淺談素質(zhì)教育下創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

石雪燕

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中得到真正的提高;對于小學(xué)語來說，老師要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，而且傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)存在很多的弊端，老師應(yīng)該在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其教學(xué)方法的創(chuàng)新要符合學(xué)生的年齡特點，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。因此，本文主要談?wù)勊刭|(zhì)教育下創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略。僅供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0093-01

素質(zhì)教育是很多學(xué)科的教學(xué)思想，也是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師要明確素質(zhì)教育的重要性，只有這樣學(xué)生才能夠真正的在課堂學(xué)習(xí)中有所成長，而創(chuàng)新教學(xué)能夠使得學(xué)生全面發(fā)展，老師應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的多元化，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以說，老師要立足素質(zhì)教育，結(jié)合多種教學(xué)方法實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此，下文主要從三個方面來談。一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的實踐能力，二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是緊密聯(lián)系實際，提高學(xué)生的語文能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的實踐能力

對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就需要老師及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建素質(zhì)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，其中傳統(tǒng)的教學(xué)思想應(yīng)該摒棄，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，以此充分的體現(xiàn)小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué);在素質(zhì)化的小學(xué)語文課堂中，老師要尊重學(xué)生的個體化差異，進(jìn)行因材施教，實施個性化教學(xué)，師生關(guān)系也會更加的融洽，教學(xué)方式可以是多種多樣的，其內(nèi)容要有一定的趣味性，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以此鍛煉學(xué)生的實踐能力。

例如：在教學(xué)部編版五年級上冊語文《父愛之舟》這一節(jié)內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對文章的理解，老師就可以再課前為學(xué)生布置一項預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生采用文字、圖片或者視頻的形式描寫自己的父親，在這個過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)父親對自己的沉默的愛，然后在正式的課堂教學(xué)中，學(xué)生就可以把自己眼中的父親展示出來，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個學(xué)生都可以參與到這個環(huán)節(jié)中去，那么這一篇文章的教學(xué)就會非常的順利，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，為了真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育，老師就可以先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果;在這個過程中，老師要明確情境教學(xué)不僅僅就是多媒體教學(xué)，將一些圖片或者視頻生硬的插入到教學(xué)中去，學(xué)生久而久之就會喪失初始的學(xué)習(xí)熱情，所以說，要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該是多樣化的，這樣才會有效的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)部編版五年級下冊語文《自相矛盾》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，也可以充分的體現(xiàn)素質(zhì)教育;由于這一篇文章的教學(xué)難點是“感受寓言故事的寓意，從中受到教育?！倍疫@一篇文章具有一定的辯證性，那么老師就可以借此開展一場辯論比賽，辯論的主題可以是是“矛比盾好”，通過這個過程，學(xué)生的思維品質(zhì)可以真正的得到提高，教學(xué)難點也不攻自破，課堂教學(xué)效率就會大大的提高。

3.緊密聯(lián)系實際，提高學(xué)生的語文能力

知識源于生活，語文學(xué)科也是如此，那么，在小學(xué)語文的課堂中，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，老師就可以緊密聯(lián)系實際，拉進(jìn)學(xué)生和語文的距離，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中真正的體驗“學(xué)有所用”的感受，這種教學(xué)方式會打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的常規(guī)，在一定程度上非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，素質(zhì)教育本就不局限于知識能力的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以說，在實際的教學(xué)過程中，老師要加深學(xué)生對文章的理解，使得學(xué)生的知識可以內(nèi)化。

例如：在教學(xué)部編版六年級上冊語文《只有一個地球》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以引用實際生活中的場景進(jìn)行教學(xué)，以此來提高學(xué)生的語文能力，近段時間垃圾分類的話題非?；馃?，基本上全民都在參與垃圾分類，那么，在正式的教學(xué)中老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的熱點視頻，然后借此引出這一篇文章，提出“同學(xué)們，在看完視頻后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)實際生活中哪些學(xué)生的行為會破壞環(huán)境呢？”問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

綜上所述，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，把課堂教學(xué)中存在的問題都努力摒棄，以此真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生的語文能力可以得到有效的提高，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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