農(nóng)村教育中存在的問題及對(duì)策

（禮縣固城鎮(zhèn)劉李小學(xué)，甘肅 隴南 746000）

教師是很神圣的職業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)人才，引導(dǎo)學(xué)生具有良好的思想品德。但是不可否認(rèn)的是教育中存在很多問題，特別是對(duì)于農(nóng)村。就目前的狀況而言，我國(guó)農(nóng)村教育在師資力量、教育觀念等多方面都存在比較嚴(yán)重的問題，這些問題的存在不僅嚴(yán)重影響教師的形象，阻礙農(nóng)村教育的長(zhǎng)足發(fā)展，也會(huì)讓更多的人難以擺脫貧窮的困境，靠知識(shí)改變命運(yùn)也變得難上加難。

一、農(nóng)村教育中存在的問題

教育是立國(guó)之本，國(guó)家要發(fā)展繁榮，必須要重視教育。農(nóng)村教育是教育中的重要組成部分，發(fā)展農(nóng)村教育，縮短城鄉(xiāng)教育差距具有非常重要的意義。雖然我國(guó)農(nóng)村教育中出現(xiàn)的問題已經(jīng)有所改善，但仍然存在很多問題。

1.師資力量欠缺、老師流動(dòng)性較大

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，辦學(xué)條件一般較差、基礎(chǔ)設(shè)施不健全、福利待遇差、職業(yè)發(fā)展空間受限，許多年輕的高學(xué)歷老師不愿意留在農(nóng)村學(xué)校任教，老師數(shù)量少、學(xué)歷低、年紀(jì)較大，且一人多職的現(xiàn)象比較普遍，很多老師一有機(jī)會(huì)就離開了，他們往往選擇更高的平臺(tái)去發(fā)展自我，導(dǎo)致農(nóng)村老師的流動(dòng)性較大。在這背后反映出來的不僅是農(nóng)村教師的數(shù)量和質(zhì)量問題，也折射出農(nóng)村教育體制中存在的一定問題[1]。

2.教育觀念落后

在農(nóng)村地區(qū)，特別是一些偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，家長(zhǎng)們受的教育程度較低，思想和教育觀念比較落后，而且這些家庭一般生的孩子也較多，多種原因致使他們對(duì)孩子的教育并不是很重視。隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)越來越多，很多人畢業(yè)都不能找到一個(gè)滿意的工作，畢業(yè)同時(shí)也面臨失業(yè)，更加使家長(zhǎng)們覺得讀書無用，與農(nóng)村的家長(zhǎng)相比較，城市中的很多父母都接受過良好的教育，他們比較注重孩子的教育問題，也重視孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因?yàn)榻逃粌H僅是傳授孩子們知識(shí)，也教孩子們?cè)趺醋鋈?，讓他們以后更好地在社?huì)上生存和發(fā)展。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育的不重視歸根結(jié)底還是教育觀念比較落后。

3.“留守兒童”亟須關(guān)愛

隨著城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村很多的年輕父母都外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，導(dǎo)致農(nóng)村的留守兒童很多。留守兒童盡管跟別的孩子一樣每天都去上學(xué)，然而對(duì)于教育，家庭和學(xué)校都扮演著不可或缺的角色，孩子在父母的關(guān)愛和良好的教育中才能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，家中的老人基本沒有接受過教育，長(zhǎng)期缺少父母的陪伴，家庭教育缺失，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面、甚至是身心健康方面都存在一定的缺陷。

老人們對(duì)孩子一般都很寵愛，另一方面孩子犯錯(cuò)了懲罰方式也不對(duì)，他們并不會(huì)和孩子好好溝通讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在孩子處于叛逆期的特殊階段，如果沒有很好地教育和引導(dǎo)方式，很多孩子都會(huì)走偏人生的路，所以這些孩子的輟學(xué)率往往更高，這也是農(nóng)村教育中很大的一個(gè)問題。

二、解決農(nóng)村教育中問題的對(duì)策

農(nóng)村教育問題引起了社會(huì)各界和國(guó)家的高度重視，政府和學(xué)校也紛紛采取很多措施盡量去解決這些問題，我們希望通過多方面的共同努力，為農(nóng)村孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓他們接受更好地教育。

1.加大教育投入、健全教師人才隊(duì)伍

切實(shí)發(fā)展農(nóng)村教育，就需要大量的教育經(jīng)費(fèi)。農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)主要來源于政府的投入，因此，政府要加大對(duì)農(nóng)村教育的資金支持。堅(jiān)持“缺什么就補(bǔ)什么”的原則，改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的條件，積極推進(jìn)“城鄉(xiāng)教育一體化，公共資源均等化”的方案，讓更多的孩子們能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的資源[2]。

為了提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，必須要健全教師人才隊(duì)伍，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，引進(jìn)足夠的老師，避免一個(gè)老師身兼數(shù)職的情況出現(xiàn)。政府可以制定相應(yīng)的政策條件鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生和年輕的一些教師投身于農(nóng)村教育。學(xué)校也要不斷地完善教師晉升機(jī)制，讓他們能看到職業(yè)發(fā)展前景，同時(shí)學(xué)校也要提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為年輕優(yōu)秀教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾M(jìn)美術(shù)、音樂、體育等綜合課程的老師，培養(yǎng)孩子們的興趣、豐富課業(yè)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)教師的師德教育、加強(qiáng)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)

育人德為先，教師的師德和師風(fēng)會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)師德教育是促進(jìn)教育發(fā)展的重要途徑。不可否認(rèn)社會(huì)有些不良現(xiàn)象對(duì)教師的師德師風(fēng)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，工資低、職業(yè)發(fā)展前景不樂觀等讓教師們對(duì)工作沒有了熱情，學(xué)習(xí)沒有了動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的管理建設(shè)，可以定期開展講座、組織教師們學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)教育的內(nèi)容，讓師德教育引起每個(gè)教師的足夠重視。

促進(jìn)農(nóng)村的教育發(fā)展，教師也應(yīng)該有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)農(nóng)村的教師培訓(xùn)，學(xué)校可以在寒暑假時(shí)候?yàn)榻處熖峁┩獬鲞M(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取其精華，將其有用的教學(xué)手段運(yùn)用到自己的教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，農(nóng)村的一些教師可能依舊很少使用多媒體教學(xué)設(shè)備，習(xí)慣性地灌輸自己的思想給學(xué)生，限制了孩子們的思維能力發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)思想教育，必要時(shí)可以做一些改革決策，鼓勵(lì)教師們結(jié)合技術(shù)手段更好地完成教學(xué)工作。

3.提高教師福利待遇

生活環(huán)境不好、薪資待遇差、職業(yè)發(fā)展前景不樂觀這是很多老師不愿意留在農(nóng)村的原因。所以改善老師生活環(huán)境、提高老師的薪資待遇就顯得尤為重要。首先，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，生活條件可能比較艱辛，學(xué)校應(yīng)該改善教師的生活水平，改善教師的住宿環(huán)境，滿足基本生活的需求等，同時(shí)給予其額外的一些補(bǔ)貼。其次，要提高農(nóng)村教師的薪資水平，加大福利待遇，健全農(nóng)村教師獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師的工作熱情，更高效地完成教學(xué)工作。最后，農(nóng)村教師的職稱評(píng)定應(yīng)該向城市看齊，從精神層面激發(fā)教師的工作動(dòng)力，讓他們看到職業(yè)發(fā)展空間。

4.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)落后的教育觀念

轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)們傳統(tǒng)的教育觀念，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。首先不能讓“讀書無用論”的看法根深蒂固，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展講座，或者在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，給家長(zhǎng)們講解教育的重要性，讓他們樹立正確的教育觀念，雖然讀書不是唯一的出路，但是在如今的社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的知識(shí)，更何況孩子們?cè)趯W(xué)校接受的不僅僅是知識(shí)，更多的是學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)思維能力，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。其次，也要讓家長(zhǎng)們意識(shí)到家庭教育同樣很重要，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

5.切實(shí)解決“留守兒童”問題

改善農(nóng)村教育，學(xué)校要關(guān)注留守兒童的教育問題和心理問題。首先，在教育方面，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中給這些孩子們過多的關(guān)注，學(xué)?？梢越M織老師定期對(duì)這些留守兒童進(jìn)行家訪，對(duì)孩子的知識(shí)定期查漏補(bǔ)缺。其次，也要關(guān)注孩子們的心理發(fā)展，老師可以經(jīng)常給這些孩子們做心理疏導(dǎo)，同時(shí)在生活的細(xì)節(jié)方面給予孩子們一定的關(guān)愛，老師有時(shí)候的一句話，一個(gè)行為就可能改變孩子們對(duì)待生活的態(tài)度。最后，父母扮演的角色沒有人可以替代，外出打工的父母，也要多和老師溝通孩子的情況，并且多和孩子溝通交流，即使沒有在孩子身邊，也讓他們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛，讓他們?cè)诔錆M關(guān)懷的環(huán)境下健康成長(zhǎng)[3]。

結(jié)語

每個(gè)人都不能選擇自己的出身，但是卻可以去努力改變自己的命運(yùn)，教育就是一個(gè)很重要的方式。俗話說教育為本，而農(nóng)村教育也是重中之重，它關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村教育的未來，關(guān)乎我國(guó)整體教育發(fā)展水平。針對(duì)農(nóng)村教育中存在的問題，采取針對(duì)性的對(duì)策，努力促進(jìn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都有接受良好教育的機(jī)會(huì)，增加每個(gè)孩子人生出彩的可能性，培養(yǎng)出更多國(guó)家和時(shí)代需要的人才，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。