)故事學(xué)習(xí)非常感興趣，在引入課文內(nèi)容的時(shí)候語(yǔ)文教師可以通過(guò)故事教學(xué)法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，通過(guò)故事讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，教師也可以為學(xué)生們?cè)O(shè)定幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)編寫(xiě)故事，既能夠提高學(xué)生們的想象能力，還能夠讓學(xué)生緩解對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)壓力，語(yǔ)文教師要組織學(xué)生們將自己的故事講出來(lái)，讓班級(jí)的學(xué)生都能夠相互學(xué)習(xí)。

2.4?采用角色扮演法增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。

閱讀能夠幫助學(xué)生們擴(kuò)大知識(shí)面，喚起小學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們感受到閱讀的美好，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，提高學(xué)生們對(duì)閱讀的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以采用角色扮演的方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，這種游戲方式能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與興趣，在學(xué)前教育當(dāng)中學(xué)生們經(jīng)常玩過(guò)家家這種角色扮演的游戲，所以在小學(xué)語(yǔ)文課上再次重溫能夠激起學(xué)生心中的美好。

總而言之，營(yíng)造趣味性的語(yǔ)文課堂的方法多種多樣，語(yǔ)文教師要將人本思想融入到課堂的設(shè)計(jì)當(dāng)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生們展示語(yǔ)文學(xué)科的魅力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要讓一些表現(xiàn)積極的學(xué)生多帶動(dòng)參與度較低的學(xué)生們，形成互幫互助的學(xué)習(xí)伙伴，提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李昕.淺析如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性[C].北京燕山出版社，2016.