小學(xué)校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)策略研究

■江蘇省徐州市銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬 全

一直以來，我國足球水平在世界范圍內(nèi)的比賽當(dāng)中都處于較落后的位置。究其原因，大家都明白這與日常生活中很多人缺少體育鍛煉有很大的關(guān)系。因此，在我國體育總局和教育部的共同推動下，一項(xiàng)基于未來體育發(fā)展的人才培養(yǎng)項(xiàng)目順利提上了日程。足球教學(xué)，這個(gè)項(xiàng)目的提出不僅是為了提高我國足球人才的儲備質(zhì)量，更是為了改變體育課在我國教育發(fā)展當(dāng)中的邊緣化地位。所以教育從娃娃抓起，那么身體素質(zhì)的鍛煉和增強(qiáng)也要在教學(xué)初期就有所規(guī)劃。

一、小學(xué)校園足球課內(nèi)外一體化的必要性分析

受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，我國青少年的體質(zhì)在應(yīng)試教育的制約下已經(jīng)開始呈現(xiàn)逐年下降的狀態(tài)。因此，校園足球體育在此時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，為的就是讓學(xué)生在日常的反復(fù)鍛煉當(dāng)中，提高自身的身體機(jī)能，從而以健康的體態(tài)從容地面對未來社會的激烈競爭。為了順應(yīng)國家目前的教育方針，校園足球的出現(xiàn)就成了代表小學(xué)體育教學(xué)模式變革升級的外在體現(xiàn)，故而各地小學(xué)體育教師要積極尋求深入推進(jìn)此種創(chuàng)新型教學(xué)模式的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)青少年身體素質(zhì)的有效加強(qiáng)。事實(shí)上，以足球的形式讓體育教學(xué)的方法得以改變，是我國培育學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)不但涉及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有更深的概念內(nèi)涵。由此可見，足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是必然性的發(fā)展趨勢，也是具有一定實(shí)用意義的前提保障。

二、校園足球教學(xué)模式中存在的問題

眾所周知，我國傳統(tǒng)教育方式比較看重學(xué)生的成績和學(xué)生對知識的掌握，但是這樣的教學(xué)方法卻存在一定的弊端。在新課程改革已經(jīng)取得了長足進(jìn)步的當(dāng)下，雖然小學(xué)各科目的教師都開始摸索一些教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，但是卻依舊難以徹底掙脫原有教學(xué)觀念的影響。一方面，相較于其他科目來說，體育教學(xué)本身就已經(jīng)處于邊緣化地位許久，所以對于一些創(chuàng)新的教學(xué)手段和方式都很難在原有的情況下開拓、創(chuàng)新。另一方面，很多小學(xué)體育的教學(xué)方式始終都是“換湯不換藥”，因?yàn)樵跊]有人為此引起高度重視的前提下，教師根本無從尋找創(chuàng)新和變革的方式。所以，體育教學(xué)不但沒有理論知識引導(dǎo)，在具體的實(shí)踐方面還被忘得徹底。由此，足球教學(xué)的出現(xiàn)就填補(bǔ)了我國體育教育在這方面的空白，也為豐富教學(xué)形式和種類提供了一個(gè)新的思路。目前，內(nèi)外一體化的教學(xué)方式是足球教學(xué)發(fā)展的必由之路，因?yàn)橹挥徐柟塘藢W(xué)生的理論基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在未來的成長當(dāng)中穩(wěn)步前進(jìn)。

三、推行小學(xué)校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的策略和方案

課程的內(nèi)外一體化本質(zhì)就是要讓各科目教師都不能忽視了實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性，但是足球課內(nèi)外一體化要求則恰恰相反，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下的體育教學(xué)模式都只看重學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)果。因此，在全面推行校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)的重要階段，小學(xué)體育教師要著重引導(dǎo)學(xué)生在理解的理論知識的前提下，再去進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和練習(xí)。以下，我將以江蘇徐州的小學(xué)體育教學(xué)作為策略推行的背景，制定一些與足球課內(nèi)外一體化相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（一）嚴(yán)格制定與足球課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

對于學(xué)生要在何時(shí)將足球的技能掌握到什么樣的程度，從前的體育教學(xué)當(dāng)中教師沒有任何與之相關(guān)的具體概念。之所以這樣說是因?yàn)橐酝淖闱蝈憻捴皇且环N在課堂上的娛樂方式，雖然很多學(xué)生都喜歡，但是大多數(shù)時(shí)候?qū)W校都缺少與之相適配的科學(xué)指導(dǎo)方法。

理論上，在開展一個(gè)新科目的時(shí)候，學(xué)校和教師都要系統(tǒng)地整理和歸納一些與其有關(guān)的知識和理論，因?yàn)橹挥性谝揽坷碚撨M(jìn)行教學(xué)的指引下，才能確保教育方向不發(fā)生謬誤和偏差。開設(shè)足球課程的教學(xué)，教師需要明白的是興趣和愛好并不是這里面最重要的一點(diǎn)，因?yàn)樽屗械膶W(xué)生都喜歡同一項(xiàng)運(yùn)動是極為不現(xiàn)實(shí)的一種想法。只有在同樣的情況下，讓足球課的推進(jìn)滿足每個(gè)學(xué)生不同層次的需求，才是足球教學(xué)的重中之重。舉個(gè)例子來說，教師可以在課程最開始的時(shí)候制定好具有教育意義的足球課程教學(xué)課件，讓學(xué)生在對理論知識有充分了解的情況下，參與到足球訓(xùn)練課當(dāng)中，這就是內(nèi)外一體化的課內(nèi)形式表現(xiàn)。至于外在表現(xiàn)就是在學(xué)生對理論有了大致的了解之后，教師再安排實(shí)踐課外訓(xùn)練比賽和技巧指導(dǎo)課程綜合計(jì)劃。

（二）合理拓展與足球鍛煉相關(guān)的課外活動渠道

內(nèi)外一體化教學(xué)包含的內(nèi)容很多，但是最顯著的特性就是教師要引導(dǎo)足球教學(xué)在理論基礎(chǔ)上的合理拓展。在課堂上掌握的技巧和理論畢竟有限，所以，學(xué)校需要在課堂的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)感興趣的學(xué)生在愛好的前提下進(jìn)行拓展，并幫助他們找到合理的渠道。例如，教師可以組織開辦與足球有關(guān)的社團(tuán)活動，讓參與社團(tuán)的成員在活動中掌握更多的踢球技巧。在日常的社團(tuán)活動中，學(xué)生們可以在對抗的同時(shí)加深互相之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也能在比賽的過程中收獲更多的友誼。因此，足球課內(nèi)外一體化教學(xué)也表現(xiàn)在對此項(xiàng)目的課外拓展上，教師可以通過比賽和社團(tuán)活動更深入地指導(dǎo)學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以，加深課外和課內(nèi)的共同推動，才能激發(fā)學(xué)生對足球體育課的興趣和熱愛，進(jìn)而讓他們明白運(yùn)動的好處和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長對足球運(yùn)動的觀念和思想

就我國現(xiàn)在的教育情況來說，雖然新課改的推動轉(zhuǎn)變了很大一部分人的教育觀念，但是分?jǐn)?shù)依舊是家長和教師非常關(guān)注的部分。因此，在小學(xué)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)方面，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變原有的觀念，把足球訓(xùn)練的內(nèi)容放到體育科目的首要位置。大部分的家長觀念非常保守，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校只需要取得好的學(xué)習(xí)成績就可以。面對這樣的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)在期末家長會和平時(shí)的溝通當(dāng)中，努力嘗試轉(zhuǎn)變家長對學(xué)生在足球課方面存在的錯(cuò)誤觀念。此外，教師還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善關(guān)于足球課的教學(xué)評價(jià)體系，因?yàn)閮?nèi)外的含義還包含教師對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容是否切中要點(diǎn)。只有切實(shí)提高學(xué)生的足球水平，才能推進(jìn)課內(nèi)外一體化教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)程。

（四）增加體育足球教學(xué)的資金和設(shè)備投入

增加資金比例的原因是為了讓學(xué)生更好地投入足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。課內(nèi)外一體化的技術(shù)支撐是相對完善的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)施。體育教師在多媒體課件上的理論引導(dǎo)和在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動場地的實(shí)踐演練都是一體化教學(xué)必不可少的一部分。故而，體育足球的課內(nèi)外一體化還需要一些先進(jìn)的設(shè)施進(jìn)行配套輔助，這樣才能盡可能地保證達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)目標(biāo)。再有，學(xué)校在課間活動和舉辦階段性的足球比賽，都是為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)素質(zhì)和身體機(jī)能。因此，各界的小學(xué)校園可以大力提倡這種課內(nèi)外一體的活動形式，讓足球教學(xué)更深入人心，從而促進(jìn)體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)體育足球的內(nèi)外一體化教學(xué)需要體育教師認(rèn)真選擇科學(xué)的教學(xué)策略，因?yàn)樽鳛橐环N新興的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也是處在一個(gè)自行摸索的階段。雖然足球這個(gè)概念我們并不陌生，但是如何合理地將其引入體育課的教學(xué)內(nèi)容之中，也是現(xiàn)如今小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)首要解決的問題。再者，課內(nèi)外一體化是第一次嘗試在足球運(yùn)動教學(xué)中有所體現(xiàn)，所以相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須要審慎選擇與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和方法，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練一直在良好的狀態(tài)下平穩(wěn)發(fā)展。