淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生

馬玉喜

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0089-01

“十個(gè)手指有長(zhǎng)有短”，一個(gè)班級(jí)不可能沒有學(xué)困生，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題是衡量教育與教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的分析學(xué)困生形成的原因，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果?？偨Y(jié)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化主要采用了以下幾點(diǎn)做法：

1.樹立學(xué)困生的自信心

2016年11月，我發(fā)現(xiàn)班上的駱同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，仔細(xì)了解后，才知道她由于學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，雖然一直很努力，可成績(jī)就是不行，到最后她干脆就放棄了學(xué)習(xí)。對(duì)于這類學(xué)生，我?guī)椭麄儤淞⑿判?、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維定勢(shì)訓(xùn)練，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力。我便利用較多的時(shí)間，與他們個(gè)別交談，讓他們懂得“只要功夫深，鐵杵磨成針“、“有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們樹立自信心。在2017年7月的小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)考試中，該同學(xué)考上了寧強(qiáng)一中。事實(shí)證明：成功后的喜悅、滿足，就是產(chǎn)生自信的動(dòng)力，只有自信，才能積極進(jìn)取。因此，我在教學(xué)中盡可能為學(xué)困生多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，在課堂上多向他們提問一些簡(jiǎn)單的問題，并及時(shí)的作出肯定與表?yè)P(yáng)，這樣便調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

老師應(yīng)抓住其缺失學(xué)習(xí)興趣這一薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志等因素，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境。如吸引他們參加語(yǔ)文作文課外興趣小組，經(jīng)常組織他們開展“小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以拉近語(yǔ)文和日常生活的距離，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。在2017年我擔(dān)任三年級(jí)班主任的時(shí)候，班上的張同學(xué)是大家公認(rèn)的學(xué)困生，學(xué)習(xí)懶散，紀(jì)律散漫，甚至頂撞老師。經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)他本質(zhì)其實(shí)并不壞 ，造成他變成學(xué)困生的最主要的原因是對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。找到原因后，我對(duì)癥下藥，多次找他出來(lái)談心，慢慢的激發(fā)起他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;并指導(dǎo)他讀一些趣味性較強(qiáng)的書，讓他領(lǐng)略到知識(shí)海洋的趣味。在我的引導(dǎo)下，他有段時(shí)間上課很專心，回答問題十分積極?？墒菦]過多久，他又回復(fù)到以前的狀態(tài)，上課又開始說(shuō)話、搗亂。我又再次找他出來(lái)談心，原來(lái)他看到自己積極學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，可是成績(jī)卻沒多大變化，所以又不想努力了。我首先肯定他這段時(shí)間的喜人進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并告訴他我每天都會(huì)注意到他的進(jìn)步。最后這個(gè)學(xué)生終于憑著自己的努力，圓滿完成了小學(xué)教育，進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)。

3.做學(xué)困生的知心朋友

學(xué)困生的一個(gè)特點(diǎn)是情感細(xì)膩但很脆弱。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，忽略了對(duì)他們情感的培養(yǎng)，挫傷了他們的自尊心、積極性，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，逆反心理，就極易將他們推到反面，以至破罐破摔、厭學(xué)逃學(xué)，甚至輟學(xué)。所以，我們應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)困生的生活，噓寒問暖，與其談心，交朋友，慢慢和他們建立感情，做他們的知心好友，為他們排憂解難，分享生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受。2018年10月，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)的李XX同學(xué)平時(shí)作風(fēng)懶散，無(wú)心向?qū)W，不肯交作業(yè)，上課喜歡開小差，不過課后酷愛打籃球。抓住這個(gè)特點(diǎn)，通過多次和他一起打籃球，相互間建立了信任。同時(shí)學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，課后開“小灶”幫助補(bǔ)功課，對(duì)他的作業(yè)采取面批，讓他及時(shí)知道錯(cuò)在哪里，幫助他迅速糾正錯(cuò)誤。生活上熱情關(guān)心，了解他的難處，幫助他解決困難。就這樣，漸漸的我們就成為了朋友。他對(duì)我產(chǎn)生了信賴和感激之情，也燃起了學(xué)習(xí)的熱情，一改之前的懶惰和消極變?yōu)榍趭^與刻苦，成績(jī)不斷的提高和進(jìn)步。

4.借助集體的力量，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是學(xué)困生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃，成績(jī)好，這對(duì)那部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。別人都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛感染下，他會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。良好的學(xué)風(fēng)還會(huì)促進(jìn)同學(xué)間的交流，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會(huì)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。學(xué)困生自制力差，不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)危踔吝€可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。因此，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。他們的一言一行，都影響著孩子。父母能夠給孩子最有價(jià)值的禮物就是“愛”。

5.挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)

學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，對(duì)于學(xué)困生切莫抱著“江山易改，秉性難移”的態(tài)度，應(yīng)采取表?yè)P(yáng)激勵(lì)相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮集體與榜樣的作用，增強(qiáng)學(xué)困生的自尊心和集體榮譽(yù)感，努力與學(xué)困生一起挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，從這個(gè)閃光點(diǎn)開始，重燃希望之火。在今年我所教的班有一位女同學(xué)由于基礎(chǔ)差，什么都不懂，上課經(jīng)常睡覺、吃東西，聊天。有一天，我看到她主動(dòng)幫我們學(xué)校的一個(gè)懷孕女教師提水，而這個(gè)教師是沒有教她的。于是在當(dāng)天上課的時(shí)候，我把這件事在班上說(shuō)出來(lái)，對(duì)她助人為樂的精神進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)給她鼓掌。后來(lái)上課比以前好多了，科任老師都說(shuō)她變了，上課很專心很認(rèn)真。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。作為教育工作者，只要我們?cè)诟星樯献鹬貙W(xué)困生，在生活中體貼關(guān)心、不歧視學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)他們，思想上啟迪他們，并做到動(dòng)之以情，曉之以理，就一定會(huì)取得成效，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]?卓慶.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究[J].新課程研究（上旬刊），2018（03）.

[2]?胡稚媛.淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略[J].新課程（小學(xué)），2017（02）.