淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)

文楊曉華

計算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，計算能力是每個人必備的一項基本素質(zhì)，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)，作為一名一線教師，我一直在探尋提高學(xué)生計算速度和計算正確率的教學(xué)策略，先就自己的教學(xué)方法整理一下，與同行切磋。

一、明晰算理，正確計算

計算算理及計算法則是計算的依據(jù)和前提。正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視算理教學(xué)，使學(xué)生不但“知其然”而且“知其所以然”。

在低年級計算教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)具的應(yīng)用。比如，在一年級的“湊十法”教學(xué)中，通過捆小棒及在計數(shù)器上撥珠練習(xí)，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗“湊十法”，明白算理之后再教學(xué)豎式計算，便于學(xué)生理解和掌握豎式計算的方法，有利于重難點的突破。

設(shè)計“小門診”練習(xí)，進一步辨析算理。在課堂練習(xí)中，根據(jù)計算的重難點及學(xué)生經(jīng)常容易犯的錯誤精心設(shè)計“小門診”練習(xí)，先讓學(xué)生觀察找出錯誤所在，再對癥下藥，進行改錯，這樣為學(xué)生敲醒警鐘，防止他們犯類似的錯誤。在改錯的過程中學(xué)生挑戰(zhàn)踴躍，利于抓住重難點，在突破中感悟知識，體驗成功的喜悅。

加強對比練習(xí)和變式練習(xí)，更深地理解算理，提高學(xué)生的計算靈活性。此類練習(xí)有利于學(xué)生透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，正確區(qū)分知識間的異同，掌握知識點的考查深度及變換方式，可提高學(xué)生解題的綜合能力。

算理掌握了，學(xué)生在計算時就能按照計算方法，有條不紊地進行計算，計算速度及正確率就會隨著練習(xí)不斷提高。

二、制定課堂教學(xué)副標(biāo)題，幫助學(xué)生有效把握知識點

新課程強調(diào)“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”，北師大版的教材在編排中很多內(nèi)容都采用教學(xué)活動作為教學(xué)標(biāo)題，這種設(shè)計為學(xué)生提供了基本的學(xué)習(xí)活動，是對教學(xué)過程的重新定位，雖然為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，但若引導(dǎo)不到位，就會偏離主題，不利于學(xué)生把握知識點。因此，在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時揭示本節(jié)課教學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)名稱，作為本節(jié)課的副標(biāo)題，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握知識點，吃透教學(xué)內(nèi)容。

三、加強基本訓(xùn)練，培養(yǎng)計算能力

（一）重視口算，打牢計算基礎(chǔ)

口算是學(xué)生必須熟練掌握的一項基本功，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的最重要技能之一。抓好口算教學(xué)是學(xué)好計算的前提。在課前利用1分鐘到3分鐘進行口算搶答訓(xùn)練是很必要的。

（二）加強估算，提高估算能力

估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能，養(yǎng)成對運算過程和結(jié)果進行估算的習(xí)慣，以提高計算能力。

（三）加強簡算訓(xùn)練，提高計算效率

簡便計算是小學(xué)計算教學(xué)中的重要組成部分，它要求學(xué)生充分運用所學(xué)過的運算定律、性質(zhì)、公式，合理改變運算數(shù)據(jù)和運算順序，使計算盡可能簡便，提高計算效率。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強簡算訓(xùn)練，逐步增強學(xué)生的簡算意識，提高學(xué)生的簡算能力。平時熟記一些數(shù)字變式，便于學(xué)生把握數(shù)字關(guān)系順利簡算，如：0.5=1／2，0.4=2／5，0.6=3／5，0.8=4／5，0.25=1／4，0.75=3／4，0.125=1／8，0.375=3／8，0.625=5／8等。同時進行計算技巧訓(xùn)練，使學(xué)生的計算得以多樣化的發(fā)展，提高計算的靈活性。比如75÷300=75／300=（75÷3）／（300÷3）=25%。

四、探根尋源，找出錯誤原因，及時糾錯

面對學(xué)生計算出現(xiàn)的錯誤，教師往往被膚淺地認(rèn)為是學(xué)生慌，不認(rèn)真，粗心大意造成的，其實這只是原因之一，實際上很大程度上是學(xué)生有關(guān)計算方面綜合能力欠缺。在教學(xué)中，我們應(yīng)客觀地對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，分析出錯的真正原因，查漏補缺，為學(xué)生掃清障礙，為學(xué)生進一步學(xué)好計算奠定基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計算能力

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生做作業(yè)時，抄錯題、看錯運算符號，運算粗心、不進行驗算而出現(xiàn)錯誤。針對這一現(xiàn)象，我允許學(xué)生小聲念題，調(diào)動學(xué)生多個感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理清思維。同時，在計算時，我要求學(xué)生首先認(rèn)真抄題，抄好后應(yīng)對著題目檢查一遍，才不至于“徒勞”；計算時應(yīng)細(xì)心，步步有據(jù)可循，才不會“妄勞”；計算后還要養(yǎng)成驗算的習(xí)慣，這絕非“白勞”。這樣層層把關(guān)，學(xué)生的計算正確率提升很快。

加強書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范書寫格式，克服學(xué)生慌中出錯的毛病。

培養(yǎng)學(xué)生計算專心的習(xí)慣。有的學(xué)生做作業(yè)時拖拖拉拉，心不在焉，為此，我往往根據(jù)題量限定時間要求學(xué)生完成，學(xué)生在緊張的氛圍中專心計算，計算速度、準(zhǔn)確率都很高。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，應(yīng)貫穿教學(xué)過程的始終，持之以恒，定有成效。