應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)
——廣編專業(yè)“畢業(yè)創(chuàng)作”課程改革探索

孫曉青

（新疆藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院 新疆·烏魯木齊 830000）

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（簡(jiǎn)稱“廣編”）是新疆藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)之一，作為藝術(shù)類高校，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“面向各級(jí)電視臺(tái)及影視傳媒機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)具有傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)具備影視節(jié)目制作的專業(yè)技能，能夠從事電視新聞的采訪與報(bào)道，電視專題、電視紀(jì)錄片、電視紀(jì)實(shí)欄目等策劃、編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才”，而“畢業(yè)創(chuàng)作”這門課程是新疆藝術(shù)學(xué)院廣編專業(yè)的主要課程之一，它不僅是對(duì)教師教學(xué)能力的一種體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)成果的一種展示，更是檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到“應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才”的重要指標(biāo)，這門課程應(yīng)當(dāng)從技術(shù)要求與藝術(shù)培養(yǎng)入手，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行改革與探索，使學(xué)生在就業(yè)領(lǐng)域有著更好的發(fā)展空間。

之前的“畢業(yè)創(chuàng)作”在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中或多或少存在以下問(wèn)題，首先是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，很多同學(xué)在課程理論的學(xué)習(xí)上非常的扎實(shí)，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，卻無(wú)從下手。如拍攝選題確定的不符合實(shí)際情況，或者是實(shí)踐拍攝的內(nèi)容與之前的策劃預(yù)期出入較大。其次是實(shí)踐能力的脫節(jié)，與業(yè)界的需求有著較大的差距。很多同學(xué)在創(chuàng)作上過(guò)于停留于藝術(shù)化的個(gè)人表達(dá)，從而忽視業(yè)界的真正需求是什么?；谝陨铣霈F(xiàn)的這些問(wèn)題。“畢業(yè)創(chuàng)作”這門課程的改革與探索勢(shì)在必行。

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程改革的意義

（1）國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施給新疆帶來(lái)了發(fā)展新機(jī)遇，我們更需要展現(xiàn)出一個(gè)自信、開(kāi)放、現(xiàn)代的發(fā)展中的新形象，更需要加快與周邊國(guó)家的了解與交流，而影視藝術(shù)不僅傳播速度快，而且能跨越語(yǔ)言的障礙，因此，在今后較長(zhǎng)時(shí)間中，影視創(chuàng)作人才都是社會(huì)急需的。新疆藝術(shù)學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)本土影視創(chuàng)作人才的重任，不斷進(jìn)行課程改革與時(shí)代需要相適應(yīng)是必須的。

（2）目前，我國(guó)教育體制“四梁八柱”的改革方案已基本建立，教育改革進(jìn)入“全面施工內(nèi)部裝修”的階段。我們一線教師應(yīng)該抓緊時(shí)間跟上國(guó)家教育改革的步伐，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)模式、方法的改革，讓我們的畢業(yè)生走出校門就成為可用之才。

（3）觀察當(dāng)前中國(guó)傳媒生態(tài)可以發(fā)現(xiàn)，伴隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，全社會(huì)的文化自豪感與自尊心也在不斷提升，社會(huì)需要大量有專業(yè)能力的人才進(jìn)入各種媒體，去傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以適應(yīng)人民的精神需要。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)創(chuàng)作是四年所學(xué)專業(yè)技能與社會(huì)接軌的一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在自己創(chuàng)作方向定位上有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，所以，應(yīng)該提升這門課程的頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作具有普世價(jià)值的畢業(yè)作品，不僅要在學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐中給予指導(dǎo)，還要幫助學(xué)生在理論上進(jìn)行一次全面的總結(jié)。

（4）應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，為了達(dá)到培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要建立一個(gè)良性的學(xué)科培養(yǎng)模式，所以課程內(nèi)容的設(shè)置非常重要。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程改革的內(nèi)容

2.1 教學(xué)模式改革

我們現(xiàn)在的大四“畢業(yè)創(chuàng)作”共36課時(shí)，基本以指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作為主，沒(méi)有設(shè)置明確的理論回顧環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握參差不齊，很多學(xué)生出于盲目實(shí)踐的狀態(tài)。我們已經(jīng)嘗試加入了理論回顧與總結(jié)，學(xué)生反映很好，改革之后將進(jìn)一步完善這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從理論走入實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生做充分的創(chuàng)作前準(zhǔn)備，才能幫助更多有能力的學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己的特性并在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，新疆藝術(shù)學(xué)院于2019年9月份帶領(lǐng)2018級(jí)廣播電視新媒體編導(dǎo)全體學(xué)生去往哈密市，進(jìn)行了集中實(shí)踐創(chuàng)作，由專業(yè)老師帶隊(duì)并且與哈密市電視臺(tái)進(jìn)行合作，整個(gè)實(shí)踐內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分為老師給出大致選題范圍，之后根據(jù)選題范圍學(xué)生通過(guò)田野調(diào)查的方式自行選題，之后召開(kāi)選題會(huì)，每位同學(xué)闡述選題拍攝的可行性分析，得到老師的同意后，學(xué)生三人一組進(jìn)行拍攝創(chuàng)作。第二部分是安排部分同學(xué)進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐碾娨暸_(tái)，與一線的編導(dǎo)與記者進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到真正的業(yè)界需求是什么，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中來(lái)彌補(bǔ)專業(yè)上的缺失與學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)。第三部分是安排學(xué)生對(duì)整個(gè)哈密實(shí)踐拍攝進(jìn)行全程記錄，最后形成紀(jì)錄片的形式來(lái)記錄這一次的全部實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程。這次實(shí)踐讓學(xué)生走出校園，通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)研地域民俗風(fēng)情，提高藝術(shù)素質(zhì)和生活洞察力，通過(guò)集中創(chuàng)作的真實(shí)演練，提高在社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)和策劃選題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

2.2 教學(xué)方法改革

加強(qiáng)教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，這對(duì)代課老師提出了更高的要求，要對(duì)作品創(chuàng)作的前期準(zhǔn)備、創(chuàng)作過(guò)程以及后期編輯所涉及到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行全方位的實(shí)用性總結(jié)；在畢業(yè)創(chuàng)作課之前，教師要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，以在學(xué)生創(chuàng)作的選題上給予引導(dǎo)。

在教學(xué)方法的改革中，任課老師在原有的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，引入了“項(xiàng)目化教學(xué)”設(shè)計(jì)。畢業(yè)創(chuàng)作課程是一門實(shí)踐課極強(qiáng)的課程，所以最初做的嘗試是將實(shí)踐課堂放在拍攝現(xiàn)場(chǎng)，任課教師跟蹤教學(xué)指導(dǎo)，基于此開(kāi)始了“項(xiàng)目化教學(xué)”模式，項(xiàng)目化教學(xué)也稱“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，畢業(yè)創(chuàng)作課程把項(xiàng)目化教學(xué)引入課堂，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生得到歷練，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由學(xué)生自選或者教師設(shè)定題目，限定選題的原因在于教師能夠給學(xué)生提供較好的指導(dǎo)，掌握影片的創(chuàng)作的方法與創(chuàng)作流程。

其次，引入“研討式課堂教學(xué)”，每次學(xué)生拍攝的作品在課堂上，現(xiàn)由學(xué)生進(jìn)行“拉片式”的自我分析，之后由同學(xué)們就該作品進(jìn)行探討，最后由專業(yè)任課教師結(jié)合課堂討論結(jié)果，給出專業(yè)化的修改意見(jiàn)，這一教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真探索、深入研究和創(chuàng)新的意識(shí)和能力。因?yàn)檠杏懙男问绞情_(kāi)放式的，并且在談?wù)撝谐３?huì)出現(xiàn)學(xué)生間的一些“認(rèn)知沖突”，但恰恰是這樣的“沖突”可以使得課程的學(xué)習(xí)更加的趣味化，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作欲與表達(dá)欲，這樣的課堂設(shè)置，即能作為一堂課的精彩引子，又能使學(xué)生對(duì)這堂課的內(nèi)容印象深刻。

最后，任課教師在教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行大量的社會(huì)調(diào)研，例如與新疆電視臺(tái)策劃選題部進(jìn)行了多次的溝通，并且推薦部分學(xué)生去往新疆電視臺(tái)進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)工作，使得最后在畢業(yè)創(chuàng)作的選題上更加的科學(xué)化與合理化，并且同業(yè)界的需求進(jìn)行掛鉤。

2.3 把媒體的創(chuàng)作任務(wù)引進(jìn)課堂。

技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)傳媒產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳媒產(chǎn)品的需求都帶來(lái)了深刻的影響，越來(lái)越多細(xì)分的受眾需求擺在了傳媒從業(yè)者面前，因此，除了傳統(tǒng)的紀(jì)錄片拍攝以外，應(yīng)該逐步豐富畢業(yè)作品的類型。

新疆電視臺(tái)影視頻道是傳統(tǒng)主流媒體微電影、公益短片的制作和播出平臺(tái)，在2018年9月，我們同新疆電視臺(tái)影視頻道進(jìn)行合作，把部分媒體創(chuàng)作任務(wù)與學(xué)生的畢業(yè)作品相結(jié)合，大大提升學(xué)生對(duì)實(shí)際創(chuàng)作的認(rèn)知。

2018年9月，新疆藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院邀請(qǐng)了新疆電視臺(tái)影視頻道的制片人以及編導(dǎo)來(lái)到課堂上，跟2016級(jí)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行了一次關(guān)于紀(jì)錄片與專題片拍攝的專業(yè)講座，帶來(lái)了一個(gè)媒體正在籌備的項(xiàng)目——由新疆電視臺(tái)主辦，新疆電視臺(tái)漢語(yǔ)影視頻道承辦的，主題為《疆山多嬌——你的故事我的電影》的影像征集活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是通過(guò)獨(dú)特的影像手法回顧改革開(kāi)放40年的歷程，挖掘訪匯聚民族團(tuán)結(jié)一家親中鮮活的故事，講述老百姓身邊的好人好事，通過(guò)跌宕起伏的情節(jié)，全方位多角度的回顧和展示大美新疆各行業(yè)改革開(kāi)放40年來(lái)的輝煌成就。在這次的影像征集活動(dòng)中，新疆藝術(shù)學(xué)院通過(guò)“研究生帶隊(duì)，本科生成組”的形式來(lái)進(jìn)行全方位的創(chuàng)作，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自行社會(huì)調(diào)查，討論之后，最終決定通過(guò)不同的視角，來(lái)拍攝正在新疆烏魯木齊市進(jìn)行的“城市靚化工程”。最終由四名研究生帶隊(duì)，五個(gè)本科生拍攝小組，總共完成三部紀(jì)錄片，一部專題片，一部微電影的創(chuàng)作。并最終有三部影片入選到了本次的影像征集活動(dòng)中，新疆電視臺(tái)影視頻道對(duì)于這一次的“院臺(tái)合作”提出了的贊賞。并且對(duì)于學(xué)生提交的作品也給出了相關(guān)的專業(yè)性修改意見(jiàn)，最終新疆藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院獲得了本次活動(dòng)的最佳組織獎(jiǎng)。

通過(guò)將媒體的創(chuàng)作任務(wù)引入到課堂中來(lái)，這不僅使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受到更多的新鮮元素，也激發(fā)了他們?cè)趧?chuàng)作上更大的興趣，刺激學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對(duì)于他們之后的專業(yè)能力的提升與就業(yè)選擇的優(yōu)勢(shì)有著不可估量的作用。

綜上所述，在電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)中，用人單位對(duì)于作品質(zhì)量，尤其是學(xué)生的畢業(yè)作品的質(zhì)量，已經(jīng)成為衡量其能力的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。所以在“畢業(yè)創(chuàng)作”這門課程的日常教學(xué)中，讓學(xué)生拍出高質(zhì)量，符合業(yè)界需求的好作品遠(yuǎn)比只有學(xué)生自己無(wú)目的性的個(gè)人化藝術(shù)表達(dá)更加的重要。這不僅要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識(shí)理論，更要加強(qiáng)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的操作性與專業(yè)性，使得同學(xué)們對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)作的概念，從僅僅完成畢業(yè)而上升到創(chuàng)作一部使自己滿意，業(yè)界認(rèn)可的作品。新形勢(shì)下“應(yīng)用型電視編導(dǎo)”人才的培養(yǎng)已不同于傳統(tǒng)意義上的概念。通過(guò)課程教學(xué)中的改革探索，消減傳統(tǒng)課程中的一些知識(shí)的重復(fù)講授，努力構(gòu)建新的實(shí)踐平臺(tái)，完善并優(yōu)化應(yīng)用型電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的課程體系，才能培養(yǎng)出高效、實(shí)用、可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才，走出具新疆藝術(shù)學(xué)院本土化特色的實(shí)踐教學(xué)之路。