農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中主要存在的困難及對(duì)策探究

文暴紀(jì)闊

我國(guó)正處于教育體制發(fā)展階段，新課程改革的步伐不斷向前邁進(jìn)，家庭、學(xué)校和社會(huì)更加關(guān)注下一代的成長(zhǎng)和教育。而在農(nóng)村開設(shè)英語(yǔ)課程是新課改的一個(gè)重要內(nèi)容，是順應(yīng)教育大發(fā)展的需要。改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題是全面提高農(nóng)村英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要階段。這樣能在根源上解決現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[1]。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資短缺，教師素質(zhì)低

有一些教師是通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)和教育培養(yǎng)出的人才，但個(gè)體差異還很大，教學(xué)能力和水平也不盡相同。多數(shù)教師留在了城市教學(xué)，所以造成農(nóng)村師資短缺、教師數(shù)量少，但教學(xué)任務(wù)卻非常重，一個(gè)教師要教好幾個(gè)班的課程，多到三四個(gè)班。教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外一點(diǎn)是，一些英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)低，因?yàn)閷?duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的門檻低，一些非專業(yè)教師也可以教學(xué)，但他們并不具備專業(yè)能力，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣就拉低了英語(yǔ)教師的整體水平，給英語(yǔ)教學(xué)也造成了很多困難。

（二）教學(xué)資源相對(duì)匱乏

在信息化時(shí)代的今天，各種媒體應(yīng)運(yùn)而生，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種大趨勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，不管是聽(tīng)力還是口語(yǔ)練習(xí)都需要通過(guò)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些農(nóng)村地區(qū)甚至連最基本的磁帶播放器還沒(méi)有，更不用說(shuō)那些先進(jìn)的投影儀等設(shè)備了。由于農(nóng)村的學(xué)校規(guī)模較小，配備的教學(xué)設(shè)備、圖書、教具等都很少，這樣的條件和城市相比有很大弱勢(shì)。教師只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，不但會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂不感興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）家長(zhǎng)的觀念落后

隨著人民生活水平的提高，對(duì)教育水平的追求也越來(lái)越高，家長(zhǎng)非常重視下一代的成長(zhǎng)和教育。農(nóng)村家長(zhǎng)也不例外，但由于地域和家長(zhǎng)文化水平的限制，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子教育重視的方法不正確，有些家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)應(yīng)該從初中開始學(xué)起，小學(xué)階段卻不重視。家庭是教育的重要場(chǎng)所，然而，在農(nóng)村，尤其是我所在的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，多數(shù)孩子都是留守兒童，父母外出打工，留下孩子與爺爺奶奶生活，而老一輩的人都不知道英語(yǔ)是什么，這樣就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大阻礙[2]。

二、改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

（一）教師提高教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平和質(zhì)量偏低將直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有些教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師嚴(yán)格按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生做出榜樣。例如，教學(xué)“My clothes”一文時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的日常生活入手，可將T-shirt、pants等單詞和日常生活相結(jié)合，這樣既可以活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也能在不斷改變教學(xué)方式之中提高自己的教學(xué)能力和水平。

（二）國(guó)家支持引入多媒體

在信息化時(shí)代的今天，各種媒體應(yīng)運(yùn)而生，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種大趨勢(shì)，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教材器械和設(shè)備的投入。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用多媒體，通過(guò)一些影音刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)習(xí) “My family”時(shí)，教師可以找一些關(guān)于國(guó)外家庭的影音視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以直觀了解到課文中國(guó)外的家庭結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備可以鍛煉學(xué)生的感官能力，拓展學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞及鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力都有很大幫助，因此，引入媒體是非常有必要的。

（三）教學(xué)內(nèi)容貼近生活

小學(xué)生對(duì)未知事物的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于已知事物，這就需要教師積極將課堂教學(xué)生活化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓復(fù)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，教師可以在課前準(zhǔn)備好教具：apple、banana等，還有學(xué)生手中的pencil、book這些觸手可得的東西，這樣的學(xué)習(xí)方式更貼近生活，學(xué)生會(huì)非常感興趣，就會(huì)提高復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在各種問(wèn)題，想要大力發(fā)展農(nóng)村教育，需要國(guó)家、教育部門和社會(huì)各界的支持。教育工作者更要提高自身能力，將自己的光和熱奉獻(xiàn)到農(nóng)村教育發(fā)展之中，將農(nóng)村孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展型人才，爭(zhēng)取做到農(nóng)村教育和城市教育均衡發(fā)展。