提高小學語文課堂教學質(zhì)量的路徑探究

蔣賽玉

摘要：語文這門課程是為其他學科打基礎，尤其在進行小學語文教學的過程中，在學生們學習語文的起始階段，它的教學質(zhì)量對于學生們來說是非常重要的。所以，如果想要把小學語文教學質(zhì)量有效提升上去，老師在教學的時候一定要進一步優(yōu)化語文教學課堂，最終把學生們的學習質(zhì)量提升上去。那么在教學的過程中應該怎么樣更好地去優(yōu)化小學語文課堂教學結(jié)構(gòu)才能提升教學質(zhì)量呢？以下是我圍繞這個問題展開論述，希望能夠?qū)ο嚓P教育者有所幫助。

關鍵詞：小學語文;教學質(zhì)量;路徑探究

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0036-01

在新課改中明確指出，要全面促進學生們發(fā)展，必須把課堂有效性提升上去。小學這個時期是學生們身心發(fā)展最終的一個階段，對小學生們的教育顯得尤為重要。語文這門學科具有傳統(tǒng)文化和開放性的一門課程，在教學的過程中不單單要提升學生們辨字和識字以及認字的能力，同時還需要提升學生們的文字理解能力和寫作能力以及表達能力，特別是要把學生們對中國傳統(tǒng)文化的傳承性認識和對文學的喜愛以及對漢語文化的重視等培養(yǎng)出來。所以在教學的過程中一定要明確教學目的是什么，并且圍繞這些教學意義和要求展開有效教學，實施針對性的教學策略，做到以學生為本，把學生們的主體性充分凸顯出來，在實際教學中充分尊重學生的個性化發(fā)展，最終把課堂有效性提升上去。

1.緊扣課標要求

在組織設定語文課堂教學內(nèi)容的過程中，老師一定要緊扣新課標的要求，根據(jù)教學目標引導和組織教學工作。近些年隨著新課改的不斷推進與實施，在實際教學的時候老師一直在追求創(chuàng)新，這也造就了當下課堂中總是出現(xiàn)亂花漸欲迷人眼的景象。新課改無論怎么要求都離不開以學科教學目標為基礎，并且在實際教學的過程中，一定要緊扣主題，把不同的教學目標組織在不同的課程中，以此來展開教學內(nèi)容。比如說在進行《賣火柴的小女孩》這節(jié)課的時候，教學過程中不但要讓學生們充分感受小女孩的生活悲苦和可憐無助的情況，還要引導學生們?nèi)ジ惺墚敃r小女孩積極樂觀對待悲慘生活的心理情感。當下在進行語文教學的時候，老師能夠重視到課堂教學的發(fā)展，和緊扣教學目標，積極備課以及組織構(gòu)建高效的語文教學課堂。

2.啟發(fā)學生獨立思考

雖然小學這個階段對學生們的思維能力局限性非常大，但是這個階段正是培養(yǎng)他們思考習慣的一個重要階段。在進行小學語文教學的過程中，老師可以嘗試把課堂主動權(quán)交予學生手中，在進行教學的時候可以創(chuàng)設一些具有啟發(fā)性的問題，以提問的方式引導他們理解更深層次的內(nèi)容。比如說在進行《坐井觀天》這篇課文學習的過程中，老師可以進行課文的延伸向?qū)W生們進行提問，如果坐在井中的青蛙能夠走出來，會看到什么樣的世界呢？在實際語文教學的時候，老師可以在教學中把更多的關注點尋找出來，啟發(fā)學生們思考，以此來拓展他們的思維。在教學的時候為了可以鍛煉學生們主動思考的能力，還要嘗試引導他們以小組合作的模式進行學習，以小組為單位展開學習，把學生們作為課堂學習中的主體性凸顯出來。只有把主動權(quán)完全交到學生們手中，他們才能夠在學習中把自己的主動特色充分發(fā)揮出來，把握自己的學習進程，而不在是對老師產(chǎn)生依賴性被動地跟著老師。

3.豐富教學模式，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的語文教學是非常枯燥乏味的，學生們在這樣的環(huán)境中學習很難產(chǎn)生學習興趣。所以，老師在教學的時候應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，豐富教學模式，把學生們的學習興趣提升上去。語文知識具有一定的抽象性，因此創(chuàng)設教學情境可以更好地幫助語文教學。情境教學主要是說在教學的時候，老師根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設出與之相關的并且具有一定特色而生動的具體場景，以此來吸引學生們的注意力，提升學生們的學習興趣，使學生們能夠通過創(chuàng)設出來的教學情境更好的理解文章，并且還可以提升學生們綜合素質(zhì)的一種新型教學模式。情境教學模式可以貫穿整個小學語文課堂，比如說在進行《九月九日憶山東兄弟》這節(jié)課的過程中，老師完全可以讓學生們以表演的方式來進行上課，學生們通過自身的理解以及親身體會把思念遠方兄弟的感情發(fā)揮的淋漓盡致，從而更深層次的體會到那種思念兄弟的強烈情感，而不在依賴老師的分析去被動接受知識。老師在實際教學的時候還可以利用生動形象的教學模式把課堂的趣味性提升上去，比如說在進行教學的時候，可以把信息技術(shù)下的多媒體利用起來，通過多媒體把活潑生動的圖片以及動畫播放給學生們，讓他們能夠在學習中感受快樂。

4.嘗試組織多元化課堂教學

在進行小學語文教學的時候，老師一定要進行多元化的教學，積極探索新的教學思路，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，才能夠順應時代的發(fā)展，滿足當下小學生們的學習需求。在實際教學的時候，把學生放在主體地位來進行教學，老師可以幫助學生們做出判斷，把上臺的機會留給學生，讓學生們能夠自主思考，嘗試組織自己學習，開展多元化的教學課堂，還需要對課堂進行科學合理的細節(jié)優(yōu)化，比如把學生們組織起來以小組為單位進行學習，把一些開放性的問題交給學生們自主探索與思考，進而得出結(jié)論，在探索中尋找學習的樂趣。這些方式方法都是需要老師們大膽去嘗試的，通過多元化的教學模式也是可以提升學生們的能力與知識全面發(fā)展做出準備的內(nèi)容，需要老師們給予關注。

課堂教學時小學語文教學中的重點，只有緊緊抓住課堂中的有限時間，把課堂教學質(zhì)量提升上去，才能夠使小學語文教學得到更好的發(fā)展，當下最主要的就是把小學語文課堂教學質(zhì)量提升上去，讓學生們學到更多的語文知識，最終把學生們的能力更全面地提升上去。

參考文獻：

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