基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建研究

張玉俠

摘要：新課程理念中的初中語文教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中，不僅要注重知識和技能的提升，更要注重過程和方法的掌握、思想與情感的升華、價值與觀念的培養(yǎng)。在初中教學(xué)中，語文是一門非常重要的課程，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何在學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是每位老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，本文主要從現(xiàn)階段初中語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下構(gòu)建初中語文高效課堂做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);高效課堂

中圖分類號：G633.3?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0031-01

引言

隨著教育改革的不斷加深，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到越來越多的重視。如何在初中語文的教育中貫徹核心素養(yǎng)教育的理念，提升初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生更全面的發(fā)展，是當(dāng)代教育的重要目標(biāo)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，應(yīng)當(dāng)從及時的轉(zhuǎn)變陳舊的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。

1.現(xiàn)階段初中語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

雖然核心素質(zhì)教育的理念已經(jīng)逐漸地深入到學(xué)校的教育中了，但由于應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)至上的現(xiàn)象已經(jīng)根深蒂固，語文教育重考試輕素養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。在現(xiàn)階段初中的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，老師更注重的是知識的傳授和學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，很少顧及到學(xué)生的興趣愛好，大部分的初中語文老師依然是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是按照老師的步驟被動性學(xué)習(xí)，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)失去了樂趣，而且面對中考的殘酷競爭，語文由于無法和短期提高分?jǐn)?shù)的理化生等學(xué)科相比較，所以導(dǎo)致很多高中學(xué)生們不愿意在語文學(xué)習(xí)中投入太多的精力。

2.如何在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下構(gòu)建初中語文高效課堂

2.1?營造輕松的教學(xué)氛圍，改變陳舊的教學(xué)理念。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于每個人的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)是一種享受，一個良好的環(huán)境，能夠使人的個性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展。初中語文老師在授課時要時刻關(guān)注課堂的動向，營造一種愉快的語文教學(xué)氛圍，明確課堂的教育是以學(xué)生為主體，老師為輔導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主人的教學(xué)理念，要給學(xué)生足夠的機會來展現(xiàn)自己，讓同學(xué)們在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的語文課堂。例如：在七年級語文上冊《濟南的冬天》這一章節(jié)中，老師可以先給同學(xué)們幾個問題，如：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？濟南的小山有哪些特點？作者運用了什么寫作手法并舉例說明？等，讓同學(xué)們先自己在課下預(yù)習(xí)和查找相關(guān)的資料，然后再課堂上，老師可以將文章進行段落劃分，然后老師隨機抽取幾名同學(xué)分別進行段落內(nèi)容的講課，并回答相關(guān)的問題，講的不對的地方老師要及時的糾正，遺漏的知識點，老師要及時的進行補充。這樣不僅可以營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的口才，進而提高課堂的效率，構(gòu)建高效的初中語文課堂。

2.2?創(chuàng)新語文的教學(xué)方式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

隨著教育改革的不斷加深，初中語文老師應(yīng)該改變以往的固定式教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)資源，進行教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，如：可以采用小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，以便提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的初中語文課堂。例如：在八年級語文上冊《使至塞上》 這篇文章的講解中，老師可以先舉行一個“詩歌大賽”。首先，將班級的同學(xué)們每4到6人分成一個小組，然后采用小組討論、舉手發(fā)言的方式來進行“詩歌比賽大會”，其中要求必須是描寫邊塞的詩歌，詩歌必須完整正確。然后老師選出回答的最多、最準(zhǔn)確的一組，進行一定的獎勵。這樣不僅可以豐富學(xué)生的語文知識，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭精神，一舉多得。

2.3?構(gòu)建合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感。

人這一生需要無數(shù)的肯定和評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要得到老師、同學(xué)、家長的認(rèn)可。學(xué)校對學(xué)生的評價不能只局限于學(xué)習(xí)成績，更重要的是要對學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)進行評價。而且評價的方式不能太過于單一。除了老師對學(xué)生的評價外，還應(yīng)該借鑒學(xué)生之間的評價。例如：初中語文老師可以在班級中設(shè)立“語文學(xué)習(xí)楷模、語文學(xué)習(xí)小能手”等獎項，根據(jù)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成績和平常課堂表現(xiàn)以及核心素質(zhì)的高低等綜合性表現(xiàn)來進行評比。評比的過程可以改變以往的老師任命的方式，可以采用全班不記名投票的方式來選出得獎?wù)?。這樣不僅可以體現(xiàn)評比的公平性、合理性，讓每位同學(xué)都有得獎的可能，而且還能在班級中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感，以此來構(gòu)建高效的初中語文課堂。

3.總結(jié)

總而言之，語文是語言和文字以及文化的簡稱，是每個學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)的背景下，初中語文教師要積極的接受新的教學(xué)理念，不斷的嘗試合理的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分的發(fā)揮語文特色教學(xué)模式的優(yōu)點，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是復(fù)雜而漫長的事情，是任重而道遠的，老師和同學(xué)們應(yīng)該攜手并進，做新一代的知識傳承者。

參考文獻：

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