淺談低段學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

■福建省福清市海口中心小學(xué) 陳巧淋

低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)廣泛的閱讀資源沒(méi)有太大概念，他們是一張白紙，需要教師的引導(dǎo)和描繪。低年級(jí)是閱讀的起步階段，我們不能規(guī)定學(xué)生一定要每天讀多少時(shí)間，做多少筆記，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)把學(xué)生的閱讀興趣扼殺在萌芽中。要讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂(lè)趣，把閱讀當(dāng)成內(nèi)心的需要，這樣才能逐步形成習(xí)慣。

一、重視閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要讓閱讀成為學(xué)生在生活中習(xí)慣的事，需要家長(zhǎng)的配合，需要家長(zhǎng)在家庭中給孩子創(chuàng)造一個(gè)讀書環(huán)境，送給孩子一個(gè)書柜。周末，和孩子一起坐在書柜前翻閱書籍，看后可以互相交流讀書收獲，交流內(nèi)容不拘一格，讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)。家長(zhǎng)重視讀書，并能以身作則，孩子也會(huì)受到影響。久而久之，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)校的氛圍也是至關(guān)重要的，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生都是在學(xué)校中。學(xué)生不僅能從詩(shī)詞的誦讀中認(rèn)識(shí)生字，還能感受中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的魅力。

二、走進(jìn)閱讀，激發(fā)閱讀興趣

（一）由“聽(tīng)”入手，點(diǎn)燃閱讀興趣

孩子越小，越愛(ài)聽(tīng)故事，尤其是充滿幻想色彩的童話故事。這些故事不僅給學(xué)生的生活帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣，還為他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂做好了充分的準(zhǔn)備。如，我在上部編版二年級(jí)下冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱二下）《寓言二則》時(shí)，給學(xué)生講了《刻舟求劍》的故事，講完后，他們眼中開(kāi)始有了期待，期待著我再講。這種期待的眼神，就是他們想讀書的欲望。于是，我把事先準(zhǔn)備好的寓言書籍推薦給學(xué)生。他們躍躍欲試，迫不及待的表情讓我歡喜。學(xué)生的視野一天比一天開(kāi)闊，更重要的是從閱讀中明白了做人做事的道理。

（二）由“讀”出發(fā)，走進(jìn)閱讀

教師可以給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)有興趣有能力的學(xué)生講一講自己喜歡的書，并且對(duì)感興趣的書進(jìn)行追問(wèn)，或者進(jìn)行自主創(chuàng)編，用朗讀的形式演繹給大家看。如，我在上二下《小毛蟲》時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)小毛蟲變成美麗的蝴蝶時(shí)，它最想干什么呢?”學(xué)生的回答五花八門，有的說(shuō):“它一定會(huì)從一朵花飛到另一朵花上，感受飛行的快樂(lè)?！币灿械恼f(shuō):“小毛蟲從繭屋里掙脫出來(lái)時(shí)，它一定會(huì)飛過(guò)草地，飛進(jìn)花叢中，聞聞花香，采采花粉?！边€有的說(shuō):“小毛蟲會(huì)飛到同伴身邊，述說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們要耐心等待，破繭成蝶的那一天一定也會(huì)來(lái)到的?！睂W(xué)生的想象是多么的豐富，人是“熏”出來(lái)的，在浩瀚的書海中不斷升華自我。低年級(jí)學(xué)生也是這樣，只要給他們一個(gè)這樣的平臺(tái)，他們會(huì)有無(wú)限的潛能在閱讀的領(lǐng)域中勇闖。

（三）從“寫”起步，與閱讀交友

同一本書同一個(gè)故事，不同的人去讀，會(huì)有不同的感受。如，在閱讀《智取巫婆》的故事中，學(xué)生的體會(huì)各不相同，有人體會(huì)到王子的聰明勇敢，有個(gè)體會(huì)到侍女的忠心耿耿，還有人體會(huì)到巫婆的丑陋和雷克麗爾的善良。我會(huì)把學(xué)生出色的讀書體會(huì)貼在班級(jí)“你追我趕”的版塊上，讓讀書的學(xué)生為自己能有展示的機(jī)會(huì)而驕傲，也讓身邊的學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)

各種各樣的讀書活動(dòng)和靈活多變的讀書形式是學(xué)生的最愛(ài)。比如，讀書漂流活動(dòng)，當(dāng)我?guī)?lái)《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候，學(xué)生的眼神都在書的畫面中，我便讓書在他們中漂流一天，第二天請(qǐng)一位學(xué)生在課前講給大家聽(tīng)。又如，文本繪畫比賽，讓學(xué)生在比賽中去關(guān)注文本，在繪畫中去尋找讀書的快樂(lè)。還有，星級(jí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)，我設(shè)計(jì)了課外閱讀的評(píng)價(jià)方式：讀完一個(gè)故事，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，十朵小紅花換取一顆智慧星。過(guò)一段時(shí)間，根據(jù)星星的個(gè)數(shù)，評(píng)出班級(jí)的“閱讀之星”，給“閱讀之星”發(fā)獎(jiǎng)狀，拍照片，并舉行“隆重”的頒獎(jiǎng)儀式。就這樣，榮耀與幸福引領(lǐng)越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上了閱讀。

三、享受閱讀，推薦閱讀文本

1.推薦拓展性作品。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，為開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師要配合閱讀教學(xué)，積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的作品，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)到課外閱讀的橋梁，如：學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》時(shí)，可以推薦《伊索寓言》《寓言故事》等；學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》時(shí)，可以推薦《百科全書》。

2.推薦激趣性作品。低年級(jí)學(xué)生閱讀面窄，專注力不夠，愛(ài)看書的興致不高。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行書目推廣。如：活潑好動(dòng)的學(xué)生，可以推薦《拇指班長(zhǎng)》系列；乖巧文靜的學(xué)生，可以推薦《唐詩(shī)三百首》；不愛(ài)看書的學(xué)生，可以推薦簡(jiǎn)單的繪本，如《我爸爸》《我不想當(dāng)山羊》《生氣湯》等。

3.推薦電視性作品。大多數(shù)學(xué)生都愛(ài)看電視，如果教師能幫助學(xué)生整合出適合他們觀看的電視節(jié)目，那么電視不失為一個(gè)容量萬(wàn)千的百科全庫(kù)。如：中央電視臺(tái)一套的《人與自然》；《天天向上》熱播的《中華文明之美》，像《才德的女子》，讓我們了解到了樂(lè)羊子妻斷機(jī)勸學(xué)，知道學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈。還有如《阿凡提的故事》《千千問(wèn)》《海爾兄弟》等，它們都是充滿趣味性的動(dòng)畫片，也都有相應(yīng)的文學(xué)作品。在觀看了精彩的電視節(jié)目之后，教師再推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，他們的興趣會(huì)更加濃厚。

四、愛(ài)上閱讀，領(lǐng)悟閱讀方法

教學(xué)方法有千種，但都以閱讀為根本。語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)多讀，但很多學(xué)生往往是為了讀而讀。如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀呢?一年級(jí)語(yǔ)文課文形式簡(jiǎn)單，內(nèi)容富有童趣，語(yǔ)言朗朗上口，非常接近學(xué)生的生活。因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，掌握閱讀方法至關(guān)重要。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求不要太高，貴在養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我利用每周五下午的第一節(jié)課，組織學(xué)生互相交流本周讀書時(shí)積累的好詞好句，多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

五、點(diǎn)亮閱讀，感受閱讀魅力

王崧舟老師在《詩(shī)意語(yǔ)文》一書中說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文課重在培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而底蘊(yùn)只有靠讀書才有可能形成?？梢?jiàn)，讀書在個(gè)人修養(yǎng)提升上有不可取代的魅力。首先，讀書可以提高學(xué)生的感知理解能力。學(xué)生在讀書時(shí)，會(huì)去思考書中故事包含的道理，產(chǎn)生自己的理解；在讀書時(shí)，還會(huì)將書中內(nèi)容和自己的生活相聯(lián)系，在生活中舉一反三，活用知識(shí)。其次，讀書不僅能為學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)，更能陶冶學(xué)生的情操。不管是語(yǔ)文教材，還是課外的兒童讀物，都是精心挑選出來(lái)的作品，文中語(yǔ)言精煉，內(nèi)容充滿童真童趣。讀書，不僅能讓學(xué)生的知識(shí)和審美能力得到提升，更為學(xué)生今后的繼續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。最后，讀書可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。涵養(yǎng)書卷氣不是一日之功，而是日積跬步的踐行，讓閱讀慢慢滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，讓閱讀慢慢流進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。