淺析情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

（云南曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校，云南 曲靖 655000）

中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)提倡“學(xué)中做，做中學(xué)”，提倡“學(xué)以致用?！蹦康氖菐?dòng)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)，使學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們也要改變“啞巴”英語(yǔ)的尷尬狀況，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)使他們主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，真正使語(yǔ)言教學(xué)用起來(lái)，活起來(lái)。所謂情境教學(xué)就是“根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理特征，讓學(xué)生置身于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。”好的英語(yǔ)課堂可以把抽象化為直觀，把刻板化為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變以往枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一種愉快和諧、直觀生動(dòng)、開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，使學(xué)生會(huì)探索、愛(ài)學(xué)習(xí)、愿運(yùn)用英語(yǔ)。那么，如何在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展情景教學(xué)呢？

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理設(shè)置情境

英語(yǔ)課堂主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)字詞、語(yǔ)法、文章的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的運(yùn)用能力，這些知識(shí)和能力的訓(xùn)練都離不開(kāi)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，圍繞教學(xué)目標(biāo)采用合理的方式進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到知識(shí)來(lái)源于生活，規(guī)范于課堂，通過(guò)情景的模擬激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂實(shí)踐訓(xùn)練中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)使用技能。比如英語(yǔ)課堂教學(xué)要突出生動(dòng)性，就要注重音畫(huà)的配合，我們教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以多借助投影設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供需要的音像畫(huà)面或是聽(tīng)力對(duì)話(huà)內(nèi)容，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶給學(xué)生直觀的感受。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是我們?cè)趥湔n過(guò)程中就要認(rèn)真斟酌、仔細(xì)考慮的，具體結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際來(lái)合理設(shè)置，靈活加以運(yùn)用，只有這樣我們才能夠把情境教學(xué)法應(yīng)用好。

二、結(jié)合生活實(shí)物創(chuàng)設(shè)課堂情境

語(yǔ)言都是來(lái)源于生活實(shí)際并在生活環(huán)境中廣泛使用的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的辦法當(dāng)然也是回歸到實(shí)際生活中。結(jié)合課程內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，增強(qiáng)環(huán)境的感染力，可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率，取得較好的育人效果。比如在課堂上運(yùn)用實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境是最常用的手段之一，英語(yǔ)中一些常見(jiàn)物品的學(xué)習(xí)就比較適合課堂實(shí)物教學(xué)，它形象生動(dòng)，容易通過(guò)實(shí)物在課堂上呈現(xiàn)，而其實(shí)一些系動(dòng)詞也可借助物體更明了地來(lái)表現(xiàn)。如學(xué)習(xí)系動(dòng)詞taste、look、smell、seem等時(shí)，可以帶一些堅(jiān)果、鮮花、餅干、香水、糖果等。

教師把花拿給學(xué)生聞一下，然后提問(wèn)：“How does it smell？”學(xué)生答：“It smells good”接下來(lái)再拿著餅干同學(xué)嘗一嘗，然后提問(wèn)：“How does it taste？”

學(xué)生答：“It tastes good”用同樣的實(shí)例可以很快地讓學(xué)生掌握各類(lèi)系動(dòng)詞的表達(dá)方式和應(yīng)用環(huán)境，比起單純的、枯燥乏味的講解效果要好得多。再如我們學(xué)習(xí)“How many……”“Want about……”“Would you like……”等句型時(shí)，我們就可以設(shè)置一個(gè)購(gòu)物情境，帶一些衣服等實(shí)物到課堂上，在角色扮演過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把各種學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣在聽(tīng)、說(shuō)、看、演的過(guò)程中，帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)相關(guān)的知識(shí)并參與其中，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了口語(yǔ)交際能力，提升了我們的課堂教學(xué)效果。

三、采用影音素材創(chuàng)設(shè)課堂情境

利用多媒體設(shè)備能夠很好地呈現(xiàn)出音像作品的感人效果，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，我們可以借助信息技術(shù)把有趣的影視音像素材引入在英語(yǔ)課堂上，幫助我們完成語(yǔ)法、詞語(yǔ)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模仿影視人物的表情達(dá)意，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更接近應(yīng)用場(chǎng)景。

需要注意的是，在選擇作品時(shí)，應(yīng)該選擇直觀形象、學(xué)生感興趣的、容易吸引學(xué)生注意力優(yōu)秀劇作，如現(xiàn)在的學(xué)生喜好動(dòng)畫(huà)作品，我們可以有針對(duì)性地加入這方面的素材，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，逐步提高學(xué)習(xí)的自主性。

四、通過(guò)交互活動(dòng)創(chuàng)設(shè)課堂情境

活動(dòng)育人是情景教學(xué)法經(jīng)常采用的形式，因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，用活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)過(guò)程中，有助于他們掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估J(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題是頭等重要的問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)往往能夠創(chuàng)造出好的育人情境。我們最為常見(jiàn)的形式就是課堂表演，我們很多教材本身就是日常對(duì)話(huà)、文學(xué)作品等的內(nèi)容，我們應(yīng)該充分利用這些好的素材，把學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，通過(guò)扮演角色揣摩人物形象，了解人物性格，在課堂上再現(xiàn)作品的情境，與枯燥的課堂分析、人物講解相比，很顯然這樣的情境課堂教學(xué)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。比如，在學(xué)習(xí)Dedicated People相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容分組安排活動(dòng)，通過(guò)角色扮演帶給學(xué)生身臨其境的感受，讓三個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，其中一人扮演nurse，另外兩人扮演patients，學(xué)生在角色中用口語(yǔ)交流，情景化的教學(xué)模式消除了學(xué)生的緊張心理，在提高了自身修養(yǎng)的同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)能力。

再比如趣味訓(xùn)練、游戲也是情景教學(xué)采用的有效手段。我們可以每天在活潑短小的環(huán)節(jié)里，采用趣味訓(xùn)練的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如記單詞時(shí)，可以利用競(jìng)技性活動(dòng)進(jìn)行比賽，通過(guò)詞語(yǔ)競(jìng)猜、傳話(huà)接龍等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。形式多樣的活動(dòng)可以帶給學(xué)生很大新鮮感，有利于帶動(dòng)學(xué)生投入進(jìn)去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

情景教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，能夠形成濃郁的教學(xué)氛圍，豐富了課堂教學(xué)的形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生步入英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，提高他們的英語(yǔ)交際能力。