允許孩子按自己的節(jié)奏成長(zhǎng)

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允許孩子按自己的節(jié)奏成長(zhǎng)

家庭教育，以接納為本。

接納孩子，也接納自己。

海文穎 北京衛(wèi)視早教欄目特約專家

家庭教育，以接納為本。接納孩子，也接納自己。沒(méi)有不犯錯(cuò)的父母，就算我們?cè)僦?jǐn)慎，也還是會(huì)犯錯(cuò)。自責(zé)沒(méi)有用，接納反而會(huì)讓自己更快想到積極的解決方案。

經(jīng)成千上萬(wàn)的父母?jìng)凃?yàn)證，傾聽(tīng)、共情、劃界限、立規(guī)則、我信息，每一步扎實(shí)走過(guò)，就可以獲得接納力。這種接納不是放縱，不是寵溺，不是忍受，而是對(duì)生命歷程的一種了然。

我看過(guò)《燈塔之家》這本書，雖然是童書，卻彰顯了什么是接納力。

兩個(gè)小鼠娃（丁冬和丁香）去森林探險(xiǎn)，按照爸爸（海無(wú)畏）的要求帶了指南針。他們?cè)诎肼穮s搞丟了指南針，迷路了。

丁香道：“海無(wú)畏從來(lái)不會(huì)對(duì)我們失望?！?/p>

這倒是真的。海無(wú)畏什么錯(cuò)誤都能理解。

丁冬說(shuō)：“反正，我真希望我沒(méi)有弄丟指南針?！?/p>

這就是接納力！孩子在父母看不到的地方還能想象父母給予的正面反饋，并從中獲得面對(duì)困難的力量，覺(jué)得父母給予的是支持、理解，而不是指責(zé)、謾罵。這是彌足珍貴的！如果有一天孩子能在背后這樣去看待我們，就說(shuō)明我們獲得了接納力。

四歲的樂(lè)樂(lè)大喊著：“快看，是123路公交車！”

六歲的小恒往車窗外一看說(shuō)：“明明是321路嘛?！?/p>

十一歲的龍兒瞄了一眼說(shuō)：“嗯，是321路?！?/p>

四歲的樂(lè)樂(lè)不服氣，堅(jiān)持道：“就是123路！”

龍兒淡然一笑，沒(méi)吭聲。小恒嘟囔了一句“明明是321路”，也不再反駁樂(lè)樂(lè)了。

大孩子知道自己比小孩子懂得多，不用證明什么，淡然一笑，代表了一種了然和接納。我們成人比孩子早到這世界二三十年，“對(duì)什么錯(cuò)誤都能理解”才是我們應(yīng)有的境界。

孩子需要通過(guò)體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)自我。我們的接納能讓孩子安心，當(dāng)孩子不用反復(fù)向父母求證自己足夠好時(shí)，就可以專心體驗(yàn)外部世界了。

記得龍兒三歲時(shí)，我?guī)抨?duì)等候乘地鐵，他的身體很放松，沒(méi)有絲毫向前沖的意思。

因?yàn)樗谟變簣@里，排隊(duì)等著滑滑梯就是這樣子的，沒(méi)有人用身體靠著身體去排隊(duì)，彼此都知道誰(shuí)是先來(lái)誰(shuí)是后到的。即使你蹲在旁邊玩沙子，該輪到你了，你會(huì)自覺(jué)地站起來(lái)去滑滑梯，大家都心領(lǐng)神會(huì)，這是一種平靜中的秩序，含著彼此對(duì)其他人的感知和理解。

有一次，地鐵列車進(jìn)站，我和兒子排隊(duì)在第一位，門剛打開，下車的人尚在陸續(xù)下車。忽然從我們背后竄出來(lái)一個(gè)人，瞬間擠上了列車。兒子下意識(shí)地一躲，然后疑惑地問(wèn)我：“媽媽，為什么他不排隊(duì)？”

我清了清嗓子，開始組織語(yǔ)言：“嗯，他可能想搶個(gè)座位吧?！?/p>

兒子接著問(wèn)：“為什么要搶？”

“嗯，你知道，中國(guó)人口眾多、資源有些緊張，所以，為了獲得一些資源，就需要搶吧。也許他太需要一個(gè)座位了?！蔽冶M力解釋。

兒子若有所思……

不知道從哪一天開始，兒子排隊(duì)的時(shí)候開始身體前傾、緊繃著，隨時(shí)準(zhǔn)備沖進(jìn)去；不知道從哪一天開始，兒子會(huì)搶座位了。

在浩途的共修，讓我知道這些體驗(yàn)都是很寶貴的，也讓我有能力做到，只是靜靜地陪伴著他經(jīng)歷著。

這一天，我和五歲的兒子已經(jīng)登上了地鐵列車，我倆站著，快到下一站了。

兒子悄聲對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你看那個(gè)人把手機(jī)裝包里了，他肯定要下車，你去站在他身邊。你看那兒還有一個(gè)阿姨，已經(jīng)把包背起來(lái)了，我去搶那個(gè)位置?！?/p>

上下車的人帶來(lái)一陣躁動(dòng)，之后，我看到兒子已經(jīng)坐下了。我走在他身邊站著。他悄聲埋怨我說(shuō)：“你怎么不去搶那個(gè)位置？你看我說(shuō)對(duì)了，他下車了。”

我淡然一笑說(shuō)：“我選擇不搶?！眱鹤佑牣惖乜次乙谎壅f(shuō)：“為什么？”我說(shuō)：“我不累，不需要坐?！?/p>

我想起兩年前我向他灌輸了中國(guó)人口眾多、資源匱乏的觀念，便繼續(xù)說(shuō)道：“如果每個(gè)人準(zhǔn)確地知道自己的需要，拿自己所需要的資源，資源是足夠的。我不打算因?yàn)橘Y源的有限而去搶，我選擇遵從我的需要去使用資源?！?/p>

兒子若有所思……

五歲的男孩子哪里需要座位呀！坐一小會(huì)兒，他便坐不住了，他仰著小臉對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你替我坐會(huì)兒，幫我占下位置?！?/p>

我便依言坐下了，順便笑著說(shuō)了句：“你占有了一個(gè)資源，這個(gè)資源便也占有了你。你看，你還得找我來(lái)幫你坐在位置上?！?/p>

當(dāng)兒子六歲時(shí)，擁有了一份成熟和淡定。他可以很放松地等車，在別人搶先時(shí)，他會(huì)很淡然地說(shuō)“他可能很需要有個(gè)座位吧”，也可以很智慧地在我累了時(shí)幫助我搞定一個(gè)座位。

他已經(jīng)明白，大多數(shù)時(shí)候他更喜歡在車廂兩端，看司機(jī)駕駛、看各種儀表盤的數(shù)據(jù)，而不是需要一個(gè)座位。

從兒子的成長(zhǎng)中，我體悟到：盡情地體驗(yàn)事物的兩端，便是自由；在體驗(yàn)了充分的自由之后，基于自己內(nèi)心的需求做出的選擇，便是一份成熟；帶著這份成熟，自在地做自己，那便是綻放了！

接納是一種力量，如同大地對(duì)萬(wàn)物的接納，能夠讓萬(wàn)物按照自己的節(jié)奏去成長(zhǎng)。當(dāng)我們擁有接納力時(shí)，便能夠讓孩子感受到他們足夠好，有能力做他們想做的事情。

有一位國(guó)際著名的教育專家來(lái)華做培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的既有教師也有家長(zhǎng)。在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，有人提問(wèn)時(shí)，這位專家會(huì)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您是老師還是父母？”如果你答“是父母”，專家便會(huì)說(shuō)：“放輕松些，每個(gè)年齡段孩子該用什么方式教學(xué)是老師需要知道的事情，作為父母，只需要給孩子提供一個(gè)和諧、接納的家?！?/p>

我聽(tīng)了這樣的回答，覺(jué)得特別心安。家庭教育，以接納為本。接納孩子，也接納自己。沒(méi)有不犯錯(cuò)的父母，就算我們?cè)僦?jǐn)慎，也還是會(huì)犯錯(cuò)。自責(zé)沒(méi)有用，接納反而會(huì)讓自己更快想到積極的解決方案。比如，送六歲的龍兒去夏令營(yíng)之后，我發(fā)現(xiàn)對(duì)他有些揠苗助長(zhǎng)了，我趕緊進(jìn)行了之后的梳理。

我先是傾聽(tīng)、共情，協(xié)助龍兒釋放情緒。我說(shuō)：“哦，第一天就見(jiàn)到流著血的死人，真的有些嚇人呢?！?/p>

然后我欣賞他：“你是里面最小的，我聽(tīng)說(shuō)你為團(tuán)隊(duì)破案做了很大貢獻(xiàn)呢。”他轉(zhuǎn)而有些自豪地說(shuō)：“嗯！兇手的兇器藏在很高的吊燈里，他們舉起我來(lái)，我夠到的！還有……”他越講越興奮。

最后我植入了一些關(guān)于夏令營(yíng)的正面信息。我說(shuō)：“你們這個(gè)夏令營(yíng)是以偵探為主題，以后我們可以嘗試其他夏令營(yíng)，有什么籃球夏令營(yíng)、棒球夏令營(yíng)之類的……你覺(jué)得下一次你會(huì)想去什么樣的夏令營(yíng)呢？”

……

總之，為人父母，有一份愛(ài)和責(zé)任心，看到好的資源便按捺不住想提供給孩子，有時(shí)候恰到好處，有時(shí)候難免就過(guò)了火候。我們不能也不用保證不犯錯(cuò)，接納自己同時(shí)做好善后工作就可以了。也就是說(shuō)，不管孩子有怎樣的經(jīng)歷，我們都可以協(xié)助他吸收到滋養(yǎng)，讓他體驗(yàn)到自己足夠好，別人也足夠好，這個(gè)世界對(duì)他都是友善的。