關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性探析

莫永陶

摘要：在小學(xué)語文作文教學(xué)中適當(dāng)增加課外閱讀的比重，可以激發(fā)小學(xué)生對寫作的興趣，并為其寫作提供靈感，開闊小學(xué)生寫作思路的同時，為其語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好，選擇優(yōu)質(zhì)的課外閱讀篇目，讓小學(xué)生在充滿想象的情境中提升閱讀能力和寫作水平。本文主要研究課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;重要性

中圖分類號：G623.2?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0083-01

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的作文水平難以提高是教育者面臨的一大窘境。學(xué)生對寫作提不起興趣也缺乏一定的知識積累，使得小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時寸步難行。閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，教師可以將二者融為一體，用閱讀來促使學(xué)生提高寫作水平。小學(xué)也是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，閱讀適當(dāng)?shù)淖髌愤€能夠讓學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀，在寫作過程中也能堅持正確的導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量寫作。

1.課外閱讀有利于提高學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)下隨著新課標(biāo)改革的推進，在教學(xué)過程中更重視的是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。目前很多小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，普遍存在著對寫作課的學(xué)習(xí)興趣較低的問題。導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)語文寫作課堂缺乏趣味性，從而影響了學(xué)生對寫作課的興趣。在寫作課中，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些課外讀物，可以很好地提高寫作課堂的趣味性。老師在寫作課教學(xué)之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些有趣的小學(xué)生讀物，并對學(xué)生進行積極的鼓勵，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的作品，這樣一來就可以很好地激發(fā)小學(xué)生的寫作欲望。在人教版小學(xué)課本上，給學(xué)生拓展了一些優(yōu)秀的課外讀物，例如小學(xué)六年級下冊的課本中有《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》的精彩片段。這兩本書都是以冒險為題材的，從而可以很好地吸引小學(xué)生的閱讀興趣。我會讓學(xué)生在閱讀完這兩本書之后，再寫下讀后感，這樣一來就可以很好地提高學(xué)生的寫作熱情。

2.課外閱讀有利于學(xué)生寫作的積累

在學(xué)生積累了大量的語言材料和作文素材后，才有機會寫出一篇好的文章。學(xué)生可以從閱讀中獲取這些原材料合作文素材，老師可以鼓勵小學(xué)生每天進行20分鐘的課外閱讀，并在閱讀過程中寫一些讀書筆記，老師也可以對這些閱讀筆記進行評議，評議的過程中不僅要注重數(shù)量，更要注重筆記的質(zhì)量。而且老師可以把平常的評議結(jié)果和學(xué)生的語文成績聯(lián)系起來，把它看成考試成績的一部分內(nèi)容。這樣做能夠有效了解學(xué)生課外閱讀的結(jié)果，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，并對學(xué)生的閱讀工作進行監(jiān)督與提醒，促進課外閱讀工作的進行。學(xué)生在進行讀書筆記寫作，要選擇與自己年齡相適應(yīng)的體裁進行寫作。要想寫出高質(zhì)量的作品，必須進行豐富的課外閱讀知識積累。只有進行豐富的課外知識閱讀，才能夠擁有靈敏的思維能力，這樣才有機會寫出文采飛揚的文章。學(xué)生進行課外閱讀書籍，摘抄自己喜歡的文字內(nèi)容，久而久之，學(xué)生對閱讀內(nèi)容理解得更加深刻，知識面也變得更加寬廣，閱讀能力得到顯著的提高。課外閱讀是材料積累的一種方式，學(xué)生經(jīng)常進行課外閱讀能夠擁有豐富的寫作材料。事實上，作文寫作過程就像素材進行組合的過程，學(xué)生通過閱讀積累了大量的素材，這樣能夠更好地對素材進行整合。

3.課外閱讀有利于學(xué)生開闊整體思維

書籍對小學(xué)生的影響是巨大的，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷地去閱讀，在閱讀的過程中把握文章所要傳達的思想情感和寫作手法。例如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《草房子》《父與子》《三毛流浪記》等小學(xué)生必讀書籍時，需要教師幫忙分析書籍中的寫作脈絡(luò)。小學(xué)生在把握文章結(jié)構(gòu)方面的能力還比較欠缺，為了更好地發(fā)揮課外閱讀對小學(xué)作文教育的積極意義，學(xué)生要在閱讀課外讀物的過程中，進一步把握文章脈絡(luò)，提高整體結(jié)構(gòu)意識，開闊學(xué)生寫作的整體思維。另一方面，學(xué)生在閱讀的過程中要注意積累，把文章中的好詞好句或者好的感悟記錄在摘抄本上，然后在晨讀的時候進行記憶，并且思考如何將這些寫作手法運用到自己的作文中，為自己的作文增光添彩，進一步提升自己的寫作水平。教師也可以幫助學(xué)生在課堂中積極舉辦閱讀交流大賽等。在寫作比賽當(dāng)中學(xué)生可以直觀地了解到自己的作文和優(yōu)秀作文之間的差距，并且有一個完整且準(zhǔn)確的認識，從而提高學(xué)生的寫作水平。這樣的教學(xué)，老師愿意教授學(xué)生，學(xué)生也提高了自身的興趣，對寫作水平的提升也有重要的意義。

4.課外閱讀促進提升小學(xué)生作文的社會意識

作文教學(xué)要求教師對小學(xué)生進行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學(xué)生深刻體驗生活之后，才能寫出有真實情感的故事。課外閱讀中的內(nèi)容大多反映的是真實的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學(xué)不到的。而課本中內(nèi)容相對小學(xué)生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對語文學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。雖說學(xué)校關(guān)系復(fù)雜，但相對于真實社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學(xué)生積累社會經(jīng)驗提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經(jīng)驗，對社會事物不能做出正確判斷的小學(xué)生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。

結(jié)語

在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展?fàn)顩r給學(xué)生推薦更高質(zhì)量的閱讀作品，讓學(xué)生通過課外閱讀能夠積累更多的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)更多的寫作素材和寫作方式，這樣學(xué)生的語文能力就能夠得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻：

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