論青少年撰寫科技論文平臺建設(shè)的必要性

回佳菡

(1.北京弗朗提爾科技有限公司 北京 100080；2京.中 國10科01學(xué)01院)生物物理研究所，腦與認知國家重點實驗室 北

十幾歲孩子好奇的天性正是科學(xué)研究動力的最佳來源?？萍颊撐牡拈喿x及寫作正是打開科學(xué)之門的金鑰匙。學(xué)習(xí)撰寫科技論文的過程可以增強孩子們的邏輯思維能力，同時，用孩子們的語言撰寫的科技論文可以彌補前沿科技與課本脫鉤的缺陷，從而將最前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)傳播給年輕的聽眾，讓孩子們提前了解未來會寫入課本的知識，以及知識的獲得過程和方法。

但是，在中小學(xué)課程中只有有限的時間探索科學(xué)，而孩子天生就對自然世界充滿好奇，我們的教育應(yīng)該是構(gòu)建好奇的頭腦和真正科學(xué)家之間的橋梁，從而創(chuàng)作出適合青少年閱讀的前沿科技論文。通過對科技論文的閱讀、寫作及同行評議，可以讓孩子們更好地了解科學(xué)是什么以及科學(xué)家做什么。

一、為什么鼓勵孩子進行科技論文寫作

科學(xué)不僅僅在實驗室里與瓶瓶罐罐打交道，科技論文的閱讀和寫作是科學(xué)家必備的基本能力。能將自己的所讀所做，像真正的科技論文一樣清晰、完整地表達出來，對孩子們的邏輯思維及寫作能力是一次極大的挑戰(zhàn)，也是極大的鍛煉。而參與科研論文寫作的經(jīng)歷，也會幫助孩子們在未來敲開頂尖大學(xué)之門。

（一）使青少年像科學(xué)家一樣思考

閱讀科技論文的過程，是跟隨科學(xué)家一起實驗一起思考的過程。青少年通過閱讀有關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的前沿科學(xué)研究文章，可以理解該領(lǐng)域在全世界范圍內(nèi)的科研進展，提前了解未來會寫入課本的知識。

（二）促進合作并建立科學(xué)聯(lián)系

很少有8-15歲的年輕人有機會與科學(xué)家互動，更不用說將自己感興趣的科研論文的工作成果交給專家，并能得到反饋了。撰寫科研論文可以讓青少年得到領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)家一對一的專業(yè)指導(dǎo)，能使青少年更充分地了解科學(xué)研究是如何進行的。使“長大我要當科學(xué)家”的夢想更加具體化。因此，構(gòu)建年輕人與真正的科學(xué)家交流的平臺可以讓青少年與科學(xué)家為了實現(xiàn)共同目標進行協(xié)作，能使青少年真正了解成為一名科學(xué)家的含義。

（三）為公眾創(chuàng)造可靠的科學(xué)信息

最前沿的科技論文往往是專業(yè)的人士用最專業(yè)的圖表和語言表達最前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但這些縝密的語言和圖文只適合專家閱讀，普通大眾無法直接接觸到最前沿的科學(xué)信息。而青少年撰寫的科技論文，對同齡人及普通大眾具有很強的可讀性，同時能建立一座橋梁，可以更直接地將科學(xué)家與公眾聯(lián)系起來。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)分析

發(fā)達國家已經(jīng)開始了科學(xué)研究青少年化。如來自歐洲的“The Open Schools Journal for Open Science”，這是第一本歐洲同行評審科學(xué)期刊，該雜志接受歐洲小學(xué)到中學(xué)的學(xué)齡期學(xué)生在他們的老師的指導(dǎo)下就科學(xué)、工程和工程學(xué)各個方面撰寫的原創(chuàng)論文及技術(shù)，學(xué)生和教師通過各種學(xué)校項目開展科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)被邀請發(fā)表在該期刊上。

在極其重視教育的美國，同樣對有志于科學(xué)研究的青少年給予了充分發(fā)展的土壤。其雜志“Frontiers Journal for young minds”邀請10至15歲的學(xué)生成為當前科學(xué)文章的審稿人。邀請杰出的科學(xué)家用一種可供青年讀者使用的語言介紹他們的前沿發(fā)現(xiàn)，然后在科學(xué)導(dǎo)師的幫助下由孩子們使用同齡人可以理解的語言改寫論文，并邀請同齡孩子進行同行評議。該雜志提供了由青少年改寫的由杰出科學(xué)家撰寫的科研論文，這些文章為青少年讀者量身打造。甚至在發(fā)表前50篇文章之前，該雜志的質(zhì)量就被公認為美國圖書館協(xié)會2014年“兒童大網(wǎng)站”之一。

因此，在中國，我們急需一個可以讓年輕受眾可以訪問并閱讀的科學(xué)雜志，以建立青少年和科學(xué)家之間的橋梁，并將前沿的英文科技論文翻譯給青少年讀者，這都需要大量的編輯技能和知識，我們邀請青少年完成這個工作，也提高了他們自身的科學(xué)研究能力，批判地看待事物的能力以及寫作能力。

三、如何指導(dǎo)孩子撰寫科技論文

邀請經(jīng)驗豐富的研究人員將領(lǐng)域內(nèi)前沿?zé)狳c科技論文翻譯成青少年可以理解的中文文章，然后將文章提交給青少年科技文章寫作平臺。

平臺雜志編輯將手稿分配給報名的適齡青少年，參與寫作的青少年將文章用生動的適合同齡人閱讀的語言撰寫成稿。也可以是幾名兒童或青少年共同工作成稿。同時，具有科學(xué)研究或同行評閱經(jīng)驗的年輕（或內(nèi)心年輕）研究人員向其年輕作者介紹科研工作的理念，與文章相關(guān)的科學(xué)知識及科學(xué)出版的基礎(chǔ)知識，并對文章作者提出建設(shè)性的意見和評審意見。

文章再由編輯邀請同齡青少年進行同行評議。這些參與同行評閱的評審人的年齡介于8至15歲之間，與科學(xué)導(dǎo)師合作，向作者提供反饋，同齡人的反饋可以使文章變得更易于理解且適合青少年的口味。

每篇文章都必須經(jīng)過青少年評審人的判斷，然后才能上線。完成的文章將以青少年為第一作者發(fā)表在青少年科技論文寫作平臺。

四、科學(xué)導(dǎo)師的作用

青少年科技論文撰寫平臺主要提供有關(guān)前沿科學(xué)的高質(zhì)量、適合普通人閱讀的科技文章。研究人員有機會將他們自己最近的研究和出版物重新組織成更年輕的聽眾可以理解的語言?？茖W(xué)導(dǎo)師向參與同行評議的青少年介紹科學(xué)生活的理念，科學(xué)出版的基礎(chǔ)知識，鼓勵他們向作者提供建設(shè)性的評審意見。

科學(xué)導(dǎo)師在文章評審中積極參與，以確保所涉及的一個或多個孩子從這種對文章進行批判性閱讀的思維中獲得最大收益。雖然文章的同行評議主要由孩子來完成，但科學(xué)導(dǎo)師在幫助孩子們了解科學(xué)過程，同行評議以及如何以批判性的眼光看待文章方面起關(guān)鍵作用。對于青少年評論者和科學(xué)導(dǎo)師本身來說，這通常都是非常有益的經(jīng)歷。

因此，本文認為，在我國關(guān)于青少年科技興趣的培養(yǎng)方式上，建議新一波后浪科學(xué)家與當今最前沿的科學(xué)家共同協(xié)作，撰寫科技論文寫作及參與同行評議，完成適合同齡孩子閱讀的展現(xiàn)國際最前沿科研成果的科普文章。我們應(yīng)積極推進青少年科技論文撰寫平臺的建設(shè)，支持教育創(chuàng)新。

注釋：

① 同行評議：目前國際學(xué)術(shù)界通用的發(fā)表文章審核方式，是指在文章發(fā)表前，由編輯邀請具有專業(yè)知識或者造詣的學(xué)者，評議該文章的學(xué)術(shù)內(nèi)容以及文字質(zhì)量，提出意見以決定該文章是否可以發(fā)表。當前國際上關(guān)于新冠病毒的文章滿天飛，只有經(jīng)過同行評議的論文方能被學(xué)術(shù)界廣泛認可，但是由于需要多名專家的評審，因此文章發(fā)表時效性較低，但是文章質(zhì)量以及可信度較高，更容易被業(yè)界認可。