高校官微在理想信念教育中的應(yīng)用價(jià)值探究

汪麗娟

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410100）

理想信念教育作為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，既是高等教育人才培養(yǎng)的重要課題，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。而在如今的“微時(shí)代”，尤其是以微信公眾平臺(tái)等為代表的新媒體，正在悄然聲息地影響著我們的教育環(huán)境、教育模式，也逐漸成為大學(xué)生群體獲取信息的主要來(lái)源。因此，高校的理念信念教育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，分析“微時(shí)代”大學(xué)生理想信念教育所面臨的問題，結(jié)合高校官方微信的性質(zhì)和功能，找到傳統(tǒng)理想信念教育與新媒體環(huán)境相適應(yīng)、與新媒體技術(shù)相融合的必要性與可行性，充分挖掘利用官方微信公眾號(hào)開展理想信念教育的價(jià)值。

1 “微時(shí)代”大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

“微時(shí)代”大學(xué)生理想信念教育是指在以微博、微信等公眾平臺(tái)作為傳播媒介的時(shí)代下開展的針對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，其突出特點(diǎn)是依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和軟件為載體，用信息化的圖片、視頻和文字等短小精煉的內(nèi)容即時(shí)、互動(dòng)、高效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的理想信念教育。而拘泥于時(shí)間和空間的傳統(tǒng)理想信念教育顯然已經(jīng)不適應(yīng)“微時(shí)代”即時(shí)、互動(dòng)、高速的時(shí)代特征，大學(xué)生理想信念教育正面臨著“微時(shí)代”的挑戰(zhàn)。

1.1 理想信念教育主體受到?jīng)_擊

高校的思想政治工作者在傳統(tǒng)的理想信念教育中占據(jù)了信息傳播的主導(dǎo)地位，在校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播等傳統(tǒng)媒介中擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。而在“微時(shí)代”下，微博、微信等移動(dòng)互聯(lián)軟件的出現(xiàn)，滿足了大學(xué)生關(guān)注社會(huì)、獲取信息和溝通交流的需求，也為大學(xué)生成為獨(dú)立發(fā)聲的個(gè)體提供了條件。這樣一來(lái)，信息發(fā)布的源頭將不再只有學(xué)校和老師，大學(xué)生理想信念教育主體受到?jīng)_擊，正在變得多元化。

1.2 理想信念教育方式受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的理想信念教育中，思政工作者可以根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)一部署或教育主管部門的統(tǒng)一要求提前規(guī)劃大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容，從容地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，信息發(fā)布主體的多元化、信息傳播的交互性、信息發(fā)布的及時(shí)性使得輿論把控的主導(dǎo)權(quán)不再只有高校，網(wǎng)絡(luò)上的輿論熱點(diǎn)和廣泛觀點(diǎn)也常常使大學(xué)生理想信念教育處于被動(dòng)狀態(tài)，這就給高校主動(dòng)、提前開展大學(xué)生理想信念教育的傳統(tǒng)方式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2 高校官方微信的性質(zhì)及功能

高校官方微信（本文簡(jiǎn)稱“高校官微”），是以高校官方名義注冊(cè)、認(rèn)證的微信公眾賬號(hào)，由高校黨委領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部門管理的官方新媒體平臺(tái)，是高校發(fā)布權(quán)威資訊的重要窗口，也是高校思想政治教育工作的新陣地。一般來(lái)說，高校官微主要承擔(dān)以下四種功能：

一是文化傳播，高校官方微信作為依托于職能部門的新媒體窗口，其傳播功能是不言而喻的。不僅傳播各種信息，更是傳播思想觀念、價(jià)值取向、道德觀念等精神文化，它的傳播作用體現(xiàn)在全方位地觸及師生群體的工作與學(xué)習(xí)，乃至精神世界；二是思想引領(lǐng)，高校官微承擔(dān)著高校意識(shí)形態(tài)宣傳的重要職能，通過傳遞的各種信息發(fā)揮著自身的引導(dǎo)作用，一方面是對(duì)學(xué)生群體的思想引領(lǐng)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，另一方面是引導(dǎo)社會(huì)公眾對(duì)其的客觀認(rèn)知，塑造有益的高校形象；三是信息交流，在官微平臺(tái)上，與師生密切相關(guān)的信息都會(huì)在平臺(tái)上傳播，官微不僅是高校師生獲取權(quán)威信息的主要渠道，更是其相互交流的重要平臺(tái)，這種交流是打破時(shí)間與空間束縛實(shí)現(xiàn)的公開交流、實(shí)時(shí)交流、高效交流；四是教書育人，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》文件中強(qiáng)調(diào)：“要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項(xiàng)試點(diǎn)工作……打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)”。在“微時(shí)代”，高校育人功能的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)離不開新媒體，新媒體互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、傳播內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)深受大學(xué)生群體喜愛。作為高校開展思想政治教育的重要載體，官方微信利用“微”傳播打造思政教育“微”陣地，充分利用其優(yōu)勢(shì)，把教育主、客體連接起來(lái)，發(fā)揮特有的育人功能，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3 利用官微開展理想信念教育的價(jià)值

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]基于上述“微時(shí)代”大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀和高校官微具備的功能，相較于傳統(tǒng)以課堂灌輸為主的理想信念教育，運(yùn)用官方微信平臺(tái)開展理想信念教育更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，相關(guān)研究資料也表明，超過80%的大學(xué)生會(huì)使用學(xué)校官方微信公眾號(hào)獲取信息，因此，利用官微教書育人，開展大學(xué)生理想信念教育，具有較強(qiáng)的可行性及價(jià)值。

3.1 高校官微能增強(qiáng)高校理念信念教育的傳播力

“微時(shí)代”下，信息傳播的環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，從傳播特征來(lái)看，利用官微開展理想信念教育的傳播力大于傳統(tǒng)單一的課堂傳播力：其一，微信作為時(shí)下最流行、最受大學(xué)生青睞的即時(shí)通訊工具，在信息傳播方面具備極強(qiáng)的時(shí)效性和互動(dòng)性。官微在開展理想信念教育的時(shí)候，根據(jù)特有的信息推送方式有針對(duì)性地向特定群體輸出信息，再借助其轉(zhuǎn)發(fā)、互動(dòng)等功能為知識(shí)的擴(kuò)散提供了條件，使之產(chǎn)生裂變式的傳播；其二，隨著4G、5G通信技術(shù)的普及和小型移動(dòng)終端功能的完善，使得理想信念教育內(nèi)容的傳播和接收范圍擴(kuò)大，信息的傳播進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以用手機(jī)、平板電腦隨時(shí)隨地接收官微推送的理想信念教育內(nèi)容，理想信念教育的傳播變得更加流動(dòng)、更加便捷、更加高效；其三，運(yùn)用微信開展理想信念教育，其傳播的扁平化趨勢(shì)更加明顯，知識(shí)的傳播不再只是自上而下，每一個(gè)手持移動(dòng)終端的個(gè)體都是一個(gè)傳播節(jié)點(diǎn)，每個(gè)個(gè)體還可以相互交流，這樣的傳播趨勢(shì)也改變了傳統(tǒng)理想信念教育模式中出現(xiàn)問題“發(fā)現(xiàn)慢、反應(yīng)慢、解決慢”的問題了。

3.2 高校官微能增強(qiáng)高校理念信念教育的引導(dǎo)力

雖然“微時(shí)代”下的學(xué)生因?yàn)樾畔鞑キh(huán)境、傳播方式的改變慢慢成為了可以發(fā)聲的自媒體，但在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)看來(lái)，話語(yǔ)權(quán)掌握在具有經(jīng)濟(jì)權(quán)利的群體中，誰(shuí)控制了話語(yǔ)權(quán)，誰(shuí)就控制了輿論引導(dǎo)的走向。[2]所以，學(xué)生是屬于話語(yǔ)權(quán)缺失的群體之一，而官微作為由職能部門領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威信息平臺(tái)，占據(jù)著高校的輿論主導(dǎo)地位，主導(dǎo)著理想信念教育的話語(yǔ)權(quán)。在官微上開展理想信念教育，借助網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)更新教育資源，并推送給學(xué)生，師生在官方微信公眾號(hào)中發(fā)表意見，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞，老師則在這過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想導(dǎo)向，搶占理想信念教育的制高點(diǎn)。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)化催生的網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言備受學(xué)生歡迎，理想信念教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的時(shí)候借鑒或使用網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言，無(wú)疑是贏得了學(xué)生的好感，用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言在學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步把握話語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)教育引導(dǎo)力。

3.3 高校官微能增強(qiáng)高校理念信念教育的吸引力

在官微中開展理想信念教育教學(xué)工作，能夠改變傳統(tǒng)單一的、教條式的課堂教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，開展多樣的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。微信公眾號(hào)不僅豐富了思政課程教育形式，而且也使學(xué)生在思政課堂學(xué)習(xí)中的熱情高漲。[3]學(xué)生可以在官微上學(xué)習(xí)理想信念教育視頻資源，通過視覺、聽覺感受教學(xué)內(nèi)容的多元化，感受教學(xué)的趣味性。同時(shí)，還能讓學(xué)生親自參與理想信念教育，利用官微平臺(tái)，開展以大學(xué)生對(duì)對(duì)象的理想信念教育主題微視頻、微文比賽，拓寬學(xué)生的參與途徑，讓大學(xué)生成為理想信念教育內(nèi)容的創(chuàng)作者和傳播者，實(shí)現(xiàn)理想信念教育的全覆蓋，使理想信念教育更具影響力和吸引力。

誠(chéng)然，利用官微開展理想信念教育具備一定的優(yōu)勢(shì)，但在挖掘其價(jià)值的同時(shí)，我們也看到了在官微中開展理想信念教育出現(xiàn)的問題與挑戰(zhàn)：認(rèn)識(shí)不到位。高校在官微運(yùn)營(yíng)上，不能從高校思想政治工作的全局角度看待和認(rèn)識(shí)官微的理想信念教育價(jià)值，主動(dòng)運(yùn)用官微推動(dòng)理想信念教育的責(zé)任感與緊迫感不足；方法不恰當(dāng)。運(yùn)用官微進(jìn)行理想信念教育，不能丟棄傳統(tǒng)的教育方法，主要是結(jié)合官微傳播手法，針對(duì)微傳播時(shí)代碎片化的傳播特征及大學(xué)生微信使用的習(xí)慣，探索新的方法；內(nèi)容不新穎。借助官微傳播理想信念教育內(nèi)容，不是將傳統(tǒng)的內(nèi)容“搬運(yùn)”到微信平臺(tái)，而是要圍繞理想信教育的新任務(wù)，在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多結(jié)合高校學(xué)生關(guān)注的一些蘊(yùn)含理想信念教育元素的社會(huì)熱點(diǎn)話題，在官微上做好解讀與引導(dǎo)；形式不靈活。微信的傳播形態(tài)不局限于簡(jiǎn)單的圖文形式，微信傳播的話語(yǔ)體系也不是傳統(tǒng)表達(dá)方式，高校官微在傳播理想信念教育這一“硬內(nèi)容”時(shí)，更要結(jié)合微信傳播的話語(yǔ)方式及短視頻、H5等傳播方式，以“軟手法”增強(qiáng)傳播的吸引力與靈活性。

針對(duì)上述問題，我們將繼續(xù)探索官微開展理想信念教育的途徑。