課內(nèi)引領(lǐng)、總結(jié)規(guī)律，提升學(xué)生語(yǔ)文解題素養(yǎng)
——中考現(xiàn)代文閱讀理解之段落的作用分析

文∣嚴(yán)火芳

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中要求學(xué)生閱讀小說(shuō)要理清故事情節(jié)、把握人物形象、品味語(yǔ)言、深入理解作品的內(nèi)涵。[1]近幾年，考查文章段落的作用成為全國(guó)各地中考命題考點(diǎn)之一，考查文章段落的含義與作用可以培養(yǎng)學(xué)生理解分析、概括歸納、評(píng)價(jià)鑒賞等能力水平。有些學(xué)生對(duì)段落作用的理解不到位，也找不到解題的切入點(diǎn)，從而無(wú)法寫(xiě)出完整的答案。一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)從三個(gè)角度考查句子或段落在文章中的作用：一從內(nèi)容上，句段與全文寫(xiě)作內(nèi)容的關(guān)系，與文章中心的聯(lián)系；二從結(jié)構(gòu)上，句段在文中的位置，與上下文的關(guān)系；三從表達(dá)效果上，針對(duì)在表達(dá)上富有鮮明特色的句子。一篇完整的文章中，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的句子或段落所承擔(dān)的作用各不相同，本文依次進(jìn)行分析。

一、文章開(kāi)頭段落的作用

文章的開(kāi)頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關(guān)系到讀者對(duì)整篇文章閱讀的興趣。[2]文章開(kāi)頭千文百法，但其作用可以從三個(gè)方面解答：在結(jié)構(gòu)上的作用有開(kāi)篇點(diǎn)題 (含有題目中的詞語(yǔ))、總領(lǐng)全文、引出下文的作用；在內(nèi)容上的作用有本段敘述了什么內(nèi)容、突出了什么主題、抒發(fā)了什么情感、交代本文的寫(xiě)作目的等作用；在表達(dá)效果上有設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣等作用，或從修辭角度分析其作用。

(一)課文范例精析

部編本語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授在接受媒體采訪時(shí)表示：部編本教材以語(yǔ)文學(xué)科為例，課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，適當(dāng)兼顧時(shí)代性。許多名篇的開(kāi)頭各不相同，開(kāi)頭段的作用也不一樣，下面從幾個(gè)方面分析其作用。

1.文章開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題

開(kāi)門見(jiàn)山式的開(kāi)頭指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)點(diǎn)題的一種寫(xiě)法，其作用是能吸引讀者眼球，使文章突出。《背影》靈巧、精美、回環(huán)的結(jié)構(gòu)常常為世人稱道。開(kāi)頭以“背影”起筆，結(jié)尾又以“背影”收筆，這種靈巧的回環(huán)結(jié)構(gòu)，是朱自清散文典型的風(fēng)格。[3]《臺(tái)階》文章開(kāi)頭就直接照應(yīng)題目：“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?！?/p>

2.文章開(kāi)頭奠定文章的情感基調(diào)

《白楊禮贊》文章起筆寫(xiě)道：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這個(gè)開(kāi)頭除了有照應(yīng)題目的作用，還直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。這樣直抒胸臆，使人感覺(jué)起筆峻拔有力，贊美之情破空而來(lái)，容易留下深刻的印象。同時(shí)，這樣寫(xiě)也有點(diǎn)明題意、總起全文的作用。

3.文章開(kāi)頭進(jìn)行鋪墊渲染

彭荊風(fēng)的《驛路梨花》開(kāi)頭寫(xiě)道：“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！蔽恼麻_(kāi)篇描寫(xiě)山巒層疊,一望無(wú)際的景象，也表明已經(jīng)到了傍晚的時(shí)候，烘托出“我們”的焦急心情,為小屋的出現(xiàn)做好鋪墊。

4.倒敘起筆，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣

設(shè)置懸念的開(kāi)頭方法，其目的是引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，體現(xiàn)文章的布局之美。

臧克家的《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》開(kāi)頭寫(xiě)道：“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>

文章引用聞一多先生的話為開(kāi)頭有如下作用：在結(jié)構(gòu)上直接點(diǎn)題，不僅開(kāi)門見(jiàn)山，而且在表達(dá)效果上還引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？使讀者迫不及待地要閱讀下文。在內(nèi)容上將聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對(duì)比，層層深入，更能表現(xiàn)先生的品質(zhì)。

5.對(duì)比入題，強(qiáng)調(diào)文章主旨中心

《濟(jì)南的冬天》文章布局謀篇層次井然。開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的 “奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

6.名言警句式開(kāi)頭

開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達(dá)到吸引讀者、幫助突出中心的作用。如《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話，“學(xué)者先要會(huì)疑”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。名言警句式開(kāi)頭運(yùn)用得自如，往往能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到高遠(yuǎn)。

(二)中考真題回放

(2017年江蘇無(wú)錫) 撈月亮的母親(作者：石兵)

①彼時(shí)我還只有二十出頭，心性跳脫，常常只背著簡(jiǎn)單的行囊漫無(wú)目的地四處游蕩。那天天黑之后，我來(lái)到川藏交界處的偏僻山村。在那座貧瘠大山的一處平整山坡上，我支起帳篷，準(zhǔn)備在野外過(guò)夜，就在似睡非睡之際，我聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了窸窸窣窣的聲音。

16．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第①段在全文中的作用。(4分)

答案：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；點(diǎn)明了“我”當(dāng)時(shí)的心情；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文；為下文寫(xiě)“我”遇見(jiàn)母子倆撈月亮(母親無(wú)錢為兒子醫(yī)治眼病)的情節(jié)作鋪墊(伏筆)；與結(jié)尾“撈起迷途之心”的內(nèi)容相呼應(yīng)(與文末“我”的轉(zhuǎn)變形成對(duì)比)。

(2017年寧夏)鄉(xiāng)宴

①停刀落箸，鄉(xiāng)宴至美。

19.文章第①段有什么作用?說(shuō)說(shuō)你的看法。(2分)

答案：開(kāi)篇點(diǎn)題，揭示文章的內(nèi)容；統(tǒng)領(lǐng)全篇；奠定全文感情的基調(diào)；激發(fā)讀者閱讀的興趣。

(三)解題技巧

解答此類題目時(shí)，要通讀文章，明確文章的主要內(nèi)容，結(jié)合文章內(nèi)容理解開(kāi)頭的含義，答題時(shí)應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及表達(dá)效果方面進(jìn)行分析。表達(dá)效果一般從藝術(shù)手法、作者表情達(dá)意的需要和讀者的閱讀感受三方面來(lái)分析。

二、文章中間段落的作用

葉老先生很早就說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教材無(wú)非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。[4]一篇優(yōu)秀的文章，除了寫(xiě)好文章的鳳頭豹尾之外，還要認(rèn)真研究文章中間段落的過(guò)渡與銜接，把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，從而使文章內(nèi)容承上啟下，意脈連貫，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，以便讀者理解文意。

過(guò)渡，總的作用是“承上啟下”，即總結(jié)上文，引出下文。它的形式可以是一個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話，其作用是使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣連貫，使前后連成一體，給人以完整的印象。

(一)課文范例精析

1.過(guò)渡句

過(guò)渡句，即用一個(gè)句子對(duì)兩個(gè)段落或?qū)哟蔚膬?nèi)容進(jìn)行過(guò)渡，可以置于段落的開(kāi)頭。如顧頡剛《懷疑與學(xué)問(wèn)》寫(xiě)道：“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。”

這就是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。從上層“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E”，過(guò)渡到下層“懷疑也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”，承上啟下，既讓讀者輕易地把握了文章內(nèi)容，又使上下文銜接自然。

過(guò)渡句還可以放在段落末尾。如羅迦·費(fèi)·因格《談創(chuàng)造性思維》寫(xiě)道：“然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?”

“那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?”就是一個(gè)過(guò)渡句，從上層“解決問(wèn)題的其他路徑和新方法，有賴于創(chuàng)造性的思維”，過(guò)渡到下層“創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素”，又使上下文銜接自然。

2.過(guò)渡段

過(guò)渡段，即文章中用一個(gè)獨(dú)立、完整的段落，來(lái)對(duì)上下兩層文意進(jìn)行過(guò)渡。它往往用于較大層次上的跳躍。如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)道：“長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！?/p>

這一段在全文結(jié)構(gòu)中起到過(guò)渡(或承上啟下)的作用。從對(duì)百草園景物的描寫(xiě)，過(guò)渡到百草園中有關(guān)傳說(shuō)的敘述上去。美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

如果過(guò)渡段描寫(xiě)的是人、事、景、物，那么其作用一般是襯托、烘托、照應(yīng)、鋪墊、補(bǔ)充、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

(二)中考真題回放

(2017年山東濟(jì)寧)胡記面館(作者：馬蘇玥)

①胡記面館，是小城東頭最有名的面館，胡家世代經(jīng)營(yíng)著小城老街偏東頭的面館子，靠著祖上流傳下來(lái)的古法做面發(fā)家，子孫代代相傳。用古法精心配制出來(lái)的面細(xì)潤(rùn)筋道、清新爽口，吃過(guò)的人沒(méi)有不夸贊的。

②老街人看到這代胡記的掌勺兼老板老胡都笑嘻嘻地打招呼：“老胡，多做一碗吧，饞面嘍?！崩虾残Γ骸叭?，年年有，祖宗的老規(guī)矩俺可不敢改了!餓餓吧，明天再來(lái)。”

17.文章第②段有何作用？(4分)

答案：從結(jié)構(gòu)上看，承接上文表現(xiàn)胡記面館口碑好，引出下文對(duì)胡記面館工藝精細(xì)的描寫(xiě)；引出下文胡良不遵守祖輩規(guī)矩的情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

從內(nèi)容上看，這段表現(xiàn)了胡記面館的面數(shù)量有限，突出老胡對(duì)祖宗規(guī)矩的遵守的形象特點(diǎn)；為后文寫(xiě)胡良反對(duì)破壞規(guī)矩做鋪墊。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可)

(三)解題技巧

解答時(shí)，要緊密聯(lián)系文章中心分析，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容及表達(dá)效果方面進(jìn)行分析，同時(shí)也應(yīng)寫(xiě)清承接上文什么，引出下文什么，表達(dá)了怎樣的情感，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。

三、文章結(jié)尾段落的作用

一篇主題鮮明、構(gòu)思新穎的經(jīng)典文章，除了寫(xiě)好文章精彩的鳳頭、注意文章中間段落的過(guò)渡與銜接外，還要寫(xiě)好文章的結(jié)尾——“豹尾”,文章的結(jié)尾應(yīng)該追求簡(jiǎn)練、生動(dòng)與傳神。“編筐編簍,全在收口”。精彩的結(jié)尾, 有利于揭示文章的主題，有利于凸顯文章的結(jié)構(gòu)。因?yàn)?，精彩的結(jié)尾往往是言有盡而意無(wú)窮,讀之就像欣賞一段絕妙的樂(lè)章,一曲終了,余音仍在耳畔繚繞回蕩。[5]許多名篇的結(jié)尾各不相同，其作用也不一樣，下面從幾個(gè)方面分析其作用。

(一)課文范例精析

1.點(diǎn)明、升華中心

冰心在《荷葉母親》的結(jié)尾寫(xiě)道：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己渡過(guò)人生路上坎坷與磨難的人，文章結(jié)尾點(diǎn)明主旨，深化情感，抒發(fā)了對(duì)偉大無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。

2.首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開(kāi)頭或照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)完整

《植樹(shù)的牧羊人》開(kāi)頭一段寫(xiě)道：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。”

結(jié)尾一段寫(xiě)道：“每當(dāng)我想到這位種樹(shù)的老人，靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得人的力量是多么偉大啊！可是想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，就從心底里對(duì)這位普通的牧羊人油然升起無(wú)限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事?！?/p>

首段的議論起到了總領(lǐng)全文、點(diǎn)題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開(kāi)頭，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。

3.引人深思，給人留有思考的余地

《喂——出來(lái)》是日本著名短篇小說(shuō)家星新一的作品。

本文是一篇科幻微小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，人們發(fā)現(xiàn)之前拋進(jìn)洞里的小石頭掉了下來(lái)，人類扔下的垃圾將重新傾瀉回地球。

小說(shuō)篇末以寫(xiě)到掉下來(lái)的小石頭結(jié)束，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想象。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。

(二)中考真題回放

(2017年江蘇宿遷)城市里的菜地(作者：曉寒)

⑦事實(shí)上，那塊菜地早已經(jīng)被推平，幾條街道縱橫穿過(guò)，一些商品房從上面拔地而起，菜地以另一種形式變得高聳幽深，河的這邊和那邊都變成了同一種生活。那些菜被埋在了城市的底下，人在上面走過(guò)，汽車從上面碾過(guò)，只有日子還在流轉(zhuǎn)，雨仍然從天空落下。

17.聯(lián)系全文，分析第⑦段的作用。(4分)

答案：交代菜地的結(jié)局(城市這塊令人感到親切、踏實(shí)的菜地被無(wú)情吞沒(méi))；與前文中菜地的生機(jī)勃勃形成對(duì)比，與“我”和母親的愿望形成反差，表現(xiàn)“我”的痛心；結(jié)尾具有鮮明的畫(huà)面感，余韻悠長(zhǎng)，引人深思。(意思對(duì)即可)結(jié)構(gòu)：照應(yīng)文章的開(kāi)頭(或首尾呼應(yīng))。

(三)解題技巧

解答此類題目時(shí)，要通讀文章，明確文章的主要內(nèi)容，結(jié)合文章內(nèi)容理解結(jié)尾的含義，此種題考査學(xué)生分析段落在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用及表達(dá)效果的能力。表達(dá)效果一般從藝術(shù)手法、作者表情達(dá)意的需要和讀者的閱讀感受三方面來(lái)分析。

總之，理解句子或段落在文章中的作用主要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果三方面考慮。首先，有效地用好語(yǔ)文教材，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。[6]其次，要整體感知全文內(nèi)容，看表達(dá)了作者怎樣的情感，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)或性格特征。再次，明白句段在文章的位置(開(kāi)頭、中間、結(jié)尾)，結(jié)合段落在文章不同的位置有不同的作用進(jìn)行分析。最后，要做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深對(duì)句子或段落在文章中的作用的理解。