學(xué)科習(xí)作課程群建構(gòu)的實(shí)踐探索

■山東省海陽(yáng)市郭城鎮(zhèn)第一小學(xué) 高文軍

■山東省海陽(yáng)市新元小學(xué) 李玉文

■山東省煙臺(tái)市開(kāi)發(fā)區(qū)金東小學(xué) 周杏梅

一、發(fā)揮想象空間，創(chuàng)建激發(fā)創(chuàng)作能力的習(xí)作課程群

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力都還處在萌芽期，傳統(tǒng)的習(xí)作訓(xùn)練并不能很好地達(dá)到預(yù)期效果。但是低年級(jí)學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，他們具備許多尚未開(kāi)發(fā)的潛能。就好像一張白紙，只有通過(guò)正確引導(dǎo)，才能在這張白紙上繪出五彩斑斕的畫(huà)卷。這個(gè)時(shí)候的引導(dǎo)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生自身的年齡狀況和心理特點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，這個(gè)時(shí)候的他們，看天是天，看海是海，看天亦不是天，看海亦不是海。同時(shí)，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，具有十分豐富的想象力。學(xué)科習(xí)作課程就應(yīng)該抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，喚醒他們心底對(duì)未知的渴求和對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特理解，構(gòu)建能夠讓他們充分發(fā)揮想象空間、激發(fā)創(chuàng)作能力的課程，例如創(chuàng)編歌曲和繪畫(huà)日記。

千百年來(lái)，音樂(lè)和美術(shù)永遠(yuǎn)能夠以獨(dú)特的方式表達(dá)多層次的情感，并且能夠以不同的角度反映現(xiàn)實(shí)生活，不失為一種觸動(dòng)人心的表達(dá)方式。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù)是對(duì)其審美的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，能夠以多種不同的方式讓學(xué)生感知美，感知生活。無(wú)論是音符還是畫(huà)筆，都是反映現(xiàn)實(shí)生活和內(nèi)心情感的橋梁。而習(xí)作則主要以文字為載體表達(dá)情感，音樂(lè)和繪畫(huà)無(wú)疑是和習(xí)作聯(lián)系十分密切的。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)編歌曲和繪畫(huà)日記的感知類學(xué)科習(xí)作課程，可以極大豐富學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的性情，引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

在創(chuàng)編歌曲的學(xué)科習(xí)作過(guò)程中，音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，學(xué)生寫(xiě)詞、譜曲，在編寫(xiě)歌詞和譜曲過(guò)程中，既受到了教育，又提高了寫(xiě)作能力。學(xué)生在創(chuàng)編歌曲中，能夠使作文內(nèi)容豐富多樣。同時(shí)，學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中把欣賞音樂(lè)的感受通過(guò)文字的形式傳達(dá)出來(lái)，和別人分享，在分享的過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)的理解。在習(xí)作與美術(shù)學(xué)科的整合過(guò)程中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)與語(yǔ)文學(xué)科習(xí)作教學(xué)的主旨一脈相承的繪畫(huà)日記。繪畫(huà)日記不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)，而且根據(jù)繪畫(huà)寫(xiě)日記，讓“畫(huà)配文”“文配畫(huà)”在學(xué)科習(xí)作的過(guò)程中大放異彩，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和寫(xiě)作水平。

二、積累作文素材，組建表達(dá)情感態(tài)度的習(xí)作課程群

學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)了大量的發(fā)揮想象空間、激發(fā)創(chuàng)作能力的課程，審美水平和認(rèn)知能力都得到了一定程度的提高。到了中低年級(jí)，學(xué)生形成了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，開(kāi)始對(duì)周圍的事物進(jìn)行有意識(shí)的觀察，并能夠有自己獨(dú)特的思考。這個(gè)時(shí)期的習(xí)作課也對(duì)學(xué)生有了更高的要求，學(xué)生不僅要能通過(guò)文字表達(dá)情感，還要行文內(nèi)容更為新穎、豐富。針對(duì)學(xué)生和課堂要求的以上特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了積累作文素材、表達(dá)情感態(tài)度的課堂，例如觀察日記和實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及特色作文（接力日記）。科學(xué)課程的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界的客觀規(guī)律，科學(xué)課堂貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活，為習(xí)作課程提供了更為鮮活的素材。作文與其他學(xué)科整合，滲透特色作文教育，也讓習(xí)作內(nèi)容更為豐富。

科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，促使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，寫(xiě)出美文?？茖W(xué)課堂為學(xué)生作文提供了豐富的寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、探究。同時(shí)，學(xué)生對(duì)生活的觀察、積累、探究，又總是引發(fā)各種各樣的問(wèn)題。觀察天氣，風(fēng)、云、雨，它們?cè)鯓有纬傻模趺醋兓?；觀察植物、動(dòng)物，它們各有什么特點(diǎn)；觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考為何會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。正是科學(xué)教育讓學(xué)生的觀察更細(xì)致，對(duì)事物的了解更深入，所以習(xí)作有了更豐富的素材，表達(dá)內(nèi)容更具體。而學(xué)生的寫(xiě)作，又讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)了生活中的奧秘，更好地掌握了科學(xué)概念，有利于幫助學(xué)生梳理課程內(nèi)容。

同樣，在此階段的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育、信息技術(shù)和品德與生活等學(xué)科也都開(kāi)始開(kāi)設(shè)，并且進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)成熟的階段。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)科的專業(yè)知識(shí)教學(xué)和習(xí)作課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)科知識(shí)融為一體真正實(shí)現(xiàn)課程的整合。

三、延伸學(xué)科知識(shí)，搭建促進(jìn)多元表達(dá)的習(xí)作課程群

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后，相對(duì)而言，已經(jīng)具有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和較為完備的知識(shí)體系。他們的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)到了一定的高度，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生也面臨一定的學(xué)業(yè)壓力，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求進(jìn)一步提高，知識(shí)的復(fù)雜程度和難度都有提高，需要通過(guò)某些課程設(shè)計(jì)解決數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我們針對(duì)以上情況，設(shè)計(jì)了延伸學(xué)科知識(shí)、促進(jìn)多元表達(dá)的課程，例如數(shù)學(xué)日記和英語(yǔ)作文。

數(shù)學(xué)日記就是以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為內(nèi)容，記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和理解過(guò)程，記錄數(shù)學(xué)課堂發(fā)生的趣聞?shì)W事以及和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的背景故事。數(shù)學(xué)日記不僅能拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，理清學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況，提高教學(xué)效率。通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，并感受到生活處處有數(shù)學(xué)。進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，為他們的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)和習(xí)作學(xué)科兩者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，共同服務(wù)于學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科習(xí)作課程群的建構(gòu)目的是給學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)、銜接性高的學(xué)習(xí)環(huán)境，整合各種現(xiàn)有教學(xué)流派的優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教師與學(xué)生在最優(yōu)化習(xí)作環(huán)境中提升自身的作文水平與人格素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教育均衡發(fā)展。學(xué)科習(xí)作課程群的建構(gòu)，旨在不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和多方面能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科和其他交叉學(xué)科實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。