基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探索

（山東省煙臺第十四中學(xué)，山東 煙臺 264000）

在教學(xué)過程中，學(xué)生的智力因素、基礎(chǔ)知識等多方面都有很大的差異，這種差異使學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受知識的能力方面存在不同，針對這種不同，教師進行分層教學(xué)就是一項有效方法，能夠有效地滿足對不同層次之間學(xué)生的教學(xué)。在初中英語教學(xué)過程中，實施分層教學(xué)符合當前教育事業(yè)的要求，而且能夠最大限度地保證每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面將對此進行詳細探討。

一、分層教學(xué)法的概述

在教學(xué)過程中，因為學(xué)生各方面都存在很大的差異，因此在學(xué)習(xí)效果上也有很大的不同，而對于學(xué)生的這種差異性采用分層教學(xué)法就可以有很好的解決。在初中英語教學(xué)中實行分層教學(xué)就能夠在很大程度上實現(xiàn)因材施教，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動參與到教學(xué)中，還能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)需求，推動初中英語教學(xué)事業(yè)的更好發(fā)展。

二、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)的意義

隨著新課改的不斷推進，教學(xué)理念有了新的發(fā)展，現(xiàn)在我國很多學(xué)校已經(jīng)認識到分層教學(xué)法的重要作用，但是還會受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法上仍舊采用傳統(tǒng)的方法，已經(jīng)不再與當前的教學(xué)需求相匹配。而應(yīng)用分層教學(xué)法在英語教學(xué)中不僅發(fā)揮著積極的作用，而且具有重要意義。以下是總結(jié)的幾點。

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進英語成績提高

首先，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)法能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于他們的成績提高也是有促進作用的。英語作為我國初中教育階段中的一門外語課程，很多學(xué)生都不喜歡，這對于英語教學(xué)課程的開展影響是非常不利的。而分層教學(xué)法則針對學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上的不同，遵循因材施教原則，對不同學(xué)生知識掌握的程度和知識水平進行分層，有針對性地進行教學(xué)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際狀況來制定適合他們學(xué)習(xí)的方法，有效地調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，以此來促進學(xué)生的英語成績的提高。

2.促進教師教學(xué)能力提升

在初中英語教學(xué)過程中使用分層教學(xué)法，不僅對于學(xué)生起到積極的促進作用，還能有效地推動教師教學(xué)能力的提升。因為分層教學(xué)法要求教師在對學(xué)生必須有全面的了解和掌握，只有這樣才能更好地對學(xué)生進行因材施教。在分層教學(xué)過程中，教師需要有組織地設(shè)計教學(xué)活動，在教學(xué)課程上也要合理安排，能夠在很大程度上促進教師分層教學(xué)能力的提升，提高教師的教學(xué)水平，以此推動我國教育事業(yè)更好地發(fā)展。

三、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用

1.對學(xué)生進行合理的分層

分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運用的一個重要體現(xiàn)就是，對學(xué)生進行合理的分層。在分層教學(xué)法中，其關(guān)鍵也是最難得一點就是如何更好地對學(xué)生進行分層才最為合理，因此學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的不同就是當前初中英語教學(xué)的一個重要問題。因此，目前怎樣更好地滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異性需求，提高英語學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為現(xiàn)在很多英語教師都在思考的一個重要的問題。

在初中英語分層教學(xué)中，教師對學(xué)生在進行分層時應(yīng)該注意，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際的知識水平掌握情況以及對知識的需求來合理劃分，只要這樣才能更好地實現(xiàn)學(xué)生個性化教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中。例如，可以將學(xué)生劃分為三個層次，分別是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)優(yōu)秀的、良好的和知識掌握不牢固的基礎(chǔ)層學(xué)生，對其分別制定不同的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題也要及時地進行解答。此外，教師還要注意一點，那就是學(xué)生的層次是隨時進行調(diào)動的，并不是一成不變的。當學(xué)生進步或者退步時，都要將其及時的安排到所屬的層次中，同時還要給學(xué)生重新制定適合他們當前英語學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，保證班級每一位學(xué)生的英語成績提高，從而促進初中學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)水平。

2.英語教學(xué)方法層次化

除了在初中英語教學(xué)中，對學(xué)生主體進行層次劃分這一方法外，對教學(xué)方法也是不能忽視的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有針對性地設(shè)計教學(xué)方法，實行教學(xué)方法層次化。因為教學(xué)層次化就代表著教師在教學(xué)方法也要進行分層，所以教師應(yīng)該在課程教學(xué)上不斷調(diào)整。例如，初中英語教師可以在平時的教學(xué)過程中，安排成績比較好的學(xué)生相互之間合作學(xué)習(xí)，能夠有效地進行優(yōu)勢互補，促進其英語學(xué)習(xí)的更快提升。另外，對于英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師也應(yīng)該重視起來，對其加強在基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生們的基礎(chǔ)知識牢固掌握，為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.英語教學(xué)目標層次化

初中英語分層教學(xué)法中教學(xué)目標層次化也是非常重要的一點，教師應(yīng)該給予充分的認識。要想有效地在初中英語教學(xué)中實施分層教學(xué)，其前提就是對學(xué)生主體進行層次化劃分，而學(xué)生層次化教師對教學(xué)目標也要進行調(diào)整。因為學(xué)生對知識接受程度的不同，學(xué)習(xí)效果也是不同的，所以在學(xué)習(xí)起來必須針對不同層次學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標，能夠有效地保證英語基礎(chǔ)好的學(xué)生成績水平穩(wěn)定并有更好地發(fā)展，而基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生也能夠獲得相應(yīng)地提高，推動初中英語整體教學(xué)水平的提高。

4.英語教學(xué)評估層次化

除了上述幾點外，英語教學(xué)的評估也是不能忽視的，對教學(xué)評估實行層次化，也是分層教學(xué)法的一個重要體現(xiàn)。通過教學(xué)評估更好地對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出檢測作用。教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更全面的掌握，便于接下來的教學(xué)過程中，更有針對性地開展教學(xué)活動，為層次化教學(xué)提供方向引導(dǎo)，保證層次教學(xué)法的有效實施，對此加強教學(xué)評估的層次化是非常有必要的。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，實行分層教學(xué)法對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有積極的促進作用，教師應(yīng)該給予充分重視，采用合理的手段方法進行相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)。