淺談高等教育法規(guī)在高職院校教育工作中的影響

（武漢交通職業(yè)學(xué)院 湖北·武漢 430000）

隨著社會(huì)發(fā)展，教育的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視高等教育，而高職院校作為高等院校的一部分，在國(guó)家教育發(fā)展人才培養(yǎng)中占據(jù)重要的地位。高職院校的輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的第一責(zé)任人和直接實(shí)行者，不但要具備專業(yè)的辦公能力，還要在思想品德上有一定的高度，輔導(dǎo)員肩負(fù)著教書育人的重任，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值導(dǎo)向，負(fù)責(zé)開展大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理工作。高等教育法規(guī)是輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的標(biāo)桿，也是其根本所在，在爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的背景下，高等教育法規(guī)的內(nèi)容也在不斷的改進(jìn)，所以研究高等教育法規(guī)在高職院校教育工作中的影響迫在眉睫。輔導(dǎo)員必須研讀高等教育法規(guī)，對(duì)高等教育法規(guī)有深刻的理解，才能更好的做好學(xué)生工作，服務(wù)于教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、又紅又專的社會(huì)主義接班人。

1 高等教育法規(guī)建在高職院校教育工作中存在的問(wèn)題

縱觀近現(xiàn)代史，我國(guó)的教育發(fā)展道路非常的曲折，但總的來(lái)說(shuō)一直在苦難中前進(jìn)，經(jīng)過(guò)了這些年的教育改革，我國(guó)教育事業(yè)特別是高等教育有了今天的成績(jī)。我國(guó)早在90年代初就已經(jīng)初步形成了一套較為完整的高等學(xué)校教育體系，但隨著國(guó)家的發(fā)展，社會(huì)特色的不斷凸顯，教育法不斷的修改與完善，逐漸形成了一部具有中國(guó)特色的高等教育法，各高校教育工作的規(guī)范管理也逐步走向正規(guī)化、法制化?！吨袊?guó)人民共和國(guó)教育法》的頒布標(biāo)志著中國(guó)依法執(zhí)教的開始，直到現(xiàn)在高等教育法規(guī)還在不斷的完善，但仍未形成一套完整的理論體系，且存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題制約了中國(guó)高等教育法規(guī)發(fā)展的腳步。

1.1 高等教育法規(guī)不夠完善，學(xué)生工作溝通方式的單一性

高等教育法規(guī)是指導(dǎo)所有高等院校開展教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方案，為高效教師提供依法執(zhí)教的指導(dǎo)，也為開展學(xué)生工作提供依據(jù)。雖然現(xiàn)在高等教育法規(guī)的建立已初見成效，但仍然存在一些問(wèn)題。一些法制法規(guī)的確定缺乏一定的實(shí)踐意義，相關(guān)規(guī)章制度的確定有待加強(qiáng)，卻由于各地區(qū)教育水平的不同，出臺(tái)的相關(guān)法規(guī)對(duì)于同一事項(xiàng)的管理規(guī)定方法解釋都各不相同，也不盡統(tǒng)一。這些問(wèn)題都暴露出教育法規(guī)缺少一個(gè)統(tǒng)一的統(tǒng)籌規(guī)劃，必須要嚴(yán)格審查各地出臺(tái)的高等教育法規(guī)的文件，確保其法制法規(guī)與《中國(guó)人民共和國(guó)教育法》保持思想上的一致。高職院校的輔導(dǎo)員作為學(xué)生在校園生活學(xué)習(xí)中的直接管理者們，在處理學(xué)生事務(wù)和管理方式上有著選擇權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員大多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件（例如QQ、微信等）來(lái)與學(xué)生溝通互動(dòng)，雖然這種網(wǎng)絡(luò)溝通方式既方便、快捷又高效，一定程度上提高了工作效率，但這種溝通形式會(huì)減少與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，無(wú)法面對(duì)面真實(shí)的交流與感知學(xué)生的心理狀態(tài)，這在無(wú)形中會(huì)疏遠(yuǎn)了輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離，更是在某種層面上留下了學(xué)生心理健康的隱患。輔導(dǎo)員與學(xué)生之間只剩文字信息的傳達(dá)，少了份人情味，這種與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流溝通的單一性阻礙了輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的腳步，也不能完全發(fā)揮出教育引導(dǎo)的作用。

1.2 高職院校學(xué)生教育管理制度的隨意性

高職院校的學(xué)生由于生源類型的不同，所以相對(duì)普通高校的學(xué)生年齡會(huì)相對(duì)偏小，因此大學(xué)這個(gè)時(shí)間段正是他們?nèi)^（人生觀、世界觀、價(jià)值觀）與品質(zhì)人格形成的最關(guān)鍵時(shí)期，由于他們的大部分時(shí)間都在學(xué)校上課生活，所以接受的大部分信息都是來(lái)自于學(xué)校的老師，輔導(dǎo)員的一些行為、話語(yǔ)和為人處世的方式方法都會(huì)影響到他們，這就要求輔導(dǎo)員在處理學(xué)生工作時(shí)規(guī)范自己的言行舉止，嚴(yán)以律己，在管理上規(guī)范化?，F(xiàn)在很多高職院校的對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方式方法的上沒有嚴(yán)格的規(guī)定和統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的處分要求，在處理這類學(xué)生的問(wèn)題上較為隨意，這樣最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的教育不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理教育部不公的現(xiàn)象。

1.3 高職院校管理的風(fēng)氣日益散漫

伴隨著教育改革的發(fā)展，目前許多高職院校的教師隊(duì)伍的管理都趨于散漫，沒有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)和要求，雖然只是一小部分，但這種散漫的風(fēng)氣必須要遏制在搖籃中。高等教育法規(guī)對(duì)老師的管理工作有著明確的要求，各高職院校也應(yīng)該遵守法規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行，只有老師做到以身作則，在學(xué)生面前展現(xiàn)良好的師德師風(fēng)和積極的工作態(tài)度，才更有開展學(xué)生教育工作的面貌。

2 高職院校開展教育工作時(shí)如何貫徹高等教育法規(guī)

作為高職院校的輔導(dǎo)員，工作應(yīng)該以學(xué)生為本，凡事從學(xué)生的角度出發(fā)。高等教育法規(guī)是高等學(xué)校依法執(zhí)教的根本依據(jù)，也是針對(duì)各高校的管理辦法。為了更好的解讀執(zhí)行文件精神，高職院校輔導(dǎo)員必須跟隨時(shí)代的步伐，不斷改進(jìn)工作機(jī)制，以學(xué)校學(xué)生面臨的實(shí)際情況為依據(jù)開展教育工作，全面發(fā)揮高等教育法規(guī)的的指導(dǎo)意義與作用，在校內(nèi)建立良好的工作管理機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人、育人為本的精神。

2.1 改善教育形式，增加高職院校教育工作的趣味性

改進(jìn)教育形式，增加高職院校教育工作的趣味性極為重要，就學(xué)生管理工作而言，是沒有有趣和無(wú)趣之分的，但決定學(xué)生工作屬性的輔導(dǎo)員的工作態(tài)度。因此，輔導(dǎo)員在處理日常繁瑣的學(xué)生事務(wù)時(shí)一定要保持積極、不厭其煩、寬容的心態(tài)，才能更好的引導(dǎo)管理學(xué)生，挖掘?qū)W生身上優(yōu)秀的思想品德和良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們往更好的方向發(fā)展，這也是高職院校輔導(dǎo)員的價(jià)值和職責(zé)所在。為了改善教育形式，輔導(dǎo)員可以通過(guò)開展一系列形式多樣、類型不限的學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)（優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)選、校園十佳歌手評(píng)比、社團(tuán)百團(tuán)大戰(zhàn)等等）增強(qiáng)高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)，鍛煉他們的道德品質(zhì)，輔導(dǎo)他們?cè)诖髮W(xué)中獲得積極、健康的心理。隨著依法執(zhí)教的建設(shè)，高職院校的輔導(dǎo)員不僅要處理日常的學(xué)生事務(wù)性工作還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育，而且學(xué)生德育工作越來(lái)越重要，這兩者應(yīng)該相輔相成，只有保持樂(lè)觀的心態(tài)才能在處理學(xué)生事務(wù)的同時(shí)增加教育工作的趣味性。

2.2 改善師德師風(fēng)，提高專業(yè)水平和職業(yè)能力

隨著依法執(zhí)教的建設(shè)，高職院校的輔導(dǎo)員不僅要處理日常的學(xué)生事務(wù)性工作，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育，所以為了更好的貫徹高等教育法規(guī)，高職院校必須改善師德師風(fēng)，提高專業(yè)水平和職業(yè)能力。作為一名高職院校的輔導(dǎo)員，優(yōu)良的師德師風(fēng)是開展學(xué)生工作的思想基礎(chǔ)。教育部43號(hào)令要求輔導(dǎo)員立德樹人，這是對(duì)輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)和職業(yè)能力的雙重能力的要求，師德師風(fēng)體現(xiàn)在輔導(dǎo)員自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；而職業(yè)能力是輔導(dǎo)員的開展學(xué)生工作的必要條件，也是立足之本。師德師風(fēng)和職業(yè)能力是執(zhí)行高等教育法的基石，只有同時(shí)具備了良好的師德師風(fēng)和合格的專業(yè)水平，才能在高職院校教育工作貫徹好高等教育法。輔導(dǎo)員必須深入的研讀高等教育法規(guī)的文件精神與意義，以該文件為指導(dǎo)加強(qiáng)關(guān)于輔導(dǎo)員工作的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，并且始終以優(yōu)秀教室的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格的要求自己一言一行，在學(xué)生面前樹立良好的師德師風(fēng)。在提升思想政治素養(yǎng)同時(shí)還要加強(qiáng)專業(yè)水平和職業(yè)能力，提高教學(xué)水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)生管理與教育方面不斷的進(jìn)行研究與探索，才能跟上教育改革的步伐，更好的培養(yǎng)學(xué)生、傳遞給他們新的知識(shí)。除了提高專業(yè)知識(shí)能力以外，還要在管理學(xué)生的方式方法上改進(jìn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在于學(xué)生的溝通交流上可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 推進(jìn)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐育人的教學(xué)理念

隨著教育改革的發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校越來(lái)越多的高校與企業(yè)建立合作模式，尤其是高職院校，更是結(jié)合學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)方案與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共同培養(yǎng)學(xué)生，制定全方位的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃。結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，校企合作是推進(jìn)其發(fā)展的重要一步，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，去到企業(yè)里實(shí)習(xí)也是重要的過(guò)程，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能更好學(xué)習(xí)專業(yè)。校企合作也可以幫助學(xué)生建立積極的實(shí)踐精神，讓他們?nèi)⒂^企業(yè)，吸取企業(yè)較先進(jìn)的管理方式和運(yùn)行模式，提前幫助他們適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)的變化，有利于全程、全方位培養(yǎng)高職學(xué)生，成為專業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才。高職院校和相關(guān)企業(yè)的合作培養(yǎng)下的學(xué)生在專業(yè)和技術(shù)上具有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在畢業(yè)后能更快的融入企業(yè)，適應(yīng)從學(xué)校到企業(yè)的變化。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，高等教育法規(guī)的建設(shè)不斷完善，高等教育已經(jīng)到了至關(guān)重要的階段。作為高職院校的教師有義務(wù)在各個(gè)方面發(fā)揮良好的帶頭作用，為國(guó)家的高等教育法規(guī)的完善做出貢獻(xiàn)，也為創(chuàng)造更好的教育教學(xué)環(huán)境邁出自己的一步。所以輔導(dǎo)員必須不斷改善教育形式，改善師德師風(fēng)，推進(jìn)校企合作，才能增加高職院校教育工作的趣味性，提高專業(yè)水平和職業(yè)能力，強(qiáng)化實(shí)踐育人的教學(xué)理念，開展學(xué)生工作的同時(shí)切實(shí)貫徹高等教育法規(guī)等文件的精神，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！