高中化學(xué)課堂中職業(yè)生涯教育的滲透

（衡水市第二中學(xué) 河北·衡水 053000）

河北省第三批進入高考綜合改革，從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施高考綜合改革。學(xué)生將不再簡單被劃分為文科生、理科生，而是更加多元，可以在12個組合中選擇其一。新高考方案，將讓學(xué)生擁有更多選擇權(quán)。新高考改革要求普通高中學(xué)生能進行自我的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃?；瘜W(xué)學(xué)科是生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關(guān)問題、提高人類的生活質(zhì)量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用?；瘜W(xué)是一門與社會聯(lián)系非常密切的學(xué)科，與化學(xué)有關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域也非常廣泛，涉及化工、冶煉、醫(yī)藥、環(huán)保、食品、園林、材料等眾多領(lǐng)域。因此在高中化學(xué)教育中開展職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。為了使學(xué)生能適應(yīng)本次改革，在高考招生中準確定位自己的專業(yè)，也為學(xué)生將來進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們在平時的課堂教學(xué)中要適時進行職業(yè)生涯教育的滲透。我們可以從以下幾個方面開展。

1 喚醒職業(yè)意識

很多高中生的學(xué)習(xí)目標不夠明確、不夠具體，大部分學(xué)生的目標雖然是考大學(xué)，但他們卻不知道“理想大學(xué)”的含義，甚至都沒有想過不同大學(xué)的培養(yǎng)特色，以什么職業(yè)作為終身發(fā)展的職業(yè)，更不清楚他們現(xiàn)在所學(xué)的知識與他們將來的職業(yè)有什么聯(lián)系。因而化學(xué)課堂教學(xué)中首先要有意識的進行職業(yè)類型的介紹，幫助學(xué)生認識與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)要重點介紹，使學(xué)生更多了解化學(xué)的作用和地位。吸引更多的學(xué)生加入到化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中來。2019版新教材設(shè)置了化學(xué)與職業(yè)欄目。如人教版化學(xué)必修第一冊化學(xué)與職業(yè)欄目設(shè)置了4個，分別是化學(xué)科研工作者、水質(zhì)檢驗員、測試工程師、科技考古研究人員等職業(yè)，使學(xué)生認識到從事相關(guān)職業(yè)需要具備的知識與技能。另外，我們還可以在學(xué)習(xí)知識的過程中涉及相關(guān)的職業(yè)。如在學(xué)習(xí)鹵化銀的性質(zhì)和應(yīng)用時，可以讓學(xué)生了解人工降雨、變色眼鏡等行業(yè)，還可以介紹指紋鑒定員、法醫(yī)等職業(yè)；在學(xué)習(xí)甲苯、乙醇、甘油等的性質(zhì)時，可以介紹硝化甘油、TNT的合成了解國防工業(yè)，還可以介紹化妝品的組成、白酒的釀造等與生活關(guān)系非常密切的行業(yè)等。使學(xué)生在進行化學(xué)學(xué)習(xí)的同時打開職業(yè)天地的一扇窗，通過化學(xué)課堂教學(xué)將學(xué)生帶入了職場，讓學(xué)生了解到社會中存在著哪些與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)，開拓了學(xué)生的職業(yè)視野，使有意向投身于化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生逐步形成職業(yè)愿望。

2 樹立職業(yè)理想

充分挖掘教材背后名人的生涯之路，分析成功生涯的必備要素。新人教版課本中有較多的著名化學(xué)家的化學(xué)史話，充分利用這些內(nèi)容幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，合理規(guī)劃自己的未來。例如國外有以居里夫人為代表的化學(xué)科學(xué)家和化學(xué)工作者無私奉獻、嘔心瀝血進行科研，最終取得優(yōu)異的成果，造福人類。例如國內(nèi)的屠呦呦，于2015年10月5日獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。因為她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。有了這些光輝的榜樣，可以有力促使學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3 培養(yǎng)職業(yè)興趣

在平時的化學(xué)實驗教學(xué)中，不管是演示實驗還是學(xué)生實驗，基礎(chǔ)實驗居多，學(xué)生基本上是“照方抓藥”的機械操作，忽視了化學(xué)實驗所蘊含的思想性、實踐性和探究性的功能，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識、求實求真的品格和科學(xué)精神的養(yǎng)成，不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展，學(xué)生在實驗過程中也不能體驗化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的用途。因此，在學(xué)習(xí)知識的同時，可以充分發(fā)揮實驗的教學(xué)功能，設(shè)計化學(xué)興趣實驗，在實驗選題時，就應(yīng)最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從日常生活情境出發(fā)，經(jīng)過師生共同討論，結(jié)合實驗條件確定選題。如：測定變質(zhì)的小蘇打中NaHCO3的質(zhì)量分數(shù)，自己設(shè)計實驗方案；實驗室檢驗指紋體驗法醫(yī)的工作；讓學(xué)生在實驗室體驗造酒的過程等等。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師經(jīng)常通過組織學(xué)生各種背景中出現(xiàn)的模擬或?qū)嵺`問題，進行充分的挖掘，巧妙的設(shè)計成一個個興趣實驗，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，同時培養(yǎng)較高學(xué)生的科學(xué)探究能力，尤其是創(chuàng)新和實踐能力，為學(xué)生將來奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

4 提高職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素養(yǎng)不僅是一種運用知識的能力，更是站在怎樣的角度處理問題的思維方式。教師在授課時應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生站在職業(yè)的角度看問題。以人教版“化學(xué)反應(yīng)原理”化學(xué)平衡中合成氨的工藝流程為例，可以設(shè)置一系列的問題如下：

在本單元學(xué)習(xí)了濃度、壓強、溫度對化學(xué)反應(yīng)的影響，角色可以分配成：假如你是科學(xué)家，請思考獲得原料N2和H2有哪些途徑？目前哪個途徑最適合工業(yè)化？假如你是某化工廠的總工程師，給出合成氨最合理的反應(yīng)條件和工藝流程；假如你是生產(chǎn)車間的技術(shù)人員，你對工人進行安全培訓(xùn)時涉及哪些關(guān)于氨氣的性質(zhì)？假如你是銷售人員，你準備如何介紹你們工廠的產(chǎn)品？……以小組為單位，進行總結(jié)和討論，然后推薦代表，在班級進行交流與分享或接受老師的詢問。學(xué)生既要考慮反應(yīng)的速率，又要考慮反應(yīng)條件對平衡的影響，同時涉及生產(chǎn)過程中對產(chǎn)物的處理等多方面的因素。通過角色扮演、模擬分工、組別競爭，不僅達到了化學(xué)的教學(xué)功能，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力，而且學(xué)生從中體驗到了將來不同職業(yè)的分工，認識到規(guī)劃和團隊合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，而且通過撰寫報告、發(fā)言交流等形式鍛煉了學(xué)生的文字組織能力和口頭表達能力，為將來職場與他人溝通、人際交往奠定了基礎(chǔ)。

5 構(gòu)建職業(yè)價值

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，通過課外拓展的方式將相關(guān)的社會職業(yè)信息傳達給學(xué)生，使學(xué)生體會到所學(xué)知識的社會價值，潛移默化之下之間建立科學(xué)的職業(yè)觀、人生觀和價值觀。所以課堂之外的各種實踐活動也是實施職業(yè)生涯教育的重要載體，可以安排他們到老白干酒廠、化肥廠、藥廠等工作場所進行訪問，到工作崗位親身實踐等等，讓學(xué)生親身體會物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。同時培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。通過各種社會實踐活動，不僅可深化學(xué)生對化學(xué)各類職業(yè)的切身體驗，使學(xué)生了解各種化學(xué)職業(yè)的職業(yè)環(huán)境、職業(yè)要求、工作狀態(tài)及未來發(fā)展情況，并且使之認識到每種職業(yè)都需要豐富的知識作支撐，從而又大大激發(fā)求知欲。在將所學(xué)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合的同時，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的積極實踐的科學(xué)態(tài)度，樹立了為人類文明和社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責任感和使命感，為構(gòu)建正確的職業(yè)價值觀奠定了堅實的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯教育與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合，在滿足學(xué)生個人和社會發(fā)展需要的前提下，促使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的共同實現(xiàn)，使學(xué)校教育更適合學(xué)生的需要，促進了學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展。將職業(yè)生涯教育與化學(xué)課堂教學(xué)融合在一起，不僅能夠體現(xiàn)化學(xué)是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，有助于學(xué)生在高校招生報考時做出合理的選擇，同時促使學(xué)生初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，為學(xué)生未來人生規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

學(xué)生普遍反映，通過中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)方法，他們的中學(xué)生活有了明確的目標，也有了更大的學(xué)習(xí)動力，不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)也因為有了具體的奮斗目標而變得良好。