傳承 “工匠精神” 打造專業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍

辛德萬

（沈陽(yáng)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中多次提到 “工匠精神”，使得“工匠精神”成為一種新的精神理念，在各個(gè)領(lǐng)域受到高度關(guān)注。“工匠精神” 強(qiáng)調(diào)的就是專業(yè)、精益、創(chuàng)新，與專業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的理念和目標(biāo)相符合。傳承 “工匠精神”，將求實(shí)敬業(yè)、精益求精的工作理念融入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求［1］。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）日常工作瑣碎，缺乏學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)

實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的日常工作量大且瑣碎繁雜，除學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理的基本工作外，還包括學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、助學(xué)金、學(xué)生違紀(jì)處理、思想政治教育、心理健康及心理危機(jī)干預(yù)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐、共青團(tuán)等工作，同時(shí)要兼顧院校下達(dá)的其他工作任務(wù)。輔導(dǎo)員要承擔(dān)繁重的工作任務(wù)，必然使其用于自我學(xué)習(xí)和完善的時(shí)間非常有限。很多輔導(dǎo)員更是缺乏自我提升的意識(shí)，將全部精力放在日常工作中，忽視了自我學(xué)習(xí)、自我提升。

（二）固守傳統(tǒng)思維，工作缺乏創(chuàng)新

輔導(dǎo)員工作面對(duì)的主要是大學(xué)生，不僅要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，而且要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的思想問題和萌芽狀態(tài)的心理問題。但是，很多輔導(dǎo)員疲于處理事務(wù)性工作，墨守成規(guī)的工作方法導(dǎo)致其無法與現(xiàn)代大學(xué)生管理教育需求和制度體系相適應(yīng)，工作效率無法得到有效提高，逐漸養(yǎng)成了 “得過且過” 的工作心態(tài)，更談不上工作思路和方法的創(chuàng)新。

（三）職業(yè)倦怠，缺乏職業(yè)認(rèn)同感

成長(zhǎng)是需要時(shí)間累積的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也是如此。在這個(gè)過程中，一些高校輔導(dǎo)員出現(xiàn)了思想動(dòng)搖，自我定位逐漸出現(xiàn)偏差，缺乏職業(yè)認(rèn)同感，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)感到倦怠。從調(diào)查資料來看，輔導(dǎo)員工作3—7 年時(shí)最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作重心出現(xiàn)偏移，工作態(tài)度發(fā)生變化，逐漸開始重視自我，追求功利，對(duì)日常工作不再保持原有的工作熱情。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化需求

（一）專業(yè)理想

專業(yè)理想，就是高校輔導(dǎo)員能夠?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髟谟^念上認(rèn)同，在思想上理解，從內(nèi)心愿意從事思想政治教育工作，對(duì)思想政治工作充滿熱忱，愿意為學(xué)生服務(wù)，愿意成為學(xué)生的良師益友。在此基礎(chǔ)上，逐漸認(rèn)識(shí)思想政治教育工作的基本目標(biāo)、基本價(jià)值并樂于傳達(dá)。專業(yè)理想是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的基礎(chǔ)，也是動(dòng)力源泉，還是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要因素。

（二）專業(yè)道德

專業(yè)道德既包括基本的道德品質(zhì)也包括職業(yè)道德，是高校輔導(dǎo)員從業(yè)的基本要求。在事業(yè)上有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，在工作態(tài)度上有高度的工作熱情，在工作中有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)，這是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的道德要求、行為規(guī)范，也是事業(yè)基礎(chǔ)。團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同配合、言行規(guī)范、為人師表，這些都是輔導(dǎo)員的專業(yè)道德，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)具有重要的助推作用。

（三）專業(yè)知識(shí)

在工作重心上，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師有一定差別，但并不等于輔導(dǎo)員不需要專業(yè)知識(shí)的武裝。專業(yè)人員在專業(yè)的崗位上從事專業(yè)的工作，就必須具備專業(yè)的知識(shí)，這在任何職業(yè)的任何崗位都是適用的。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來說，其不僅要具備思想政治學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方面的專業(yè)知識(shí)。只有教師掌握多方面的專業(yè)知識(shí)，才能提高自身專業(yè)水平。

（四）專業(yè)技能

要做好思想政治教育工作，不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，具備良好的理論基礎(chǔ)，而且需要具備專業(yè)的組織溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育引導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)指揮能力、專業(yè)判斷力和觀察力等，這些都是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的專業(yè)技能需求。

三、“工匠精神” 對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值

（一）“工匠精神” 的基本內(nèi)涵

“工匠精神” 在我國(guó)具有悠久的歷史，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們把手藝精湛、精于鉆研的手工藝人稱為工匠?！肮そ尘瘛?經(jīng)過了幾千年的磨煉和演變，如今代表的是一種職業(yè)精神，強(qiáng)調(diào)精益求精的工作理念，受到現(xiàn)代各行各業(yè)的關(guān)注。愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精、勇于創(chuàng)新是 “工匠精神” 的基本內(nèi)涵［2］。愛崗敬業(yè)是對(duì)職業(yè)的尊重、對(duì)職業(yè)的熱愛，并樂于投入工作，全心全意、盡職盡責(zé)，“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”。嚴(yán)謹(jǐn)專注就是著眼細(xì)節(jié)，耐心、堅(jiān)持、心無旁騖。精益求精就是注重細(xì)節(jié)，力求精致。勇于創(chuàng)新就是不因循守舊，不墨守成規(guī)，追求突破、勇于革新，勇于接受新事物［3］。

（二）“工匠精神” 對(duì)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值

在新歷史時(shí)期，“工匠精神” 是工匠對(duì)自己作品的精雕細(xì)琢，精益求精，強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)品的工藝，享受的是產(chǎn)品在自己手中升華的過程。在經(jīng)歷了社會(huì)變遷的演變和升華，新時(shí)代的 “工匠精神” 更強(qiáng)調(diào)的是一種精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體表現(xiàn)。在新時(shí)期，“工匠精神” 融入多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都有重要價(jià)值，這一點(diǎn)在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中也不例外。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的陪伴者，也是領(lǐng)航人，肩負(fù)指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命，傳承 “工匠精神” 是順勢(shì)而為，也是責(zé)任所在。每名學(xué)生都如同一個(gè)待加工的“作品”，每一名高校輔導(dǎo)員都是對(duì)學(xué)生思想和心理進(jìn)行打磨雕琢的 “匠人”?！白髌贰?是否為精品，在很大程度上取決于 “匠人” 是否具有 “工匠精神”。而要打造專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，最基本的要求就是輔導(dǎo)員本身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)有高度的認(rèn)同感和責(zé)任感，有嚴(yán)謹(jǐn)專注的工作態(tài)度，有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的創(chuàng)新精神，而這一切恰恰與 “工匠精神” 的理念相符。因此，在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中融入 “工匠精神”，是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)賦予的責(zé)任，更是打造專業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要精神力量。本著高度的社會(huì)責(zé)任心和時(shí)代使命感，高校輔導(dǎo)員要勇挑重?fù)?dān)，牢記使命，傳承“工匠精神”，以“工匠精神” 嚴(yán)格要求自己，打造專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為高校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

四、傳承工匠精神，打造專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的路徑

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和提高的第一力量。要打造專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，就要提高輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其樹立學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)思想政治教育理論、先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，善于觀察，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想問題和心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)、干預(yù)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為人師表，以身作則，用理論武裝自己，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索高效的高校學(xué)生思想政治教育工作方法。

（二）精益求精，提升專業(yè)能力

輔導(dǎo)員要不忘初心、牢記使命，不安于現(xiàn)狀，不甘于平淡。保持高度的工作熱情，積極參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷探索，不斷思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不回避問題。每解決一個(gè)問題都是自我提升的機(jī)會(huì)，每克服一個(gè)困難都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！叭诵校赜形?guī)煛?，輔導(dǎo)員要不自我滿足，本著精益求精的“工匠精神”，多學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，讓自己得到提高，讓整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍更專業(yè)。

（三）敬業(yè)奉獻(xiàn)，培養(yǎng)專業(yè)情愫

高校輔導(dǎo)員的工作繁雜瑣碎，無法具體量化，很多輔導(dǎo)員在工作一段時(shí)間之后，會(huì)感覺職業(yè)倦怠，缺乏工作動(dòng)力。對(duì)此，高校要建立科學(xué)、完善的考評(píng)體系，考核與激勵(lì)相結(jié)合，本著公平公正的原則，對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)輔導(dǎo)員的付出有回報(bào)、努力有發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍有職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，作為一名高校輔導(dǎo)員，肩負(fù)重要的責(zé)任，要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，牢記使命，熱愛本職工作，有責(zé)任心和使命感，全心全意做好本職工作，爭(zhēng)當(dāng)有專業(yè)情愫的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

結(jié)語(yǔ)

“工匠精神” 為打造優(yōu)秀的專業(yè)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)注入了新鮮血液，輸入了一股新的精神力量，帶來了新的工作啟示。“工匠精神” 的內(nèi)涵，值得每一個(gè)高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、實(shí)踐和傳承。每一位輔導(dǎo)員都如同一個(gè)工匠，每一個(gè)學(xué)生都是工匠手中的藝術(shù)品，唯有精益求精，細(xì)心雕琢，致力于追求每一個(gè)作品的完美，才能讓 “工匠精神” 發(fā)揚(yáng)光大，才能確保高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)更加專業(yè)化、正規(guī)化、系統(tǒng)化。