高校學(xué)生思政教育的課程思政建設(shè)分析

（贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

高校思政教師在傳授理念知識的過程中，應(yīng)該主動挖掘?qū)W科內(nèi)涵，從一體化的層面對教學(xué)工作進(jìn)行重新規(guī)劃。尤其是在新時(shí)代背景下，大學(xué)生不僅應(yīng)該具有高超的技能，還應(yīng)該擁有完善的人格，而教師也要主動迎合當(dāng)下的教學(xué)需求，將重點(diǎn)放在思政教育、日常管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面，為推動大學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校課程思政建設(shè)的價(jià)值

隨著社會思想潮流的多元發(fā)展，為了抵制西方一些不良思想的影響，高校應(yīng)該重視思政教育工作，推進(jìn)“課程思政”的建設(shè)工作，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，這也是堅(jiān)持和鞏固高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然要求。因此，課程思政建設(shè)的過程中，教師應(yīng)該有意識地滲透時(shí)政觀點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力，讓思政教育在各個(gè)專業(yè)，這門學(xué)科中給予展示，始終沿著社會主義辦學(xué)方向開展教學(xué)工作，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

二、高校課程思政建設(shè)策略

1.重新定位課程思政教學(xué)目標(biāo)

高校課程體系中包含了必修、選修課程等，而與思政課程相并列的還有人文、外語和體育等課程，新時(shí)期下的課程思政建設(shè)工作，應(yīng)該圍繞著“立德樹人”為目標(biāo)，培養(yǎng)出一群品德高尚、作風(fēng)端正的大學(xué)生。教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇和學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)手段，主動挖掘各個(gè)專業(yè)課程中的思政元素，接著結(jié)合時(shí)政知識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

一方面，教師對于新課改要有系統(tǒng)的認(rèn)知，解讀教材中蘊(yùn)含的主觀精神，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，以及當(dāng)下的社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。另一方面，教師也要秉承著因材施教的原則，準(zhǔn)確把握各個(gè)階段學(xué)生的思想認(rèn)知和行為變化，深入分析大學(xué)生的整體特征，如立體分析法，從不同角度對大學(xué)生的思想認(rèn)知進(jìn)行綜合分析，這是因材施教教學(xué)理念尋得突破的著力點(diǎn)。而在具體實(shí)踐的過程中，應(yīng)該向著以下三個(gè)方面出發(fā)：第一，基礎(chǔ)知識的傳授，適當(dāng)拓寬大學(xué)生的思想認(rèn)知范圍，保證他們的三觀得到進(jìn)一步充實(shí)，逐漸摒棄掉腦海中的不良思想。第二，有效溝通，思政教師通過語言、行為和環(huán)境引導(dǎo)等多種形式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力成為一名對社會有用的人。第三，通過課程思政教育的引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生自我發(fā)展能力，逐漸養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，這三點(diǎn)并非孤立存在，而是相互促進(jìn)的，但是無論將何種方法應(yīng)用到課程建設(shè)中，都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的基本情況，并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化調(diào)整。

2.縱向延伸的基礎(chǔ)上發(fā)揮“課程思政”的育人價(jià)值

通過小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會從中獲得文化、心靈的啟迪，這是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，學(xué)生的思想觀念、行為發(fā)展也會逐漸趨于成熟。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生品德和人格塑造并非在短期內(nèi)就能完成，而是需要師生不斷交流，探究專業(yè)課程以及思政內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，并將理想信念、職業(yè)道德等滲透到課程教學(xué)的范圍內(nèi)，這樣才能構(gòu)建良好的育人氛圍。

高校思政教師，所要做的并非讓學(xué)生畏懼你，而是應(yīng)該從心底尊敬你，所以在課程思政建設(shè)的過程中，要真誠地和學(xué)生進(jìn)行溝通，理解和關(guān)心他們，讓學(xué)生感受到自己是被重視的。就現(xiàn)階段高校思政工作本身而言，存在著諸多問題，教師為了保證教學(xué)工作的時(shí)效性，可以實(shí)行感恩教育、賞識教育等，將感恩教育納入實(shí)踐活動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生主動走出學(xué)校，深入社會，向“榜樣”學(xué)習(xí)，接受感恩洗禮，積極參與社會的各項(xiàng)公益事業(yè)?；蛘呤菍⒏卸鹘逃透咝＞裎幕ㄔO(shè)進(jìn)行有效整合，學(xué)校是教書育人的重要場所，精神信仰不同，教學(xué)方式也存在一定的差異性，但是在感恩教育中，秉承著“求同存異”的原則，推動思政教育工作的順利進(jìn)行。而賞識教育的存在，本身就是以積極、正面的評價(jià)為主，這是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要途徑，教師對大學(xué)生正確的行為給予必要肯定，為其提供自我展示的平臺，并以自己的言行舉止去感染和激勵(lì)學(xué)生，以此來推動課程思政建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)課程思政的影響力

單純的理論教學(xué)難免枯燥且乏味，雖然中國特色社會理論中蘊(yùn)含著非常豐富的智慧，但是在具體接觸的時(shí)候，部分高校學(xué)生仍舊表現(xiàn)出興趣不足的情況，難以找到理論和實(shí)踐的銜接點(diǎn)。

對此，高校應(yīng)該對課程內(nèi)容和形式進(jìn)行必要創(chuàng)新，對此，教師將思政課程和校園團(tuán)體活動進(jìn)行有效整合，教師負(fù)責(zé)修改和完善學(xué)生的活動方案，主動挖掘?qū)嵺`活動中的核心價(jià)值觀內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，保證思政實(shí)踐活動“動”起來。一方面，采用企業(yè)實(shí)踐的形式，利用企業(yè)實(shí)踐基地和資源優(yōu)勢，將文化、技術(shù)納入企業(yè)實(shí)踐的范圍內(nèi)，積極向?qū)W生開展道德教育。另一方面，信息時(shí)代下，當(dāng)微博、抖音風(fēng)日漸蔓延于新時(shí)代的時(shí)候，思政實(shí)踐教學(xué)借助這些載體，實(shí)現(xiàn)兩者的有效整合。教師利用微信公眾號，主動發(fā)布相應(yīng)的時(shí)政新聞，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流、互動，學(xué)生則是利用網(wǎng)絡(luò)開展相應(yīng)的調(diào)查工作，既能節(jié)約成本，又能提高教學(xué)需求。建設(shè)高效的課程思政教學(xué)模式，堅(jiān)持理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，最大化增強(qiáng)課程的吸引力，學(xué)生積極參與到其中，從而提高他們的思想政治素養(yǎng)。

結(jié)語

從近年來的發(fā)展來看，思政教育在高校中的重要性愈加凸顯，但是受到一些客觀、主觀因素的限制，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳?；诖?，高校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，必須在新的環(huán)境下建設(shè)特色化的課程思政教學(xué)體系，促進(jìn)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。