籃球游戲在小學(xué)體育中的有效應(yīng)用

文康 旭

小學(xué)體育課程十分重要且具有現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)樯眢w是革命的本錢，學(xué)生的身體素質(zhì)決定了學(xué)生未來的發(fā)展。籃球一直是大多數(shù)小學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，教師把籃球游戲融入小學(xué)體育教學(xué)，可在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易掌握基本的籃球技巧，可為今后的體育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課改的深入，教師的教學(xué)形式也應(yīng)該注入更多活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既學(xué)到技術(shù)知識(shí)，又陶冶情操，在輕松愉快的游戲環(huán)境中提升自己的水平，使學(xué)生找到更多的樂趣[1]。

一、通過籃球游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)來培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。其中最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與觀念，籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力要求極高的運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)運(yùn)用籃球游戲培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。在小學(xué)體育教學(xué)階段，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)本身帶有極大的趣味性，通過游戲化的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，可促進(jìn)學(xué)生在籃球游戲過程中提升自己的能力，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)效果與教學(xué)水平，這樣的體育教學(xué)才是符合新課改的教學(xué)要求。例如，在體育課上給學(xué)生布置“運(yùn)球接力賽”的游戲，學(xué)生可以自由分組，然后在小組之間展開比賽。每一個(gè)小組都從第一個(gè)學(xué)生開始進(jìn)行運(yùn)球跑步，到終點(diǎn)后把球移交給下一位同學(xué)，如此循環(huán)，最終看哪個(gè)小組用時(shí)最短，哪支隊(duì)伍就是游戲的冠軍，在這樣的趣味游戲過程中，學(xué)生都會(huì)自發(fā)地為所在小組爭(zhēng)取更好的成績而努力拼搏，在游戲過程中能夠提升和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都有極大的幫助。

二、創(chuàng)新籃球游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

籃球運(yùn)動(dòng)最早就是以游戲的方式誕生和發(fā)展的，小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)就是做游戲，所以，體育教師可以運(yùn)用籃球游戲在體育課上進(jìn)行教學(xué)，籃球游戲的內(nèi)容選擇必須與教學(xué)大綱、課時(shí)教材緊密結(jié)合，要充分考慮到教學(xué)效果。這樣不僅能提升小學(xué)生在體育課的活動(dòng)能力，還能使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于爭(zhēng)先、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課前體育教師要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)和發(fā)展方向加以了解，在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上對(duì)籃球游戲進(jìn)行改革創(chuàng)新，在創(chuàng)新時(shí)要做到始終保持與小學(xué)生心理、個(gè)性及身體素質(zhì)發(fā)展相適應(yīng)，體育游戲在形式上的創(chuàng)新需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不能長時(shí)間只用一種游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦感，降低學(xué)生參與體育課的興趣，進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量。例如，籃球運(yùn)球教學(xué)中采用“一人運(yùn)兩球”“運(yùn)球接力”的游戲；將籃球的基本練習(xí)游戲化、教學(xué)方式靈活化，提升學(xué)生對(duì)籃球游戲興趣的同時(shí)，也有利于學(xué)生掌握籃球的動(dòng)作技能。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生還可以采用教學(xué)比賽的形式進(jìn)行“一對(duì)一”“二對(duì)二”等有對(duì)抗、有競(jìng)爭(zhēng)的游戲方式進(jìn)行，增加練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，通過體育游戲不斷激發(fā)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性。

三、籃球游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)生的心理健康起到調(diào)節(jié)作用

小學(xué)階段的學(xué)生性格開朗活潑，心理承受能力有限，偏小的年紀(jì)卻要負(fù)擔(dān)起沉重的學(xué)習(xí)壓力。通過籃球游戲的教學(xué)方式營造輕松快樂的體育課堂氛圍，將游戲化的教學(xué)模式融入小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，也能讓學(xué)生在游戲中釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這完全符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式。例如，在練習(xí)“籃球花”時(shí)，教師組織六七名學(xué)生組成一圈進(jìn)行拍球，規(guī)定數(shù)到某個(gè)數(shù)字后一起向同一個(gè)方向移動(dòng)一位，接著拍上個(gè)同學(xué)留下來的籃球。教師可以在這一基礎(chǔ)上對(duì)人數(shù)設(shè)置、組織形式、規(guī)則設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。通過一系列的籃球小游戲，不僅能提高學(xué)生的籃球技能，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)作靈敏性，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和大腦的反應(yīng)能力，對(duì)小學(xué)生的心理也能起到調(diào)節(jié)作用，可緩解小學(xué)生的心理壓力?；@球游戲的刺激性也能滿足小學(xué)生的好勝心和好奇心，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的心理狀態(tài)。激烈競(jìng)爭(zhēng)的籃球游戲，能提升小學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力與抗挫折的能力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)籃球訓(xùn)練過程中教師科學(xué)有效地引入體育游戲，可大大增加籃球訓(xùn)練的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握更多籃球技巧的同時(shí)，還能提高學(xué)生智力水平、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生道德情操的提高、身體素質(zhì)及心理健康等方面全面發(fā)展，這也是新時(shí)代賦予的使命。