新媒體視角下英語教育的創(chuàng)新發(fā)展分析

王 重

（武漢工商學(xué)院 湖北·武漢 430065）

新媒體技術(shù)是一項融合有移動技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的新工具，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)的支持之下，新媒體能夠為眾多用戶提供更為豐富且有價值的信息內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)用戶獲取信息資源的需求得以滿足。新媒體在教育教學(xué)中產(chǎn)生了明顯的推動作用，不僅展現(xiàn)了優(yōu)秀的互動性，也為教師開展教學(xué)活動提供更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。英語專業(yè)中，英語教育是核心也是重點，作為教師理應(yīng)隨著時代的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，改變既有教學(xué)方式，積極引入新媒體技術(shù)，以提高教學(xué)效率。

1 新媒體在高校英語教育中的現(xiàn)實意義

1.1 活躍課堂氛圍

學(xué)生作為課堂的主體，需要運用行之有效的措施，令學(xué)生針對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為豐富的興趣，引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)同新媒體之間形成有效的結(jié)合，因為新媒體具有內(nèi)容豐富且圖文并茂等特征，可以將教材內(nèi)容以更為直觀的形式，如視頻、音頻以及動畫等直接展現(xiàn)，刺激著學(xué)生的視覺感受，針對活躍課堂氛圍而言具有積極影響，同時也可最大程度提高課堂教學(xué)效率。

1.2 提高學(xué)生參與互動教學(xué)的熱情

新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)視頻、文字以及圖像之間的結(jié)合，以便豐富教材內(nèi)容的展現(xiàn)形式，使得英語教學(xué)活動更為高效的開展。不僅如此，教師可以通過新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，并通過氛圍使得學(xué)生更快地融入英語學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的熱情。

1.3 注重過程教育

教師與學(xué)生將新媒體技術(shù)引入教學(xué)活動之中，不僅使教師與學(xué)生可以無視時間與空間的約束開展教育與學(xué)習(xí)活動，同時也能夠令學(xué)生在周末或是課外沒有教師輔導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)，學(xué)生通過新媒體技術(shù)下載有價值的資料或是拓展自身視野，也可借由新媒體技術(shù)鞏固所學(xué)知識。另外，學(xué)生也可時刻借由微信或是微博等渠道與教師或是其他學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2 高校英語專業(yè)教學(xué)目前存在的問題

2.1 教學(xué)方式具有局限性

我國當(dāng)前所采用的教學(xué)形式針對英語教學(xué)而言具有一定的局限性，且高校英語專業(yè)各個課程教學(xué)模式較為落后，所以需要針對教學(xué)體系進(jìn)行完善。對英語專業(yè)學(xué)生而言，英語更為強(qiáng)調(diào)實用性，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，同時也需要其能夠應(yīng)用在實際生活之中。然而，目前大部分高校英語專業(yè)各科任課教師還是更為關(guān)注英語表面的講解，導(dǎo)致學(xué)生針對英語的內(nèi)涵以及本質(zhì)缺乏了解。英語的本質(zhì)是實踐，然而在實際教學(xué)中，教師往往容易忽視實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將其靈活應(yīng)用在實際生活或是未來工作之中。盡管當(dāng)前許多高校已然針對英語教學(xué)模式予以改革，更為關(guān)注英語實踐教學(xué)，積極引入多媒體技術(shù)，但關(guān)于新媒體教學(xué)方式的運用較為簡單，多是將教材內(nèi)容直接投射在屏幕之上，然后搭配一些簡單的圖畫，并沒有實際輔助的效果，導(dǎo)致多媒體設(shè)備利用率并不高，新媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用以及價值并沒有得到充分發(fā)揮。另外，盡管教育模式已經(jīng)發(fā)生改革，但許多教師的教育理念卻并沒有變化，大部分教師依舊傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師單方面向?qū)W生灌輸理論知識，教學(xué)方式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。

2.2 課程設(shè)計不合理

如今，學(xué)生素質(zhì)教育改革進(jìn)程不斷加快，高校英語專業(yè)教師在開展英語教學(xué)過程中，關(guān)于素質(zhì)教育愈漸重視，所以英語專業(yè)教育之中關(guān)于英語教學(xué)的模式以及目的都有了不同的規(guī)定以及要求。英語作為一門重要的交流語言，教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該僅停留在教材之上，理應(yīng)具有實踐性，保證能夠靈活應(yīng)用在實際交流以及溝通中，因此需要學(xué)生能夠熟練掌控英語知識，并靈活應(yīng)用英語詞匯。為此，英語教師教學(xué)方法也需要進(jìn)行改善。然而，當(dāng)下高校英語課程安排方面并不合理，且在教學(xué)期間未能針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)于英語的學(xué)習(xí)以及存在許多缺陷，課程安排與教師教學(xué)模式的落后，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率受到嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3 高校英語專業(yè)英語教育未來創(chuàng)新發(fā)展途徑

3.1 豐富教學(xué)方式

為了快速應(yīng)對新媒體發(fā)展對傳統(tǒng)教育模式所產(chǎn)生的沖擊，實現(xiàn)高校英語教育教學(xué)目的與人才培養(yǎng)需求相結(jié)合。教師在英語教學(xué)中應(yīng)積極引入新媒體技術(shù)，通過如下方式創(chuàng)新與豐富教學(xué)方式：

第一，建立互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式。如今，新媒體技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，其引入極大地改善了教師同學(xué)生之間的交流，打破了傳統(tǒng)時間與空間對師生教學(xué)以及交流的限制，也為教育資源分享以及師生之間平等溝通提供了足夠的空間。從信息交流方面而言，“QQ”與“微信”等平臺，使得師生在任何時間與任何地點開展交流，且教師可以向?qū)W生傳輸教學(xué)資源，學(xué)生可以將作業(yè)或是課堂討論觀點提交給老師等，為師生之間的交互提供了便利，也提高了課堂教學(xué)效率。教師通過將傳統(tǒng)簡單化的英語教育模式轉(zhuǎn)化“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)”的模式，借由資源共享、互助學(xué)習(xí)等有效環(huán)節(jié)，可以顯著提高英語課堂教學(xué)效率。

第二，創(chuàng)建生動的教學(xué)情景。英語是一項實用性學(xué)科，英語專業(yè)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐性。教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生營造現(xiàn)實氛圍，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并處在濃郁的英語環(huán)境之中。如教師在課程開始之前，為學(xué)生播放相對舒緩的英文歌曲，在為學(xué)生進(jìn)行放松的同時，也鍛煉學(xué)生的聽力，或是為學(xué)生播放一段英文原音視頻，活躍課堂氛圍的同時，也將學(xué)生置身于英語環(huán)境之中。同時，教師可以為學(xué)生假定一個生活情景，并通過視頻、圖片或是音頻等不同媒體技術(shù)，生動地再現(xiàn)這一場景，然后將學(xué)生置身該場景之中，以鍛煉學(xué)生的口語能力。

3.2 改善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

第一，充分運用微課所具有的優(yōu)勢。微課具有優(yōu)秀的互動性以及參與性，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的，所以教師合理運用微課更為容易達(dá)到高校英語專業(yè)中各科教學(xué)的要求。且學(xué)生本身具備強(qiáng)烈的好奇心，微課的產(chǎn)生也滿足了大學(xué)生好奇心的需要，有助于英語教學(xué)活動的順利開展。因此，英語專業(yè)各科教師，需要將本課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并將其分解為多個部分，予以適當(dāng)?shù)膭h減，或是借由網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展，然后將其制作為微課視頻，在課前或是課中為學(xué)生進(jìn)行播放，也可將微課視頻傳輸給學(xué)生，以便學(xué)生在課余時間也可繼續(xù)學(xué)習(xí)。

另外，教師也可運用新媒體技術(shù)針對既有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，高校英語專業(yè)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)重點放置在對學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我探尋有關(guān)知識。教師需要在備課過程中結(jié)合學(xué)生接受程度以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點開展針對性的教育，實現(xiàn)因材施教，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于書本有關(guān)理論知識的了解，但不僅限于教材，還需要嘗試將教材與網(wǎng)絡(luò)資源之間進(jìn)行融合，使得教材內(nèi)容更為豐富以及直觀形象，教學(xué)也更為具有創(chuàng)新性。

4 結(jié)束語

處于科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今日，新媒體技術(shù)開始滲透在日常英語教學(xué)之中，為高校英語專業(yè)教師教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及改革提供了新的思路以及途徑。作為教師，應(yīng)明確新媒體技術(shù)運用的價值，靈活運用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐能力，幫助學(xué)生更為靈活地應(yīng)用所學(xué)知識，提高英語教學(xué)效率。