架起師生心靈交融的暖心“橋梁”
——我的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)回顧

羅劉靜

(重慶市高灘巖小學(xué) 重慶 400030)

一、德育先行，上好疫情人生課

（一）生命成長，育人為先

2月10日是我們開學(xué)的日子，學(xué)生本應(yīng)在學(xué)校操場參加莊嚴(yán)的升旗儀式。但疫情讓學(xué)生體驗了不一樣的開學(xué)典禮，學(xué)生著裝整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，在家中面向直播中的國旗肅立，高唱國歌敬隊禮，升旗臺換成了手機或電腦屏幕，但學(xué)生與偉大的祖國永遠(yuǎn)在一起。宅家的每周一的集體朝會，我都會與學(xué)生一起參與升旗儀式，致敬親愛的祖國，致敬勇敢的人民！特殊的升旗儀式，讓學(xué)生的愛國之心怦然跳動，是最生動的成長教育，是最深切的愛國教育。

（二）關(guān)注疫情，抗疫有我

今年的新冠肺炎疫情，全國人民都在齊心協(xié)力與病毒作斗爭。家長要客觀認(rèn)識疫情，引導(dǎo)孩子正確看待疫情。在線上家長會上，我對家長提出要求，要和學(xué)生一起，每天定時收看《新聞聯(lián)播》《新聞1+1》等節(jié)目，堅定信心，病毒一定會得到有效控制。提醒家長在給孩子介紹疫情信息時，一定要注意篩選，不信謠、不造謠、不傳謠，給孩子更多地傳導(dǎo)正能量。同時，也積極給學(xué)生分享防疫小視頻，學(xué)習(xí)防疫新知識，做防疫手抄報，學(xué)唱防疫兒歌，做防控疫情的小主人。同時，給學(xué)生上好線上心理健康課，為學(xué)生穿上心理“防護(hù)服”。

二、知識落地，上好文化專業(yè)課

（一）集體研修有保證

“停課不停學(xué)”怎樣做才不是搞形式，不是花架子，不增加家長的負(fù)擔(dān)和麻煩，又能讓學(xué)生學(xué)有所得呢？我們?nèi)昙壵Z文組的教師有自己的見解和思考，大家不急躁，好好計劃，細(xì)細(xì)斟酌，共同出謀劃策，實現(xiàn)了“教書先生”向“網(wǎng)絡(luò)主播”的華麗轉(zhuǎn)身。每天召集大家開釘釘語音會議，各抒己見，群策群力。大家分工合作，認(rèn)真制定教學(xué)內(nèi)容，深入研討教材，甄選優(yōu)秀課程資源，設(shè)計出每課的學(xué)習(xí)建議、導(dǎo)學(xué)單，制作適合年級學(xué)生學(xué)情的課件，為網(wǎng)上教學(xué)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

（二）導(dǎo)學(xué)先行促能力

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，在上課的前一天，我會把這節(jié)課的課程資源通過班級釘釘群發(fā)給孩子，里面包含教材、學(xué)習(xí)建議、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，教學(xué)視頻或課件及課后練習(xí)題。讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的要求自學(xué)，讀讀課文、勾畫生字詞語、查字典組詞語、思考課文后題，提出疑惑之處，學(xué)有余力的孩子還可以根據(jù)學(xué)習(xí)建議一步一步指導(dǎo)自己提前學(xué)習(xí)，這樣一來，孩子養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提升了自學(xué)能力，一舉兩得。

（三）網(wǎng)課共學(xué)解疑難

每次上網(wǎng)課，我都會提前5分鐘打開直播，簡單總結(jié)學(xué)生上堂課的表現(xiàn)，及時表揚鼓勵，敦促學(xué)生按時上線學(xué)習(xí)，檢查課前準(zhǔn)備。正式上課時，關(guān)注本節(jié)課的重難點，結(jié)合《導(dǎo)學(xué)精要》的思路導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)語音回答教師的提問，及時評價反饋，激勵學(xué)生創(chuàng)先爭優(yōu)。鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，及時為孩子在線答疑解惑，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我特別注重直播課課堂用語，做到語言表達(dá)精、準(zhǔn)、簡。在直播過程中，我大膽創(chuàng)新形式，嘗試使用一些在平時常規(guī)課堂中不會使用的互動方法，讓學(xué)生眼前一亮，點亮了他們的小宇宙，給學(xué)生鼓氣打勁。這些都讓學(xué)生興奮不已，吸引了學(xué)生更多的注意力，讓他們輕松愉快地完成了網(wǎng)絡(luò)直播課的學(xué)習(xí)。

（四）及時檢查知學(xué)情

作業(yè)批改是對孩子課堂學(xué)習(xí)情況最好的檢驗。為了驗證學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果，我堅持做到作業(yè)全批全改，并且每天總結(jié)。每節(jié)語文課后，我通過釘釘里的家校本布置作業(yè)，要求學(xué)生做好后拍照在規(guī)定的時間內(nèi)提交，我利用里面的作業(yè)圈畫批改功能，用紅筆進(jìn)行勾畫批注，做到個性化的批改留言。如作文評改時，我充分利用家校本里的錄音功能，用激勵的語言建議怎樣修改。評選出優(yōu)秀作業(yè)后，在群里公示出來，進(jìn)行通報表揚，供大家學(xué)習(xí)。每周對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面進(jìn)行評價，在班級評價表里進(jìn)行累計積分獎勵，以此激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、線下延學(xué)，上好“宅家”實踐課

疫情期間，雖然學(xué)生不能走出家門參與社會實踐活動，但仍能在教師的線上指導(dǎo)下，在小小的家園里進(jìn)行有意義的實踐體驗活動：

（一）我是“運動小健將”

假期不能外出溜達(dá)，在家運動鍛煉也不落下。將體育鍛煉的音樂和視頻分享給孩子，讓他們按要求堅持練習(xí)，也可以和爸爸媽媽進(jìn)行親子運動，“宅”出健康。讓大家把自己參加鍛煉的圖片或小視頻分享到釘釘里的班級圈，共同觀摩學(xué)習(xí)。

（二）我是“勞動小能手”

每天要求大家堅持家務(wù)勞動，如整理房間，打掃清潔、學(xué)做饅頭，每周學(xué)會做一道熱菜，讓學(xué)生學(xué)會基本的勞動技能，從小樹立勞動光榮的觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

（三）我是“創(chuàng)意小達(dá)人”

學(xué)生利用家里的現(xiàn)有資源，引導(dǎo)他們以聲音、文字、畫作、圖片、視頻等形式創(chuàng)作作品，如給最美“逆行者”寫慰問信，參與“致敬最美逆行者”征文比賽活動，參加“抗擊疫情，為愛發(fā)聲”主題視頻制作活動，制作抗疫宣傳海報等，豐富了學(xué)生的思維，陶冶了學(xué)生的情操，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

病毒阻擋了我們返校的進(jìn)程，卻阻擋不了學(xué)生對知識的渴求，阻擋不住教師對教育的執(zhí)著和擔(dān)當(dāng)。有了我們?yōu)閷W(xué)生搭建好的網(wǎng)絡(luò)橋梁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離，近近的呵護(hù)，我和學(xué)生始終心心相連！愿心靈的橋梁繼續(xù)連接師生的心靈，承載著我們的希望，通向燦爛輝煌的遠(yuǎn)方！