《造型基礎》融入中國傳統(tǒng)文化元素課程思政教學實踐＊

（東莞職業(yè)技術學院，廣東 東莞 523808）

造型基礎第一階段主要學習基本形體和復雜形體的形態(tài)、比例、透視、光影表達及建筑表現(xiàn)，目的是讓學生掌握動畫中道具和環(huán)境設計和創(chuàng)意的基本塑造方法，基礎第二階段主要學習人物全身比例、各部分的內(nèi)部解剖結構，以及動物的解剖結構，目的是讓學生掌握動畫作品中人物和動物的設計創(chuàng)作的造型方法。兩個階段的學習都是為了后續(xù)課程動畫角色、三維動畫制作做準備打下形體塑造的基礎。從兩門課程來看，造型基礎一是對幾何基本形態(tài)的學習，是為后續(xù)基礎二復雜不規(guī)則形態(tài)的人物及動物造型打基礎。基礎一中學習的基本形體的形態(tài)特征把握，比例的對比分析，建筑透視的三維塑造以及光影的立體表達，是對學生基本造型能力的建立，是學生進行動畫場景設計、動畫角色設計的必然基礎。

本課程不僅為學生打下制作動畫的繪畫基礎，還將在未來的動畫工作者心中埋下文化的根。動畫創(chuàng)作人員制作的產(chǎn)品主要是面向少年兒童，所以創(chuàng)作者的價值觀影響力巨大。由此，教師一直重視動畫課程中思政要素的滲透，在知識的教授中，實踐的項目中，討論的話題中都不斷地加入了中國傳統(tǒng)文化、中國傳統(tǒng)思想、中國藝術史論等要素，思想上，讓學生了解祖國的燦爛文化增強文化自信和傳承使命感，成果上，制作出了一批蘊含中國文化的學生繪畫作品。

一、教學背景

《中國風動畫場景創(chuàng)意設計》為課程綜合性訓練，學生學習了基本形體的形態(tài)特征把握，比例的對比分析，建筑透視的三維塑造以及光影的立體表達，將知識綜合運用，嘗試進行動畫場景設計。在本節(jié)課以設問的形式導入——讓同學回憶自己影響比較深刻的動畫作品以及動畫場景。通過學生的思考回憶，大多數(shù)同學的答案是七龍珠、蠟筆小新、名偵探柯南、海賊王等日漫作品或者是美國迪士尼動漫電影。國產(chǎn)動漫在學生中的反饋并不多。

二、教學意義

本專業(yè)是為區(qū)域動漫行業(yè)培養(yǎng)后備人才的專業(yè)，造型基礎課程是動漫制作技術的專業(yè)基礎課程，本專業(yè)學生的價值觀會影響未來一些本土動漫作品的思想內(nèi)涵，從而影響一部分兒童甚至成年人的價值判斷和審美建設。

近些年來國產(chǎn)動漫文化回歸是動漫行業(yè)的討論熱點，要使國產(chǎn)動畫在全球化時代更好地傳遞中華文化，重回主流市場，就必須深度體現(xiàn)國產(chǎn)動畫中的民族化色彩，以全球的眼光對待并把握民族文化的傳播。動畫作品的民族性已經(jīng)受到了家庭、社會和文化主管部門的高度重視，作為動畫制作的后備力量應該在學習中不斷地加強自身對傳統(tǒng)文化的學習，確立自身正確的價值取向，建立愛家愛國的高尚品德。

因此，在此節(jié)動畫場景設計課程中，將課程內(nèi)容具體設定為“中國風動畫場景創(chuàng)意設計”，以此為題通過多種形式讓學生去了解中國傳統(tǒng)建筑風格、中國傳統(tǒng)文化、中國本土動漫作品。

三、教學實踐

首先，問題提出：中國風動畫作品場景創(chuàng)意設計，對比研究：國產(chǎn)動漫和日本動漫場景對比。日本動漫場景表現(xiàn)，從《龍貓》到《千與千尋》，從《天空之城》到《哈爾的移動城堡》，在日本動畫大師宮崎駿的畫筆下，那些超乎想象、富有詩韻的意境空間，在為動畫角色表演和故事敘述提供發(fā)生場域的同時，也使其作品散發(fā)出濃郁的本國文化氣質(zhì)和獨特的動畫藝術魅力。中國動漫場景表現(xiàn)，動畫電影《白蛇：緣起》唯美大氣的場景設計，國產(chǎn)動畫《大魚海棠》中細膩精致的美術設計已常為人樂道。而《白蛇：緣起》在場景設計上，更是云集了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，絢麗奇幻的魔法地宮、東方韻味的八卦圖陣等場景淋漓盡致地演繹給觀眾。

其次，分析中國傳統(tǒng)建筑風格及派系分析：皖派，徽派民居的另一特點是以高深的天井為中心形成的內(nèi)向合院，四周高墻圍護，外面幾乎看不到瓦，唯以狹長的天井采光、通風與外界溝通。閩派，結構上以厚實的夯土墻承重，內(nèi)部為木構架，以穿斗式結構為主。常見的類型有圓樓、方樓、五鳳樓（府第式）、宮殿式樓等，樓內(nèi)生產(chǎn)、生活、防衛(wèi)設施齊全，是中國傳統(tǒng)民居建筑的獨特類型，為建筑學、人類學等學科的研究提供了寶貴的實物資料。京派，四合院的基本特點是按南北軸線對稱布置房屋和院落，坐北朝南，大門一般開在東南角，門內(nèi)建有影壁，外人看不到院內(nèi)的活動。正房位于中軸線上，側面為耳房及左右?guī)?。正房是長輩的起居室，廂房則供晚輩起居用，這種莊重的布局，亦體現(xiàn)了華北人民正統(tǒng)、嚴謹?shù)膫鹘y(tǒng)性格。晉派，晉派只是一個泛稱，不僅指山西一帶還包括陜西、甘肅、寧夏及青海部分地區(qū)，只是在這些地區(qū)當中山西一帶的建筑風格較為成熟。

通過徽派建筑臨摹，徽派創(chuàng)建創(chuàng)意設計，學生分析臨摹設計古風動畫場景表現(xiàn)，綜合運用本課程基礎造型知識，包括形體、比例、透視、光影。通過對中日動漫作品的比較感受，意識到新一代動漫人對傳統(tǒng)文化挖掘表現(xiàn)的使命。通過對中國傳統(tǒng)建筑的結構介紹，讓學生感受到中國傳統(tǒng)地域之美，中國傳統(tǒng)建筑之魂，增強文化自信。同時，通過初步的引入，學生對傳統(tǒng)建筑形態(tài)產(chǎn)生了濃厚的興趣，

結語

本次教學內(nèi)容為造型基礎一的總結課程，以場景創(chuàng)意設計為題將課程中形體特征、比例分析、透視表現(xiàn)、光影塑造融合其中，既復習本門課程，又承接后續(xù)動漫設計課程。本次課教學首先以問題導入，讓學生討論自己印象深刻的動漫作品，通過討論，大家發(fā)現(xiàn)自己喜歡的動漫作品以日漫、歐美動漫居多，體會到動漫對青少年深刻的影響，也體會到自己作為動漫人對中國傳統(tǒng)文化傳承的使命。從思想上讓學生重視學習傳統(tǒng)文化藝術之后，教師詳細分析中國傳統(tǒng)建筑的分類和結構特征，學生饒有興趣。在理論初步了解之后，學生進行實操，從徽派建筑入手臨摹然后創(chuàng)意設計。本次課堂教學，而是充分運用德育的學科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，在“潤物細無聲”的知識學習中，讓學生自己感受體會提煉，將愛國愛家、自信自強的精神融入理想信念。