論德育在小學(xué)班主任工作中的重要性

張麗

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)常經(jīng)濟(jì)不斷沖擊著學(xué)校的德育工作。在新時(shí)代新課標(biāo)的大背景下，德育教育是目前小學(xué)教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任作為班級(jí)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，當(dāng)以“大家長(zhǎng)的身份”勇于肩負(fù)起開展德育教育的重任。從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)班主任;現(xiàn)狀;意義;策略

中圖分類號(hào)：G625.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0260-02

引言

學(xué)校作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其根本目的是立德樹人，學(xué)生的思想品德教育是班主任的重點(diǎn)工作。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，班主任作為小學(xué)生在校園中的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該緊緊抓住這一時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的行為能力和良好的品德，從而促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)能力的提升，以及德智體美全面發(fā)展。本文就“論德育在小學(xué)班主任工作中的重要性”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡釋！

1.班主任德育工作的意義

小學(xué)德育工作，是專門針對(duì)兒童的思想品德所進(jìn)行的教育互動(dòng)，即根據(jù)一定的社會(huì)要求，結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行政治、思想和道德方面的，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育，從而促使兒童形成良好的道德行為習(xí)慣和教育活動(dòng)。小學(xué)階段是人生發(fā)展的初級(jí)階段，亦是基礎(chǔ)階段。這個(gè)階段的孩子可塑性很強(qiáng)，是其品德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任要加以積極正確的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的品德行為向健康的方向發(fā)生質(zhì)的改變。兒童是祖國(guó)未來的希望，對(duì)其開展德育教育，不僅是現(xiàn)代精神文明的需求，更關(guān)乎著國(guó)家未來的發(fā)展。激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，以及國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，因此，在某種意義上講，德育教育具有重要的奠基作用。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，在給人們生活和工作帶來便利的同時(shí)，也帶來一些負(fù)面影響，例如腐朽的人生觀和生活方式、黃賭毒的泛濫等都極大地侵蝕著小學(xué)生的思想，因此德育教育迫在眉睫?？傊?，要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，思想品德是靈魂，可以產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，同時(shí)德育教育也就具備了導(dǎo)向作用的重要意義。

2.小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

在實(shí)際的班主任德育工作開展過程中，其實(shí)存在很多問題。

2.1?班主任自身的德育思維落后。班主任不是人人都可以勝任的，其在資歷、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、能力等方面要求很高。作為班主任要及時(shí)更新教育理念和思維方式，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則便會(huì)與當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展模式相脫節(jié)，不能及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代教育。在實(shí)際的班主任教育教學(xué)過程中，往往受到傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)論”思想的影響，把主要精力和時(shí)間放在了如何提升教學(xué)質(zhì)量上，從而忽視德育教育，導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣和不科學(xué)的思維方式時(shí)，不能及時(shí)得到班主任的引導(dǎo)和教育。德育教育從根本上沒有得到班主任以及學(xué)校的關(guān)注，何談與學(xué)生共同進(jìn)步？

2.2?班主任的知識(shí)面不夠開闊，難以勝任德育工作。德育教育可以涉及到生活中的方方面面，其不僅僅是道德觀念和教育知識(shí)的體現(xiàn)，還包括心理學(xué)等知識(shí)內(nèi)容，一個(gè)優(yōu)秀的班主任勢(shì)必?fù)碛袦Y博的知識(shí)和開闊的眼界，以及與時(shí)俱進(jìn)的德育教育思維模式，帶給學(xué)生別開生面的德育教育。班主任要加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，不能只注重專業(yè)科目的教學(xué)，有所偏向地只顧發(fā)展自身的知識(shí)構(gòu)成，還要進(jìn)行多元學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面。在實(shí)際的班主任德育工作開展過程中，如果班主任的知識(shí)層面不夠完善，就會(huì)與學(xué)生的個(gè)性和思維發(fā)展產(chǎn)生矛盾，嚴(yán)重影響學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)一步阻礙德育教育的發(fā)展進(jìn)程。

2.3?班主任德育工作理念太過傳統(tǒng)。在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，作為班主任要緊跟時(shí)代的步伐，才能保證教育的進(jìn)步性。學(xué)校的目的是為國(guó)家培養(yǎng)未來優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，但是在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，班主任的工作理念太過傳統(tǒng)，不能以學(xué)生為主，不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中，即使遇到困惑，也會(huì)感到很無助，不僅打擊學(xué)生的自信心，同時(shí)也不利于德育工作的開展。第四，學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差。當(dāng)今社會(huì)，繁重的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致小學(xué)生幾乎沒有多余的時(shí)間和精力投入到實(shí)踐中去，他們沒有明確的道德理念和道德底線觀念，所以也就更談不上參與道德教育實(shí)踐了。有的孩子的家長(zhǎng)也缺乏對(duì)家庭教育的正確認(rèn)識(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過程中沒有起到積極的示范作用，再加上學(xué)校老師的忽視，導(dǎo)致懵懂的小學(xué)生嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性。

3.小學(xué)班主任開展德育工作的有效途徑

3.1?為人師表，帶動(dòng)學(xué)生。

班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和指路人，應(yīng)該成為學(xué)生心目中的“偶像”。小學(xué)生對(duì)班主任都充滿了信任和尊重，在孩子們的心目中，班主任占據(jù)著十分重要的地位，而且神圣不可侵犯。因此他們會(huì)不自覺地對(duì)班主任的形象儀表、一言一行、一舉一動(dòng)進(jìn)行模仿，久而久之就會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此作為班主任，不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，還要重視培養(yǎng)他們優(yōu)良的品德。班主任要充分利用自己在學(xué)生心目中的地位，做到率先垂范，謹(jǐn)言慎行，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，并且通過實(shí)際行動(dòng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任千萬不能放任自己，如果每個(gè)班主任都能做到以德為本，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和影響力，有助于學(xué)校樹立崇尚道德的良好風(fēng)尚，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2?學(xué)會(huì)傾聽，關(guān)愛學(xué)生。

師生之間和諧的關(guān)系，是開展德育工作的良好前提，這就要求師生之間要建立良好的溝通渠道。善于傾聽學(xué)生，用關(guān)愛走近學(xué)生，是建立溝通橋梁的重要因素，同時(shí)也是一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備的素質(zhì)。在實(shí)際的德育教育工作中，很多老師一味地從自己主觀的角度出發(fā)，按照自己的思路去實(shí)施教育，把時(shí)間和精力都花費(fèi)在說教上，如此既收不到良好的德育效果，還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，往往事得而反。所以，我們要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，用春風(fēng)化雨的關(guān)愛，與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，用愛化解學(xué)生心中的芥蒂，用愛來溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，讓他們真正體會(huì)到班主任對(duì)自己寄予厚望，從而從內(nèi)心深處愿意接受老師的教誨，促進(jìn)班主任德育工作的順利開展。

3.3?營(yíng)造環(huán)境，感染學(xué)生。

環(huán)境可以影響一個(gè)人，甚至可以改變一個(gè)人。因此，學(xué)校甚至班級(jí)的氛圍與環(huán)境，在很大程度上影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。我所說的環(huán)境，不僅僅是學(xué)校的硬件設(shè)施，還包括思想道德方面。品德端正是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的基礎(chǔ)，我們?nèi)f萬不可忽視。因此，班主任要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造。例如，開展德育主題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，利用班級(jí)墻壁創(chuàng)建對(duì)德育教育有意義的照片展示，同時(shí)還可以在班級(jí)放置一些綠植，以此以舒緩學(xué)生心情，為其提升自身素質(zhì)提供了一個(gè)良好的客觀環(huán)境。

3.4?組織活動(dòng)，鍛煉學(xué)生。

社會(huì)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑，只有走向社會(huì)這個(gè)大課堂，才能讓學(xué)生真正地了解社會(huì)，從而學(xué)會(huì)不斷的調(diào)控自己、教育自己、更新自己。例如，在清明節(jié)期間，帶領(lǐng)小學(xué)生去烈士陵園掃墓，讓學(xué)生從中受到紅色革命精神的洗禮。在國(guó)慶節(jié)期間，組織學(xué)生開展紅歌比賽或演講，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院和福利院，在送溫暖的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜眼前幸福生活。組織學(xué)生走向街頭，體驗(yàn)清潔工的工作，讓學(xué)生在體會(huì)清潔工作極其勞累的同時(shí)，也激發(fā)了他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。

結(jié)語

總而言之，隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育已經(jīng)引起社會(huì)的極大關(guān)注。作為小學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)開展班主任管理工作，以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性。班主任不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀念的重任，保障小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

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