高職高專針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育研究

黃 坤 王巧利

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W校 四川·綿陽 621000）

由于種種原因，我國醫(yī)學教育體系中人文基礎(chǔ)先天不足，極大地制約了針灸推拿專業(yè)的推廣。加之近幾年醫(yī)療糾紛和矛盾層出不窮，已經(jīng)到了亡羊補牢，必須改善的地步。因此，加強醫(yī)學生人文教育已成為醫(yī)學教育的共識。進入新世紀，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)飛速發(fā)展，在如今國人的亞健康狀態(tài)下，人們越來越注重自身的健康問題，針灸推拿專業(yè)在預(yù)防、保健、治療疾病方面起到至關(guān)重要的作用。因此如何把針灸推拿專業(yè)的學生人文素質(zhì)教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，也成為醫(yī)學教育界研究的方向和目標。

1 針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

目前，高職院校針灸推拿專業(yè)注重培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，忽視了對學生人文素質(zhì)的教育。與本科生相比，高職院校學生文化基礎(chǔ)薄弱，正確的人生觀、時間觀念和價值觀尚未形成。另外，受社會上“錢第一”、“享受第一”等一些不良做法的影響，大部分學生缺乏人文素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:沒有思想，沒有野心，缺乏社會道德，對是非的判斷很差;道德素質(zhì)低，缺乏勤奮;心理素質(zhì)差，缺乏社會適應(yīng)能力，缺乏團結(jié)互助等精神品質(zhì)。以上使得高職教育困難重重，嚴重阻礙了學生今后的全面可持續(xù)發(fā)展。

2 針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育與專業(yè)技能融合存在的問題

首先，根據(jù)對我校針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析，結(jié)合自己的思考，進一步分析當前針灸推拿專業(yè)人文素質(zhì)教育存在的主要問題是：整個社會對人文素質(zhì)教育的認知性較低；針灸推拿專業(yè)學生對人文素質(zhì)教育認知不足；學生的人文素質(zhì)水平令人堪憂；學生的認知能力存在問題；人文素質(zhì)教育的滲透力不足。

3 影響針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育與專業(yè)技能融合的基本因素

中國傳統(tǒng)教育是人文教育，具有豐富的人文精神資源。進入現(xiàn)代以后，工具性教育觀念逐漸形成。人們首先被視為促進社會發(fā)展的工具，教育的目的是為國家社會培養(yǎng)勞動工具?，F(xiàn)代教育從一開始就帶來了強烈的功利色彩和實用主義的思想背景，強調(diào)科學與工程教育而非人文與歷史教育，社會形成了“重理性重于文學”的教育模式和觀念。教育的培養(yǎng)離不開教育基本環(huán)境的影響。社會、學校、家庭的人文素質(zhì)教育存在缺陷和不足，因此，這三個方面成為影響高職針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育的基本因素。

4 針灸推拿專業(yè)學生人文素質(zhì)教育與專業(yè)技能融合的途徑

4.1 建立“校企院合作，共建專業(yè)”的機制

為使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求對接，成立了由醫(yī)院、企業(yè)、行業(yè)專家、校領(lǐng)導(dǎo)組成的專業(yè)建設(shè)委員會，共同負責人才培養(yǎng)方案的制定，課程建設(shè)，實訓基地建設(shè)。將人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)計劃。充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、社交禮儀、醫(yī)德醫(yī)風、古代醫(yī)學文獻、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)課程的指導(dǎo)作用。形成了緊密依靠產(chǎn)業(yè)，共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才的機制。

4.2 傳承傳統(tǒng)文化，樹立人文品格

道德與藝術(shù)并重，以德為先，文化育人。在所學、所見、所聞、所學中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新中醫(yī)文化。人文關(guān)懷、人文精神、人文品格的塑造與針灸推拿專業(yè)的教學緊密相連。保護生命、保持健康、預(yù)防疾病的“天人合一”、“形神合一”精神貫穿于針灸按摩人才的成長過程。

4.3 在針灸推拿各專業(yè)課的教學中，滲透人文教育，傳授知識，練功，學人

采用“教-學-練-做”一體化教學方法，通過理論講解、實訓、討論解決、案例教學、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、知識競賽、技能競賽等多元化教學方法。

4.4 以實踐育人為主線，“邊教、邊學、邊做”

依托附屬醫(yī)院，在“醫(yī)院真實環(huán)境、醫(yī)療真實流程、服務(wù)真實患者”的教學培訓基地，實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學模式，實現(xiàn)醫(yī)院教學、住院教學。積極開展校院合作，擴大教學醫(yī)院建設(shè)。實現(xiàn)教在課堂，學在診所，做在床邊。建立高度一致的各級中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)教學、實習校外實訓基地，特別是在具有針灸、推拿專業(yè)特色，開展中醫(yī)適宜技術(shù)工作的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。

4.5 舉辦豐富的校內(nèi)外實踐活動，強化人文素養(yǎng)

（1）開展校園義診活動，為全校教職員工進行保健按摩。（2）舉辦校級推拿大賽。（3）帶領(lǐng)學生參加全國中醫(yī)藥職業(yè)技能大賽。（4）開展中醫(yī)藥文化宣傳周活動。

4.6 與企業(yè)共建校園實踐基地

通過與企業(yè)共建，把實體店開在校內(nèi)，讓針灸推拿的學生自主管理、經(jīng)營，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)理想和正確的價值觀。

總之，滿足當今社會對人才的需求，人文素質(zhì)在用人機制中的作用越來越重要。醫(yī)學生不僅要有扎實的專業(yè)技能，還要有深厚的人文素養(yǎng)。各種枯燥的專業(yè)技能，只有在人文素質(zhì)的支持下，才能最靈活地掌握和運用。因此，我們應(yīng)該把人文素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育的各個方面，加強學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、問題解決能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀，優(yōu)良的工作作風，提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成終身受益的好習慣，深刻理解“健康、生命、信任”的莊嚴和神圣，秉承“名醫(yī)至誠之心”，“皆喜近親之念”，從而全心全意為人民服務(wù)。