人工智能背景下高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

高婉瑩，安帥

人工智能背景下高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

高婉瑩，安帥

（河北工程大學(xué) 管理工程與商學(xué)院，河北 邯鄲 056038）

隨著人工智能技術(shù)的日益普及化，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中往往需要引入更多的信息化技術(shù)，以此更好地提高會(huì)計(jì)工作的效率，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需要。在會(huì)計(jì)領(lǐng)域運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的優(yōu)化和處理是當(dāng)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，而在當(dāng)前情況下，我國(guó)的許多高校在對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在著許多不足之處，因而文章主要基于當(dāng)下校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本情況進(jìn)行優(yōu)化策略的探討，以此更好地提升學(xué)生的信息化技術(shù)運(yùn)用能力，讓其成為推動(dòng)社會(huì)需要的高素質(zhì)復(fù)合性人才。

人工智能；會(huì)計(jì)；高校人才培養(yǎng)

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人工智能在人們的生活與工作中發(fā)揮著日益重要的作用，為了讓學(xué)生能在后續(xù)的工作中充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢(shì)，高校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，需要積極地引入人工智能技術(shù)，讓學(xué)生能夠在數(shù)據(jù)優(yōu)化的過(guò)程中了解并掌據(jù)信息化技術(shù)的基本操作，從而提高會(huì)計(jì)工作的整體效率。會(huì)計(jì)人工智能的問(wèn)世讓機(jī)器替代人工成為了可能，因而為了更好地提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不可替代性，就需要提升其綜合能力，讓其能夠應(yīng)對(duì)不同形勢(shì)的會(huì)計(jì)工作情況，以此應(yīng)對(duì)信息浪潮對(duì)人工的沖擊。高校作為為社會(huì)輸送人才的關(guān)鍵階段，需要根據(jù)不同的形勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，以此更好地提升社會(huì)工作的可行性。

一、人工智能對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

（一）資產(chǎn)使用透明高效

人工智能系統(tǒng)能夠使規(guī)定資產(chǎn)的使用更加貼近透明化，對(duì)于其中的“累計(jì)折舊”項(xiàng)目，使其數(shù)值更加公開(kāi)透明化，通過(guò)定期對(duì)其中存在的余額進(jìn)行清算，對(duì)固定資產(chǎn)的維護(hù)資產(chǎn)盤(pán)查。人工智能系統(tǒng)中新設(shè)立的累計(jì)折舊一欄使得會(huì)計(jì)的核算成本更加明確，同時(shí)也使得界線模糊的資產(chǎn)更加明確，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便的清算和結(jié)算。

（二）新資產(chǎn)科目控制虛假增長(zhǎng)

人工智能系統(tǒng)更加明確各種項(xiàng)目支出和收入情況，能夠使新資產(chǎn)科目減少虛假增長(zhǎng)的現(xiàn)象。人工智能系統(tǒng)明確規(guī)定了成本支出以及收入的范圍，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)資產(chǎn)的有效控制，從而使得企業(yè)的資產(chǎn)項(xiàng)目更加有序化，同時(shí)也能更好地完善企業(yè)對(duì)資產(chǎn)的管理制度，這也是相對(duì)于舊制度而言所具有的優(yōu)勢(shì)。所有的資金項(xiàng)目從固定賬戶內(nèi)進(jìn)行批扣，能夠?qū)崿F(xiàn)資產(chǎn)的記錄性，同時(shí)也能使會(huì)計(jì)工作方式更加透明化和公開(kāi)化。

（三）資金流動(dòng)條理化

控制資金流動(dòng)的方向是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作有序化的重要前提。因而在人工智能系統(tǒng)中明確提出了根據(jù)企業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)行對(duì)資金流向的管理。在醫(yī)療行業(yè)的資產(chǎn)中不僅包括了現(xiàn)金流，同時(shí)還包括“有形資產(chǎn)”和“無(wú)形資產(chǎn)”，并對(duì)其進(jìn)行綜合明確的管理，使得其在使用過(guò)程中有章可循，避免財(cái)務(wù)人員投機(jī)取巧，將資產(chǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。正因?yàn)槿斯ぶ悄芟到y(tǒng)中規(guī)定的透明化，使得凈資產(chǎn)和債務(wù)催還也日益有條理，實(shí)現(xiàn)有序化管理。

（四）改進(jìn)相關(guān)監(jiān)控和預(yù)警體系，提高賬款的回收率

公司通過(guò)人工智能技術(shù),完善收入監(jiān)測(cè)制度, 而這一制度應(yīng)涵蓋所有監(jiān)測(cè)部分, 如出售貸款、應(yīng)收賬款、預(yù)警等。應(yīng)收賬款的監(jiān)測(cè)和預(yù)警系統(tǒng)在當(dāng)下還處于相對(duì)未成熟的狀態(tài)，因此必須不斷改進(jìn)。各部門(mén)必須努力為更有效的應(yīng)收賬款管理作出貢獻(xiàn)，財(cái)務(wù)處必須分析和管理應(yīng)收賬款，考慮按現(xiàn)行價(jià)格計(jì)算應(yīng)收賬款實(shí)收的費(fèi)用。雖然在企業(yè)銷(xiāo)售中，信貸和營(yíng)銷(xiāo)是同時(shí)運(yùn)行的，但也要控制信貸的額度，相互互動(dòng)，相互觀察，相互支持，以及促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)量和應(yīng)收賬款的回收率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)雙方的共贏。此外，為了提高成本回收率，企業(yè)必須改進(jìn)內(nèi)部對(duì)財(cái)務(wù)資金的控制，特別是嚴(yán)格控制信貸的限度，提高會(huì)計(jì)工作的能力，對(duì)于信用不達(dá)標(biāo)的商業(yè)客戶，要嚴(yán)格縮減應(yīng)收賬款，以降低壞賬準(zhǔn)備的出現(xiàn)比率。尤其值得注意的是，在對(duì)應(yīng)收賬款加強(qiáng)管理的過(guò)程中，要盡可能地簽定相關(guān)合同，而不可因?yàn)殚L(zhǎng)期的合作關(guān)系出現(xiàn)虛無(wú)的供貨現(xiàn)象。唯有簽訂了相關(guān)的合同文件，才能讓企業(yè)在利益受到損害時(shí)，能夠按照合同條件捍衛(wèi)自己的權(quán)利，防止欺詐行為的出現(xiàn)。

（五）加強(qiáng)應(yīng)收賬款的動(dòng)態(tài)跟蹤，掌握賬款動(dòng)態(tài)信息

企業(yè)運(yùn)用人工智能技術(shù)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和日常工作,以此確保應(yīng)收賬款及時(shí)獲得最新的信息和決策列表。首先，人工智能技術(shù)將對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析應(yīng)收帳款的基本情況。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)收賬款的收回意味著產(chǎn)品成本的收回和利潤(rùn)的生成，金融業(yè)務(wù)必須要每一天都進(jìn)行業(yè)務(wù)的查詢和審計(jì)。會(huì)計(jì)工作者也要對(duì)應(yīng)收賬款狀況進(jìn)行科學(xué)的分析，并作出相應(yīng)的規(guī)范，而后執(zhí)行它。其次，要建立企業(yè)與客戶定期調(diào)節(jié)的制度，定期核實(shí)應(yīng)收賬款信息，定期接收客戶信息，分析客戶信息，防止不良情況出現(xiàn)，并在壞賬準(zhǔn)備前提下更加迅速地通知逾期未結(jié)清的應(yīng)收賬款，以便其及時(shí)了解哪些款項(xiàng)，并提醒注意相關(guān)應(yīng)收款雇員，讓審計(jì)部門(mén)核實(shí)應(yīng)收到應(yīng)收款，通過(guò)這些措施加強(qiáng)對(duì)應(yīng)收款的管理，并提高企業(yè)的供資水平。

二、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃現(xiàn)狀

（一）高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的認(rèn)識(shí)性

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)由于其學(xué)科的重要性，許多高校在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，往往會(huì)存在一定的理論偏向性性，正由于高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的認(rèn)識(shí)性，致使在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在教師不重視信息化引入的現(xiàn)象，同時(shí)也難以提升學(xué)生參與會(huì)計(jì)科目學(xué)習(xí)的積極性。其次，由于教學(xué)目標(biāo)的粗略性，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上存在著教學(xué)模式單一的現(xiàn)象，忽略對(duì)學(xué)生信息化技術(shù)能力的培養(yǎng)，從而難以加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)的全方位價(jià)值管理不足

由于受到應(yīng)試教育的思維影響，在許多的高校教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中往往采用單一的測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而這并不能體現(xiàn)學(xué)生能力的全面性，同時(shí)還可能由于過(guò)分追求考試成績(jī)，而忽略了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這將不利于我國(guó)綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師信息化教學(xué)意識(shí)不足

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師作為信息化教學(xué)引領(lǐng)者，唯有不斷強(qiáng)化自身的信息技術(shù)運(yùn)用意識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，才能更好地提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的信息化水平。然而在當(dāng)前情況下，許多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師并沒(méi)有充分重視信息化教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，由此不僅影響了現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)還影響了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，則是一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師缺乏對(duì)信息化教學(xué)方式的認(rèn)同感，因而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)抵制結(jié)果，由此影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性。

（四）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)設(shè)施與人才配備有待增強(qiáng)

為了更好地保障高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的開(kāi)展，需要配備相應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)施與人才。但在當(dāng)前我國(guó)的許多高校中由于資金等多種因素影響，在信息化設(shè)備上的投入仍然存在薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，信息化設(shè)備在日常的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的頻率也相對(duì)較低，更多是運(yùn)用于傳統(tǒng)意義上重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)科目的考查，因而，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，其在基礎(chǔ)設(shè)施保障上還有所欠缺。其次，則是在人才的配備上仍然有較大的需求缺口，其原因就在于對(duì)于任教多年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師而言，其對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用程度較低，同時(shí)由于其教學(xué)模式的固化，使得其教學(xué)模式缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新性，正由于人才配備上的不足，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)質(zhì)量難以提高。

三、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整建議

（一）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)具有一定的抽象性，因而就需要積極地運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化技術(shù)運(yùn)用的形象性。通過(guò)現(xiàn)代化的手段能夠更好地將課程所涵蓋的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，并且對(duì)其中涉及到的數(shù)據(jù)優(yōu)化流程和人工智能技術(shù)進(jìn)行展示，能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在進(jìn)行會(huì)計(jì)賬款制作流程這一課的講授時(shí)，可以通過(guò)視頻的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)賬本中的各種項(xiàng)目?jī)?nèi)容、信息技術(shù)運(yùn)用的演示，讓學(xué)生能夠直觀地了解制賬的具體流程。其次，教師還可以進(jìn)行現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)地會(huì)計(jì)賬本制作過(guò)程考察，并運(yùn)用攝像機(jī)進(jìn)行一手資料的收集，給予學(xué)生更多的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行制賬流程的視頻制作，通過(guò)其思路可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平有基本的了解，從而獲得良好的教學(xué)效果。

（二）提升課程模塊之間的銜接性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的制賬流程往往是相互銜接的，因而為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要提升課程模塊之間的銜接性。例如在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不存在必要的聯(lián)系，而在課堂上進(jìn)行綜合解釋時(shí)，難免會(huì)增加教師的課程負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?zhuān)業(yè)名詞的相似性而在含義上造成混淆，因而為了更好地提高課程教學(xué)的模塊化，就應(yīng)將具有相關(guān)性的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)清晰的思路，從而讓學(xué)生能夠更好地對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行吸引和掌握。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在著不同課程模塊之間嚴(yán)重脫節(jié)，這是高校在培養(yǎng)復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才時(shí)面臨的重要挑戰(zhàn)，因而為更好地提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就需要運(yùn)用人工智能技術(shù)讓課程呈現(xiàn)模塊化，讓互相之間存在關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)放在了同一課程中，從而簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的復(fù)雜性。

（三）加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因而就需要師生之間加強(qiáng)交流，并在課后時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練，以此提高自身對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科信息化技術(shù)的把控能力。其次，還需要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)資源的查找，對(duì)其中的技能要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高自身的自學(xué)能力，優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)科的信息化技術(shù)技能結(jié)構(gòu)。再者，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也要給予學(xué)生更多的訓(xùn)練時(shí)間，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的信息技術(shù)技能水平。此外，教師也可以通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的方式與學(xué)生進(jìn)行課后的交流和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行線上答疑，以此提高問(wèn)題解決的實(shí)效性。最后，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，可以更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外自學(xué)相融合的目標(biāo)，以此取得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

人工智能的出現(xiàn)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的情況下，許多工作步驟將被機(jī)器取代，尤其對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，其主要面向的是數(shù)據(jù)類(lèi)工作，而人工智能技術(shù)可以以更快更優(yōu)的程序?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，以此降低會(huì)計(jì)信息的錯(cuò)誤率。高校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的自身綜合性能力，以更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

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Training of accounting professionals in colleges and universities under the background of artificial intelligence

GAO Wan-ying, AN Shuai

( School of Management and Business, Hebei University of Engineering, Handan 056038, China )

with the increasing popularity of artificial intelligence technology, more information technology is often needed in the teaching of accounting major, so as to better improve the efficiency of accounting work and meet the needs of social development. In the field of accounting, using artificial intelligence technology to optimize and process data is one of the important objectives of the training of accounting professionals. In the current situation, many colleges and universities in our country still have many shortcomings in the training process of accounting talents. Therefore, this paper mainly discusses the optimization strategy based on the basic situation of the training of accounting professionals in the current university, so as to To improve students' ability of using information technology, and make them become high-quality compound talents to promote social needs.

artificial intelligence; accounting; personnel training in colleges and universities

2020-01-20

河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（編號(hào)：HB19JY040）

高婉瑩（1990-），女，河北石家莊人，講師，在讀博士，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)。

10.3969/j.issn.1673-9477.2020.01.019

G64

A

1673-9477(2020)01-096-03

[責(zé)任編輯 王云江]