基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

■江蘇省南通市紫瑯第一小學(xué) 陳冬梅

自2005 年中小學(xué)實(shí)施新課改以來，創(chuàng)新教學(xué)模式成為熱門話題。但是，在體育教學(xué)中，對于教學(xué)方法仍存在較多不足。為強(qiáng)化學(xué)生體育興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，必須改革、調(diào)整體育教學(xué)方法，采取針對性、全面性、綜合性的教學(xué)方法，讓學(xué)生全方位地進(jìn)步與發(fā)展。為提升學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體魄，本文將從創(chuàng)新體育教學(xué)方法的重要意義出發(fā)，分析體育教學(xué)存在的弊端，并提出相對應(yīng)的解決對策。

一、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的意志

小學(xué)生的感性思維相較理性思維豐富，有較強(qiáng)的可塑性，為鍛煉意志的關(guān)鍵時期。體育項(xiàng)目主要是競技活動，通過長時間的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、決心和耐心。小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生可以學(xué)會堅(jiān)持、奮斗，向我國優(yōu)秀的運(yùn)動員學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志力，為今后學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)代化社會比較講究分工合作，個人能力相對有限。但是，群體的智慧是無限的。小學(xué)體育課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容較為豐富，涵蓋籃球、足球、乒乓球等項(xiàng)目，這些將團(tuán)隊(duì)作為單位的項(xiàng)目比較重視團(tuán)隊(duì)配合與團(tuán)隊(duì)意識。通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的意識，真正認(rèn)識并感受到合作的作用與魅力；通過體育項(xiàng)目，強(qiáng)化生生之間的溝通、合作，增進(jìn)學(xué)生感情，培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格。

（三）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在現(xiàn)代化社會中，人們對學(xué)生的綜合能力有較高的要求，受到應(yīng)試教育影響，學(xué)生升學(xué)壓力比較大。學(xué)校和家庭，比較重視文化課成績，學(xué)生鍛煉時間較少，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差。體育教學(xué)是鍛煉身體的主要途徑之一，在運(yùn)動會的影響下，學(xué)生可以主動地參與到體育項(xiàng)目中，在潛移默化中使身體得到鍛煉、身體素質(zhì)得到提升。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的弊端

（一）教學(xué)手段滯后

在體育教學(xué)中，體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在體育教學(xué)中采取的教學(xué)手段存在滯后性。部分教師采取灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，不僅不能起到培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，還不能調(diào)動學(xué)生積極性。此外，教師在開展體育教學(xué)中存在重視理論知識、忽視實(shí)踐的情況，還有教師采取的實(shí)踐形式較為簡單，直接導(dǎo)致學(xué)生沒有重視體育學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)體系不健全

體育教學(xué)中，健全的教學(xué)體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。將健全的教學(xué)體系引入體育教學(xué)中，有利于學(xué)校及時掌握教師的教學(xué)情況與教學(xué)質(zhì)量，還可以了解學(xué)生對體育項(xiàng)目的想法。但受經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，學(xué)校并沒有健全的教學(xué)體系。個別學(xué)校雖建立教學(xué)體系，但在實(shí)施中仍存在較多問題。故此，應(yīng)該積極建立教學(xué)體系，在提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，了解學(xué)生對體育活動的想法和參加體育項(xiàng)目的意愿，這對提高教學(xué)水平、提高學(xué)生積極性具備重要意義。

（三）硬件設(shè)施不完善

個別學(xué)生未重視體育活動，學(xué)校未購買體育設(shè)備，僅有實(shí)心球、鉛球和籃球等簡單的體育器材。在體育教學(xué)中，教師除帶領(lǐng)學(xué)生跑步、做操之外，不能投入體育鍛煉中。在這種環(huán)境下，學(xué)生不能接觸到體育器材進(jìn)行鍛煉，難以提升自身的身體素質(zhì)。甚至還有個別學(xué)校購買體育器材后，沒有讓學(xué)生使用，導(dǎo)致在教學(xué)中缺少操作工具。

三、創(chuàng)新視角下小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

（一）做好課前準(zhǔn)備，積極創(chuàng)新教學(xué)手段

首先，應(yīng)該保證教學(xué)手段的多樣化。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)效果尤為重要，如何提升學(xué)生積極性是開展體育教學(xué)的主要任務(wù)。體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與多種因素有關(guān)，例如，學(xué)生身體素質(zhì)、教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)環(huán)境。此外，還與教學(xué)方法和教學(xué)手段有較大的關(guān)聯(lián)性。其次，保證教學(xué)活動的幽默性。小學(xué)體育課堂應(yīng)以活躍氛圍為核心，通過活躍課堂氣氛，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到課堂中。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，比較喜歡游戲。因此，教師可以打造游戲化、互動化的體育活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生的熱情。最后，教師可以適當(dāng)引入競技性的體育項(xiàng)目。競技性是體育比賽的內(nèi)在魅力，在小學(xué)體育課堂中引入“競技性”比賽尤為重要。教師應(yīng)通過開展競技性的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生真正感受體育的內(nèi)在魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱情。

（二）建立健全課堂教學(xué)體系

在課堂教學(xué)的過程中，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科均是通過文字的形式表達(dá)知識。而文字對于小學(xué)體育來講，盡管可以明確教學(xué)目的，但是教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，并且知識的含量少，不便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。故此，在體育課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)合理選擇教材，創(chuàng)新教學(xué)體系，保證教學(xué)模式的多樣化。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛崛起的背景下，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)和體育課堂相結(jié)合，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過情境在線和游戲的模式，為學(xué)生創(chuàng)造想象空間，打造趣味性的體育課堂，增強(qiáng)體育教學(xué)吸引力。

（三）完善硬件設(shè)施

小學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的時間比較長，腦力勞動比較重，喜歡新的思維方式與學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，體育教學(xué)的開展符合學(xué)生的需求。體育教學(xué)的形式并不固定，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式比較豐富。在室外組織體育活動時，學(xué)生并不能對傳統(tǒng)的體育器材產(chǎn)生興趣，并且在訓(xùn)練時會感到枯燥。對于學(xué)生好奇心較重和喜歡新鮮事物的特征，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自己設(shè)計(jì)和制作體育教具或者進(jìn)行改裝，促使教學(xué)工具可以為課堂教學(xué)提供更好的服務(wù)。因此，學(xué)校可以為學(xué)生購置基礎(chǔ)性的器材，例如，可以購買籃球、乒乓球、足球等器材。有條件的學(xué)校，還可以為學(xué)生購置橄欖球、棒球、網(wǎng)球等新興器材，通過這些運(yùn)動器材，吸引學(xué)生的注意力，在培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)的同時，保證體育教學(xué)具有實(shí)踐性，促使體育教學(xué)順利開展。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，社會對體育提出新的要求，從某種程度上表示了體育教學(xué)方法具備的價值。通過上述的分析得知，體育教學(xué)中仍存在教學(xué)手段滯后、教學(xué)體系不健全、硬件設(shè)施不完善的問題，這些問題的存在對教育工作順利進(jìn)行、提升學(xué)生身體素質(zhì)帶來一定影響。因此，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)手段、建立健全的課堂教學(xué)體系、保持硬件設(shè)施的完善性，為課堂教學(xué)的進(jìn)行提供支持，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。