試論如何引導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生寫讀書筆記

李廣平

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣賈河鄉(xiāng)高窯小學(xué)，甘肅 平?jīng)?743400）

在小學(xué)生閱讀過程中，不少學(xué)生往往只注重文本中的故事情節(jié)，卻未能深入學(xué)習(xí)與掌握文本的精彩內(nèi)容。這樣的閱讀方式，雖然會(huì)讀到較多的書，但是未能顯現(xiàn)出良好的閱讀效果。讀書筆記涵蓋了摘錄法、提綱法、心得體會(huì)等方法，這些寫讀書筆記的方法，既可單獨(dú)運(yùn)用，也可結(jié)合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，能夠起到良好的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，能夠更加具有針對(duì)性與實(shí)效性，讓學(xué)生通過寫讀書筆記這一行之有效的學(xué)習(xí)方法，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生理解與掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄讀書筆記法

所謂摘錄讀書筆記，即是將文本中優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄，通過長時(shí)間積累，為今后的學(xué)習(xí)積累下豐富的素材，以備今后閱讀與寫作所用。例如在教學(xué)《桂花雨》一課時(shí)，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，具有許多優(yōu)美的詞句，學(xué)生可摘錄出課文中的優(yōu)美詞句。教師可指導(dǎo)學(xué)生圍繞描寫桂花雨的三個(gè)重點(diǎn)部分進(jìn)行摘錄讀書筆記。第一，摘錄課文中描寫“搖花樂”部分的優(yōu)美詞句：“搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花?！蔽液爸骸鞍。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　钡诙?，摘錄課文中描寫“桂花香”部分的優(yōu)美詞句：“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！钡谌?，摘錄課文中描寫“憶花香”部分的優(yōu)美詞句：“可是母親說：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。’”通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的摘錄，讓學(xué)生能夠更好地理解與掌握課文中所描寫的“搖花樂”“桂花香”“憶花香”三個(gè)重點(diǎn)部分的內(nèi)容。教師可通過讓學(xué)生摘錄課文的優(yōu)美句段，來深入體會(huì)這篇美文中的主題思想與豐富內(nèi)涵，使學(xué)生能夠理解作者通過描寫桂花，來引出自己對(duì)于故鄉(xiāng)的眷戀之情，同時(shí)，作者更深層次地展現(xiàn)出自己內(nèi)心的真摯情感，即充分體現(xiàn)出臺(tái)灣同胞對(duì)于祖國大陸所具有的深情，作者渴望兩岸和平、早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一。通過在文章中細(xì)致入微地展現(xiàn)出桂花香、桂花美，并逐漸體現(xiàn)出作者思念大陸故鄉(xiāng)的情感，以及渴望祖國統(tǒng)一的愛國主義情感。通過讓學(xué)生摘抄優(yōu)美句段與重點(diǎn)句段，能夠讓學(xué)生逐步感受到文章中的情感，同時(shí)，也可使學(xué)生潛移默化地接受良好的愛國主義教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與民族自尊心。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提綱讀書筆記法

所謂提綱讀書筆記法，就是將所閱讀文本的中心思想、寫作特點(diǎn)、段落大意、重點(diǎn)內(nèi)容等用簡明扼要的提綱方式寫出來。提綱式讀書筆記法，有內(nèi)容詳略的區(qū)分，可依據(jù)實(shí)際的需要來決定。應(yīng)用提綱讀書筆記法，必須在突出重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，注意面面俱到，這樣才能體現(xiàn)出閱讀與學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。例如在教學(xué)《梅花魂》一課時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫提綱讀書筆記時(shí)。第一，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：應(yīng)該真切體會(huì)“梅花魂”所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，以及海外華人華僑眷戀祖國的情懷。第二，教師可指導(dǎo)學(xué)生尋找整篇課文圍繞梅花講述了哪幾件事。第三，課文中的中心思想：這篇課文講述了身在異國的華僑老人內(nèi)心對(duì)于梅花的喜愛，體現(xiàn)出他對(duì)祖國的眷戀之情。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生通過提綱的方式，來提綱挈領(lǐng)地把握課文的重點(diǎn)內(nèi)容，并能夠深入地體會(huì)到飄泊在異國他鄉(xiāng)的華僑老人“去國懷鄉(xiāng)”的心理，以及他對(duì)于祖國的摯愛之情。華僑老人思念祖國，但是，由于他年事已高，已經(jīng)難以回歸祖國。因此，他就將內(nèi)心對(duì)于祖國的摯愛之情，以其所珍藏的“梅花圖”來作為“物化”的懷念，而這樣的懷念，能夠略解他思念祖國的情感。當(dāng)他的女兒帶著孩子回歸祖國時(shí)，華僑老人將他手中所珍藏的“梅花圖”交給了回國的孩子，讓他們將“梅花圖”帶回祖國。即使在他有生之年不能再回歸祖國，他也要讓他珍藏多年的“梅花圖”回歸祖國，這也圓了他多年以來思念祖國的心愿，充分體現(xiàn)出老華僑的愛國之情。通過這樣的提綱讀書筆記法，能夠讓學(xué)生較好地理解整篇課文的思想內(nèi)容。有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的語文知識(shí)內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心得體會(huì)讀書筆記

所謂心得體會(huì)讀書筆記，即是在閱讀與學(xué)習(xí)文本之后，可將自我通過閱讀之后所獲得的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)收獲寫成讀書筆記，讓學(xué)生能夠從中感到良好的啟發(fā)教育，并能夠讓學(xué)生通過閱讀與學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、所懂得的道理，內(nèi)化于具體的行動(dòng)上，從而讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用緊密聯(lián)系。例如在教學(xué)《魯濱遜飄流記》一課時(shí)，教師可利用多媒體播放《魯濱遜飄流記》的影視劇視頻片斷，讓學(xué)生能夠通過觀看視頻，對(duì)這篇課文的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)知。再讓學(xué)生通過深入閱讀課文，進(jìn)一步來認(rèn)知與了解課文的知識(shí)內(nèi)容。并立足于此，引導(dǎo)學(xué)生寫出心得體會(huì)的讀書筆記。教師可讓學(xué)生圍繞現(xiàn)今的小學(xué)生缺乏獨(dú)立生活能力的問題、不能勇敢面對(duì)困難與挫折的問題，結(jié)合課文內(nèi)容來寫心得體會(huì)的讀書筆記。學(xué)生會(huì)寫要向魯濱遜學(xué)習(xí)勇于面對(duì)困難與挫折，并想方設(shè)法解決問題，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)與生活中的各種困難與挫折。另外必須積極鍛煉自己的獨(dú)立生活能力，讓自己真正做到生活自理，并在家中做一些力所能及的家務(wù)事。通過讓學(xué)生寫心得體會(huì)的讀書筆記，可讓學(xué)生更加客觀全面地認(rèn)知自已，并能夠讓學(xué)生對(duì)照自身的不足之處，在學(xué)習(xí)與生活中不斷進(jìn)行自我改進(jìn)與自我完善。通過這樣的心得體會(huì)讀書筆記學(xué)習(xí)方式，能夠有效地讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，采用多樣化的讀書筆記學(xué)習(xí)方式，可有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。教師可指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生通過寫讀書筆記，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶，在日常學(xué)習(xí)中積累豐富知識(shí)，有效提升學(xué)生的寫作水平。因此，寫讀書筆記，既是一種事半功倍的良好學(xué)習(xí)方法，還能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

附 注

本文為2019 年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生讀書筆記實(shí)效性的探索與研究。課題立項(xiàng)號(hào)：[2019]PLG144）成果。