如何把握小學(xué)語文教學(xué)人文性的新內(nèi)涵

馬春紅

（甘肅省定西市渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)，甘肅 定西 748200）

一、人文性的重要性

（一）在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中很重視人文性

我國有五千年的歷史文化，這些文化得以傳承主要是靠教育，所以教育是人類文化傳承的重要手段，同時教育也是我國精神文明的核心。自古以來我國就非常注重仁義，所以道德是社會重要的角色，是幫助我們創(chuàng)造積極人生的重中之重。歷史文化對于我們每個人來說擁有非常重要的意義，我們每個人都可以借鑒歷史文化，然后幫助自己建立一個正確的人生觀以及價值觀。所以在語文的教學(xué)中，不能一味地重視語言文學(xué)的教育，同時還要重視人文精神的傳承。如果在小學(xué)階段不注重學(xué)生的個人修養(yǎng)道德品質(zhì)的養(yǎng)成等，那么當(dāng)學(xué)生長大之后也不會注重個人的修養(yǎng)以及道德修養(yǎng)，這種情況非常不利于國家的發(fā)展以及進步，可能會使公民意識越來越薄弱，社會上的治安越來越差。當(dāng)然，這種情況的出現(xiàn)不全是因為教育，但是學(xué)校的教育占有非常重要的責(zé)任，特別是在道德文明上，小學(xué)的語文教育有著非常重要的地位，所以社會風(fēng)氣不好，學(xué)校的語文教育有著很重要的責(zé)任。在我們的人生道路上，歷史有著很重要的作用。歷史文化告誡我們，小學(xué)的語文教學(xué)就應(yīng)該傳揚人文性的教育，從而傳承中華的歷史文化，讓每個人得到很好的道德教育，同時也讓我國文化得到傳承，讓每個人為自己是中國人而感到自豪。

（二）在語文教材中含有很多的人文素材

在民族中，語言是最重要的，漢語是我們教學(xué)的母語，所以在語文學(xué)科的教學(xué)中，進行母語學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠感受到民族文化，也能學(xué)習(xí)中國的歷史文化，還有其中的哲理，當(dāng)然這其中肯定是包含人文性的文化的。就現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)來說，主要的教學(xué)目的還是識字，而一個學(xué)生能正確運用我國的漢字，那么就說明這個人是一個熱愛祖國的人。在小學(xué)階段就應(yīng)該教學(xué)生去熱愛祖國，而這就要從語文文字的教學(xué)開始，從文字教學(xué)中激起學(xué)生的愛國情懷，從而讓他們更加努力地學(xué)習(xí)母語。在語文教學(xué)中識字是一部分，還有閱讀教學(xué)也很重要，在教材中會擁有很多的人文化知識，很多的人文精神。

二、人文性教學(xué)的培養(yǎng)策略

（一）以讀促情

在教學(xué)《鞋》時，我們可以從中感受到這首詩能夠全面地表達小學(xué)生的情感，能傳達他們的愿望，所以《鞋》非常符合兒童文化中的人文性，讓學(xué)生進行閱讀然后抒發(fā)自己的情感。結(jié)合教材，聯(lián)系實際生活，這樣能讓學(xué)生貼近課堂。在課堂中，當(dāng)學(xué)生的情感被推向最高潮時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文中的那些文字，特別是那些比較關(guān)鍵的詞語以及句子，讓學(xué)生重復(fù)地進行朗讀、吟誦，讓學(xué)生沉浸在課堂的氛圍中。這樣的教育教學(xué)方式不但可以讓學(xué)生讀得好，同時他們對于文章也會有更好的感悟，能夠更深入地了解我國的文化知識。同時在小學(xué)生朗朗上口的閱讀中，聽的人也會激動不已，所以以讀促情，這樣可以讓學(xué)生正確地去掌握課本的重點，對于教學(xué)有很大的幫助。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在進行教學(xué)時教師要實施情境教學(xué)?？梢越o學(xué)生播放一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的視頻，讓小學(xué)生從中學(xué)習(xí)直觀地去感受祖國的歷史，從而培養(yǎng)他們的愛國精神。在教學(xué)中，不管是什么課程，如果在課堂中進行情境教學(xué)，那么教師就不需多講解什么。在情境教學(xué)中，學(xué)生能夠通過自己生活的實際情況以及課堂上教師播放的視頻進行自學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更容易去掌握相關(guān)的知識點，從而在課堂中學(xué)習(xí)了文化知識，提高了自己的道德素養(yǎng)，以及自己的愛國主義精神，這對于培養(yǎng)一個有德有才有愛國精神的青年是非常有幫助的。在進行人文化教育時，教師要注重自己的教學(xué)方式，可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式，這樣更能向?qū)W生傳達所學(xué)的重點知識。運用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲秸n堂的學(xué)習(xí)中，這不但提高了教師的教學(xué)效率，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）相互合作

在這個社會中，一個人是非常渺小的，所以不管做什么事情我們要按團體進行。我們并不是一生下來就擁有合作意識的，這需要后天長期的培養(yǎng)才能形成。想要培養(yǎng)一個人的合作意識，那么就要讓這個人處在合作的過程中然后漸漸萌發(fā)合作意識，然后不斷進行強化，同時這樣也可以減少學(xué)生之間的矛盾。在課堂中可能會出現(xiàn)多角色閱讀，而有些角色很受學(xué)生的喜歡，所以進行角色分配時可能有的角色會有很多學(xué)生搶，這就會產(chǎn)生矛盾，而解決這個矛盾的重要手段就是提升學(xué)生的合作意識，讓他們知道合作的重要性，讓他們在合作中感受到快樂。在課堂中教師進行角色教學(xué)時，要指引學(xué)生，要讓他們學(xué)會合作，如果兩個人都很喜歡一個角色的話，那么可以讓他們輪流扮演，總之就是要學(xué)生在合作中感受到成功的快樂，這樣才能激發(fā)他們合作的樂趣。在課堂中教師要采用“合作讀書”“合作寫字”“合作畫畫”等方式，讓學(xué)生團結(jié)在一起，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的人文性，從而提高他們的合作意識。運用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地去跟同學(xué)進行合作，不但可以減少學(xué)生之間的矛盾，同時還可以讓他們更好地融入到社會中。

（四）讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行積累

在小學(xué)課堂中，需要背誦的東西很多，比如優(yōu)秀的古詩優(yōu)秀的文章等。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生有一定量的閱讀，還要要求學(xué)生進行課外閱讀。在語文教學(xué)中最重要的就是語言的積累了，所以如果學(xué)生的閱讀量很少，那么就說明這個學(xué)生的語言積累量是非常少的，而如果一個人的語言積累量很少，那么就說明這個人的文化積淀非常薄弱，從而導(dǎo)致語文的課堂教學(xué)質(zhì)量不能得到保證，同時學(xué)生的語文成績也很難得到提高，一個學(xué)生如果語言能力不強，那么就會導(dǎo)致這個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不達標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要指引學(xué)生進行課文閱讀以及課外閱讀，加強學(xué)生的課外閱讀能力，這樣在提升學(xué)生閱讀能力的同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就能積累很多語言。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀量得到很大的突破，那么就說明這個學(xué)生的語言能力有了很大的提升，不管他們學(xué)習(xí)什么，他們都會得到很好的學(xué)習(xí)，會更容易去學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

根據(jù)上文所描述的知識，我們可以知道語言對于我們來說是非常重要的，當(dāng)然語言不僅是我們生活中的工具。在我們生活中離不開語言，而語言也并非只是我們傳達消息的工具，它還承載著我們在生活中所要表達的感情以及情緒。在小學(xué)的語文教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到語言的同時，思想方面也得到了提升，這樣不但開闊了學(xué)生的精神世界，還對學(xué)生產(chǎn)生了特別積極的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中采用人文化教學(xué)，可以幫助社會培養(yǎng)一批有用的人才，他們會擁有很正的三觀以及很健全的思想品德，這樣有助于培養(yǎng)健康的人格。所以，對于小學(xué)生來說，語文的教學(xué)課堂就是他們獲得學(xué)習(xí)能力的場所，成為他們?nèi)松_始的一個重要天地，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)一定要人文化。